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病梅館記 龔自珍. 一、 題解 二、 作者 三、 文學探究 四、 補充資料 五、 課文賞析 六、 文章結構表. 七、 寫作指引 八、 問題與討論 九、 牛刀小試 十、 延伸閱讀 十一、 好站連結. 目次. 一、題解. 1. 出自 《 龔自珍全集 》 。 2. 病梅館，作者自稱闢來療治病梅的地方。 3. 為一篇帶有批評性質、寓意深遠的作品。. 全文通過梅花遭受扭曲摧殘，與自己愛梅、療梅的敘寫，以梅喻人，表達作者對統治者壓制和摧殘人才做法的強烈不滿，及對個性解放、自由發展的高度嚮往。
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一、題解 二、作者 三、文學探究 四、補充資料 五、課文賞析 六、文章結構表 七、寫作指引 八、問題與討論 九、牛刀小試 十、延伸閱讀 十一、好站連結 目次
一、題解 1. 出自《龔自珍全集》。 2. 病梅館，作者自稱闢來療治病梅的地方。 3. 為一篇帶有批評性質、寓意深遠的作品。
全文通過梅花遭受扭曲摧殘，與自己愛梅、療梅的敘寫，以梅喻人，表達作者對統治者壓制和摧殘人才做法的強烈不滿，及對個性解放、自由發展的高度嚮往。 文章構思新穎，比喻奇妙，寓深刻哲理於生動記敘之中，作者關懷社會的苦心，隱然可見。
寫作背景 清朝以異族入主中國，為了控制知識分子，加強思想統治，一方面以籠絡手段，藉著科舉考試，使士人奔命於仕途；一方面則以高壓政策，大興文字獄，使士人噤若寒蟬。在這種環境背景之下，知識分子的思想受到嚴重斲喪，社會一片死氣沉沉，缺乏生機。
龔自珍敏感發現到封建王朝的新危機，對統治階級扼殺人才、禁錮思想表示了極大的憤慨，強烈呼籲社會改革與個性解放，殷切希望「不拘一格降人才」，以掃除「萬馬齊喑究可哀」的局面。病梅館記就寫作於這樣一個時代。
二、作者龔自珍 清末思想家、文學家。字璱人，號定盦（ㄢ）。浙江仁和人。 十二歲，外祖玉裁授以說文部目，即有志為「以經說字，以字說經」之學。 道光九年（一八二九）進士。曾任內閣中書、禮部主事。支援林則徐禁煙，建議加強戰備。反對清末土地兼併，反對君主獨裁。
龔自珍博學負才氣，其文字驁桀，出入九經七緯、諸子百家，於經通公羊春秋，於史尤長西北輿地之學。 詩尤聞名，多感時傷世的憂患意識和衝破沉悶、呼喚風雷的理想。人稱其「非宋非唐，非漢魏。運思飄渺，用筆雄奇，獨來獨往，無可羈絆，奇特綺麗，自成一格。」
其為文縱橫，自成一家，然仕宦不達，語多沈痛憂憤，自云：「人飲獲醉我獲醒，逌然萬載難酩酊。」晚好佛乘，年五十，卒於丹陽書院。 輯有《龔自珍全集》。 主張革新，講究經世致用，與魏源齊名，為近代思想界的先驅。打破清中葉以來傳統文學的腐朽局面，開近代文學風氣。
龔自珍紀念館 龔自珍的誕生地 杭州市城東馬坡巷紀念館
生平經歷 出身書香門第，嚴謹博學能文 科考屢次落榜，當官仕途不順 參與禁煙不成，決定辭官南歸 政治提倡改革，講求經世致用 文學主張致用，詩文指摘時弊 啟蒙近代文學，思想影響深遠
地位評價 柳亞子曾寫詩稱讚他是「三百年來第一流，飛仙劍客古無儔」。 梁啟超清代學術概論也說：「晚清思想之解放，自珍確與有功焉；光緒間所謂新學家者，大率人人皆經過崇拜龔氏之一時期；初讀定盦文集，若受電然，稍進乃厭其淺薄；然今文學派之開拓，實自龔氏。」
三、文學探究 己亥雜詩 龔自珍於道光十九年（西元一八三九），歲次己亥，託言父老辭官，南歸途中作了三一五首七言絕句，名「己亥雜詩」。
