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La Grille STARD à l’interface Anglais / LCA

La Grille STARD à l’interface Anglais / LCA. S. HAMDI UFR Médecine Toulouse-Purpan GERAS-Santé, Rennes, 12 mars 209. CNCI : http://www.cnci.univ-paris5.fr/medecine. /. LCA : Objectifs pédagogiques. 6 items principaux et 24 objectifs pédagogiques.

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  1. La Grille STARD à l’interface Anglais / LCA S. HAMDI UFR Médecine Toulouse-Purpan GERAS-Santé, Rennes, 12 mars 209

  2. CNCI : http://www.cnci.univ-paris5.fr/medecine /

  3. LCA : Objectifs pédagogiques • 6 items principaux et 24 objectifs pédagogiques • Identifier l’objet de l’article et la question posée (diagnostic, traitement, pronostic, épidémiologie, dépistage) • Analyser la méthodologie • (population, méthodologie) • Analyser la présentation des résultats • Critiquer l’analyse des résultats et de la discussion • Évaluer les applications cliniques • Analyser la forme de l’article • L’étudiant produit un résumé et répond à des questions (6 à 10)

  4. LCA : Les grilles de lectures. • Une grille de lecture permet : • la compréhension globale d’une étude. • l’évaluation de sa qualité méthodologique. • l’évaluation de l’importance du résultat pour la pratique clinique. J.L. SCHLIENGER et al., Faculté de médecine – Strasbourg 2007 • Plusieurs types de grilles : • grilles « maison » • ANAES • CONSORT, STARD,…

  5. www.equator-network.org Les Grilles du Réseau Equator • Hétérogénéité de la littérature : bonnes études mais mal présentées. • Mises en place de Reporting Guides • Concernent les essais cliniques, les tests diagnostiques, les évaluations économiques,… • Séries d’items indispensables à renseigner par les auteurs

  6. LCA STARD CONSORT REMARK STROBE - • Diagnostic • Traitement • Pronostic • Epidémiologie • Dépistage

  7. STARDSTAndards for the Reporting of Diagnostic accuracy studies • Procédures diagnostiques • 25 items : • Titre 1 • Introduction 1 • Patients et Méthodes 11 • Résultats 11 • Discussion 1 http://www.stard-statement.org/

  8. Repérage dans le textedes items de STARD • Manipulation de la grille en version originale • Mise en œuvre de compétences pour repérer les items : • Top-down approach • Mots-clés des items • Temps des verbes • Dénombrement, durée, comparaison,… • Exprimer/Rédiger un compte-rendu de repérage

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