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关注教学细节 改进教学行为

关注教学细节 改进教学行为. 温州市教师教育院 郑 洁 ajszzj@126.com. 上海地铁二号线的故事 细节 1 三级台阶的作用 细节 2 出口转弯的作用 细节 3 一条装饰线的作用 细节 4 宽阔站台的作用 细节 5 站台门的作用. “ 美国福特公司”创造人的求职故事. 中国人决不乏聪明才智，缺的就是能看见小事的 “ 眼睛 ” ，缺的就是对 “ 精细 ” 的执着。. 认真做事只是把事情做对 用心做事才能把事情做好. 新课程课堂发生的变化：. 教师： 弯下腰与学生平等交流 注意倾听每一位学生的声音

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关注教学细节 改进教学行为

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Presentation Transcript

  1. 关注教学细节 改进教学行为 温州市教师教育院 郑 洁ajszzj@126.com

  2. 上海地铁二号线的故事 细节1 三级台阶的作用 细节2 出口转弯的作用 细节3 一条装饰线的作用 细节4 宽阔站台的作用 细节5 站台门的作用

  3. “美国福特公司”创造人的求职故事 • 中国人决不乏聪明才智，缺的就是能看见小事的“眼睛”，缺的就是对“精细”的执着。 认真做事只是把事情做对 用心做事才能把事情做好

  4. 新课程课堂发生的变化： • 教师： • 弯下腰与学生平等交流 • 注意倾听每一位学生的声音 • 更多关注学生的情感体验 • 教学的呈现方式更加灵活多样……

  5. 新课程课堂发生的变化： • 学生： • 手高高地举起来了， • 发表意见声音洪亮了 • 学生提出的问题常常是教学的重点，引来了激烈的讨论 • 学生利用网络搜集信息，不再死啃课本 • 课堂里有了学生们自己的生活与情趣，有了他们畅想的天地……

  6. 新课程课堂发生的变化： • 课堂： • 气氛活跃了 • 交流频繁了 • 讨论热烈了 • 时空开放了

  7. 新课程课堂存在的问题： • 滥用课件 • 表演做秀 • 合作学习无实效 • 满堂发问 • 滥用赏识 • 满堂游动 • 放任自流 • 死守预案 • 探究泛化 • 效益低下

  8. 江苏省教科院基础教育所所长彭刚老师认为：“以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，可以是一个小的教学环节，甚至是一个提问。课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。”江苏省教科院基础教育所所长彭刚老师认为：“以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，可以是一个小的教学环节，甚至是一个提问。课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。”

  9. 什么是教学细节 细节：细者，小也；节者，单位或要点也。 《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。 教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。

  10. 教学细节的基本特征： • 情境性 • 指示性 • 教育性

  11. 课堂教学细节分析 [教学细节1] 课前5分钟前奏曲 师（风趣地）：大家不认识我吧，你们遇到不认识的老师，该做些什么呢？ 生：我们要跟他打招呼。 师（表扬）：你们很懂礼貌，我要向你们学习。（学生们很高兴） 师：还要做些什么呢？难道你们就不想问他一些问题？ 生：想！ 生1：我想知道您叫什么名字？ 生2：我想知道您多大了？…… 生3（调皮地、大声地）：我们可以叫您邱爷爷吗？ 师“太好了，我很高兴！ 师：同学们很懂事，我很喜欢你们！邱爷爷很想和你们交朋友，你们愿意吗？ 生（高呼）：愿意…… 师：你们问了邱爷爷这么多问题，我可以问你们一些问题吗？你们能向邱爷爷做一下自我介绍吗？比如自己的姓名、年龄、爱好等等。

  12. [教学细节2] 课堂出现意外的时候 “小红的爸爸因公出差，5天没回家，回家后一次撕下这5天的日历，这5天日期相加的和是90。小红的爸爸回家这天是几号？” 90÷5＝18 16、17、18、19、20， 小红爸爸回家的这天是21号。 “这5天会不会是月底和月初的5天呢？” 28、29、30、1、2 28、29、30、31、32 90+60=150 150÷5＝30，中间的一个数是30。 小红爸爸回家这天是3号 • 5天中一定是上月底3天，下月初2天吗？如果上个月是31天，如何使它变成5个连续自然数呢？和又增加了多少呢？中间的一天又怎么求呢？……

  13. [教学细节3]　 无声胜有声 孙老师把陈天叫到办公室，请他与自己并排坐下。孙老师说：“陈天，今天孙老师请你帮个忙，帮我找一本作业质量最差的本子，分析　下差的原因，我一边批，你一边帮我找，行吗？”他答应了。于是孙老师一本本地改，并且一边看一边赞扬其中的一些优秀作业说：“这样的作业老师批着真高兴，真是一种享受，你说是吗？”他点点。当欣赏完一本本优秀作业后，最后一本便是他的作业。他看着作业本低下了头，说：“孙老师，我的作业最差，我去重做。”

  14. [教学细节4] 换一个角度看错误 计算： 小韩：原式= 新解法：设A= 去分母得： 解得：A=

  15. 对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教学细节，依赖于对教材、学生、教学环境的深入把握和对各种资源的有效利用。教学细节是可以预设的，更可以生成，是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、教学经验和教学智慧，可以看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性，可以看到学生生存在何种教学环境中，他们如何表现自己，如何处理自己与同学、老师之间的关系等。 我们要不断地以新课程的教学理念来反思惯常的教学细节，以新课程的教学理念来改造现有的教学细节，以新课程的教学理念来创造新的教学细节。

  16. 课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、去生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节以人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，铺就专业成长之路；我们要注入理论，搭建平台，构建团队，协力攻关，突破“细节难点”，共享教学智慧。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、去生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节以人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，铺就专业成长之路；我们要注入理论，搭建平台，构建团队，协力攻关，突破“细节难点”，共享教学智慧。

  17. 真正的教学艺术体现在细节的处理上。 • 关注教学细节可以提升教学机智，使教学合理化、智慧化、精致化，是教学达到一定境界后的品位与追求。 让我们为品位而努力！为追求而努力！

  18. 谢谢！

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