己亥雜詩（第一二五首） 龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊瘖究可哀。 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 【語譯】 中國要有蓬勃朝氣，須通過大風大雷（比喻巨大的社會變革）才能喚醒，萬馬都瘖啞無聲（比喻社會上下一片死氣沉沉的局面），實在非常可悲。我勸天老爺（指皇帝）應重新振作精神，不要墨守成規來選用人才。
己亥雜詩（第五首） 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 【語譯】 在廣闊無邊的離愁中，眼看著夕陽西下，馬鞭東指，從此便和朝廷遠隔了。我辭官歸鄉，就如從枝上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成泥土之後更加對花起了培育愛護的作用。全詩表示雖然辭官，仍思為國效力。
己亥雜詩（第二十八首） 龔自珍 不是逢人苦譽君，亦狂亦俠亦溫文。 照人膽似秦時月，送我情如嶺上雲。 【語譯】 此詩為留別廣東詩人黃玉階而作。說我逢人就稱讚您不是沒有道理的，您有狂態，有俠氣，又溫文儒雅。待人肝膽相照，極似秦時明月；為我送別情意深厚，猶如嶺上的雲。
四、補充資料八股取士 科舉考試規定的文體是八股文，文章要求必須有四聯相互對偶的排比句，總共有八股，股是對偶的意思，所以稱「八股文」。 題目出自四書五經內容，作者必須按題作文，思想、立意不許超出範圍，而且限用程朱學派的註釋為根據。 這種考試嚴重束縛讀書人的思想，有識之士對八股文都深惡痛絕，顧炎武日知錄：「八股之害，甚於焚書。」
文字獄 清康熙、雍正、乾隆大興文字獄，以消弭漢人的民族思想，故意從文人作品中摘取字句，羅織罪名，構成冤獄以鎮壓知識份子。龔自珍：「避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。」
文人眼中的梅花 古人認為「梅具四德，初生為元，開花如亨，結子為利，成熟為貞。」名花之首，在花譜中排名首位。
文人眼中的梅花 梅代表春天 梅是美人化身 梅有隱者風骨 梅象徵君子節操
詠梅作品 梅被用來象徵正人君子不為時勢所屈的性格。古今詠梅的文人逸士不勝枚舉，最有名的堪稱宋朝的文人林逋（諡和靖），其名句「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」。 清文人龔自珍病梅館記，則被譽為最知梅、護梅者。
唐代張謂認為梅花是報春的花卉，寫了一首早梅︰「一樹寒梅白玉條，迴臨村路傍溪橋；不知近水梅花發，疑是春來雪未消。」 杜甫也喜愛春梅的優雅︰「梅蕊臘前破，梅花年後發；絕知春意好，最奈客愁何？雪樹元同色，江風亦自波；故園不可見，巫岫郁嵯峨。」
南朝宋陸凱在《贈范曄》詩中，以梅花作爲傳達友情的信物：「折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。」 陸游愛梅詠梅、以梅自喻，稱讚梅是「花中氣節最高堅」，其詩：「何方可化身千億，一樹梅花一放翁」
楊補之畫梅法總論：「立幹須曲如龍，勁如鐵。」楊補之畫梅法總論：「立幹須曲如龍，勁如鐵。」 畫梅四貴訣：「貴稀不貴繁，貴瘦不貴肥，貴老不貴嫩，貴含不貴開。」 畫梅宜忌訣：「寫梅五要，發幹在先。一要體古，屈曲多年。二要幹怪，麤細盤旋。三要枝清，最戒連綿。四要梢健，貴其遒堅。五要花奇，必須媚妍。」 畫梅理論
五、課文賞析重要句意 「梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；梅以疏為美，密則無態。」 句旨：為政者摧殘人才。
「此文人畫士，心知其意，未可明詔大號，以繩天下之梅也；又不可使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以殀梅，病梅為業以求錢也。」「此文人畫士，心知其意，未可明詔大號，以繩天下之梅也；又不可使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以殀梅，病梅為業以求錢也。」 句旨：在上位者壓制、約束人才。
