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商务英语专业学科 定位与 实践 教学模式 创新

商务英语专业学科 定位与 实践 教学模式 创新. 徐三 乔 二零一三年十月 十九 日 全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会. — 以 河北金融学院商务英语专业为例. 3. 3. 3. 学科 定位. 1. 专业 建设与改革. 2. 实践教学模式 创新. 3. 3. 3. 3. 学科 定位. 1. 专业 建设与改革. 2. 实践教学模式 创新. 3. 1.1 商务 英语专业学 科定位的不同声音 （纵深维度）. 回归人文学科本位. 走向多学科的交叉与融合. 扎实的语言基础 广博 的文化 知识 丰富的专业知识 广泛的应用能力.

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商务英语专业学科 定位与 实践 教学模式 创新

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Presentation Transcript

  1. 商务英语专业学科定位与实践教学模式创新 徐三乔 二零一三年十月十九日 全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会 — 以河北金融学院商务英语专业为例

  2. 3 3 3 学科定位 1 专业建设与改革 2 实践教学模式创新 3

  3. 3 3 3 学科定位 1 专业建设与改革 2 实践教学模式创新 3

  4. 1.1 商务英语专业学科定位的不同声音（纵深维度） 回归人文学科本位 走向多学科的交叉与融合 扎实的语言基础 广博的文化知识 丰富的专业知识 广泛的应用能力 • 外语技能全面 • 人文底蕴深厚 • 思辨能力强 • 适应能力强 即“通识型人才” 即“复合型人才”

  5. 1.2 超学科视域下（横向维度） 《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000) 《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)(2009) 培养具有英语基本功…合理的国际商务知识与技能…经济、管理和法学等…人文素养和跨文化交际…从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语人才。 • 培养具有英语语言基础和广博的文化知识…能在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。  语言学、经济学、管理学、社会学、传播学…… 商务英语专业 应用 多元 复合

  6. 3 3 3 学科定位 1 专业建设与改革 2 实践教学模式创新 3

  7. 课程群 培养目标 培养模式 2.1 构建“多元、复合、应用型的”人才培养体系 • 语言知识与技能 • 经济、管理知识与技能 • 跨文化交际能力 • 人文素养和思辨能力 • 复合型应用人才 • 语言＋商务+人文素养 • 两个课程群（商务、金融）

  8. 2.1.3“厚基础，宽口径”原则

  9. 注重培养创新与思辨能力的课程占39% • Critical thinking（原版） • Listening, speaking and Critical Thinking（外研社） • Writing Logically, Thinking Critically（原版） • …… • 注重培养语言在贸易和金融业务中应用能力的课程占18% • 《跨文化商务交际》（英语） • 《国际营销》（英语） • 《现代金融业务》（英语） • …… • 注重培养学生人文素养的课程占27% • 《中西文化比较》（英语） • 《文学名著赏析》（英语） • 《外交策略》（英语） • ……

  10. 2.1.4 多元复合型师资队伍 （引进、招聘、在岗培训） 33位专任教师 • 管理类18% • 语言类51% • 经济类30%

  11. 师资培训 国外研修67% 国内研修39% 挂职锻炼5%

  12. “双师型”教师 42% 本专业主干课程全部由本系专任教师承担并用全英文授课

  13. CBI教学法 PBA教学法 CLT教学法 2.1.5 多样、个性化的教学方法 语言教学 跨文化交际能力 自主学习能力 专业教学 思辨能力 应用能力 实践教学

  14. 个性化专业指导队 • 每周总指导训练时间为9.5小时，周平均个别指导29人次

  15. 3 3 3 学科定位 1 专业建设与改革 2 实践教学模式创新 3

  16. 3.实践教学模式创新 产 学 研 实践教学体系 提供必备知识与技能 校内实训 校外实战 提供行业经验与技巧 独立实践课 理论课“课内实践” 阿里巴巴平台 “校内”实战基地

  17. 3.1 校内实训

  18. 例 1. 商务英语翻译课中的理论部分 基于WebQuest教学法

  19. 例 1. 英语翻译课中的实践部分 • 教学任务：翻译实训、翻译技术和翻译项目管理 • 授课内容：公司的实际文本 • 教学方法：项目教学法 • 教师角色：翻译客户——下达任务，提出要求 • 学生角色：翻译团队——项目经理、译员、编辑、审校等 • 课程实施：模拟翻译公司、TEP全部环节 • 课程考核：1）译文质量 2）检索能力 3）翻译资源与工具的使用程度 4）Peer Review

  20. 项目进度安排（截图）

  21. 制定术语表，确保翻译质量（截图）

  22. 翻译过程中问题反馈及解决办法（截图）

  23. 项目沟通记录（截图） Email记录 QQ记录

  24. 同行审校-Peer Review（截图）

  25. 项目总结报告（截图）

  26. 学生自制的翻译流程（截图）

  27. 例 2.《工商导论》实践环节 • 课堂教学“社会化” 课前：准备5-10个案例分析 课上：行业人士进课堂 课后：实地观摩、考察 • comments discussion solution cold call presentation

  28. 考核方法“多元化”（项目考核） 1. 撰写商业计划书（英文） 2. 撰写市场营销方案（英文） 3. 翻译商业计划书（英译汉） 4. Be a facilitator 流程

  29. 3.2 校外实战 • 依赖性强 • 校企关系松散 • 企业积极性不高 校外实习基地 • 无法“回炉修炼” • 无法“学中做、做中学” • 隐患多，管理难 弊 端 • 难以批量培养 • 与培养模式有差距 顶岗实习 订单式培养

  30. 实践教学模式创新之一 • 变“模拟”为“实战” 全球B2B电子商务的著名品牌 中国供应商数量超过500万家 销售额占中国进出口总额的60%以上

  31. 交易磋商 签订合同 建立业务关系 出口退税 出口结汇 与货代公司沟通

  32. 实践教学模式创新之二 • 变“校外实习”为“校内实战” • “保定明基兆业国际贸易有限公司” • 完成操作维护 • 开展网上业务 • 减少安全隐患 • 提高管理效率 • 减轻经济负担

  33. 3.3 实践教学模式创新成效 语言+专业知识+操作技能 • 上手快 • 业务广 • 盈利多 产

  34. 3.3 实践教学模式创新成效 学

  35. 3.3 实践教学模式创新成效 及时调整人才培养方案 提供改革创新思路 研 实践 为相关科研提供素材 提供理论指导和依据

  36. 结 语 • 以“岗位人才需求”为依据 • 以“厚基础、宽口径”为原则 • 以”培养复合应用型人才”为目标 • 以”综合能力培养”为核心 • 以”纵向交叉、横向相融”的课程体系为支撑 • 以”实践教学模式创新”为途径

  37. Thank you! 全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会

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