段落大意 第一段：說明梅產地。 第二段：揭示產生病梅的根源。 第三段：文人畫士的禍害。 第四段：寫作者療梅的行動和苦心。 第五段：寫作者闢館療梅的決心。
第二段：提出病梅的根源 品梅的標準：曲 欹 疏 病梅的手段：斫 删 鋤 導致的後果：梅 皆 病 託寓摧殘人才之意
第三段：文人畫士的禍害 「有以文人畫士孤癖之隱，明告鬻梅者」暗示那些封建統治者的幫兇，根據統治者的意圖，奔走效勞，以壓制人才爲業。
第四、五段：展現療梅的用心與決心 行動：購盆 闢館 方法：療之 縱之 順之 毀盆 解縛 心願：窮一生以療梅 託寓拯救人才之意
文章賞析 前半寫病梅的發生原因及過程 就形式而言，以兩句一單位，句法結構相似，運用「排比」修辭法；又運用「映襯」手法兩句一正一反，造成強烈的對比。 就內容而言，運用正反兩面分別訴說，如：「以曲為美」是正面的，「直則無姿」是反面的。
文章賞析 後半記敘療治病梅的經過和方法 決心要拯救病梅，將三百盆的病梅解除束縛，讓它們在特闢的病梅館中自由生長，以治癒其創傷。 最後感嘆，如何使自己多空閒時間，又多閒田，普遍收容江、浙一帶的病梅，以療治病梅為畢生志業。
文章賞析 病梅現象： 對清朝專制統治下人才受到種種壓制和束縛的諷刺。 療梅之舉： 強烈表現出嚮往自由解放，並願為此奮鬥的精神。 結尾 點出個人能力有限，心有餘而力不足的矛盾，含有深沉的感慨與悲哀。
寫作特點 一、觀點新穎 選擇梅樹寫作，並不在稱頌梅樹的傲骨、高潔，而另闢新徑，別開生面地寫遭受摧殘的梅樹在眾多詠梅作品中，別具新意。
二、前後呼應 梅樹審美標準的呼應，前面提出：「梅以曲為美，直則無姿…」接著提到：「斫直，刪密，鋤正」。「梅之欹、之疏、之曲」，後則提到：「斫其正，…刪其密，…鋤其直」，脈絡相當清楚。 文末寫到療梅過程，先「泣之」，接著「療之」、「縱之」、「順之」、「復之」、「全之」，最後「貯之」，一氣呵成。
三、寓意深遠 文章在抨擊清廷束縛扼殺人才，為人才的解放疾呼，作者全部以梅樹作喻，並無直接明白揭示其用意，表現手法含蓄，寓意深遠。
七、寫作指引 以物喻人 托物言志 表面寫梅，實際是借梅議政，通過寫梅來曲折地抨擊社會的黑暗，表達自己的政治理想。
托物言志具體手法 言下意 寄託物 梅 病梅 文人畫士 品梅標準： 曲、欹、疏 知識份子人才 遭摧殘壓抑的知識份子 統治者與其附庸 選拔人才的標準： 奴才、庸才、蠢才
詞類變化：轉品 以「繩」天下之梅也。 （名→動） 2. 以「殀」梅。 （形→動） 3. 「病」梅為業以求錢也。 （名→動） 4. 「夭」其稚枝。 （形→動） 5. 「鋤」其直，遏其生氣。 （名→動） 6. 解其「棕」縛。 （名→形）
字義比較：病 （一）江、浙之梅皆「病」 （二）以殀梅、「病」梅為業以求錢也 （三）闢「病」梅之館以貯之 【一】動詞；生病 【二】動詞；使梅病殘 【三】形容詞；生病的
字義比較：復 恢復 課外： 「復」行數十步，豁然開朗 地「復」岌岌欲動，令人心悸 「復」越峻坂五六，值大溪 課內：以五年為期，必「復」之全之 皆解為 「又、再」 師道之不「復」可知矣 恢復
修辭探究 本文中「梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；梅以疏為美，密則無態。」兩句一組，分別從梅樹枝條的「曲直」、「欹正」以及「疏密」等不同的角度，對梅加以描寫。
先從「曲」、「欹」、「疏」，讚美梅的美，再從「直」、「正」、「密」，說這樣「無姿」、「無景」、「無態」，便不美了。先從「曲」、「欹」、「疏」，讚美梅的美，再從「直」、「正」、「密」，說這樣「無姿」、「無景」、「無態」，便不美了。 「曲、直」、「欹、正」、「疏、密」正反相對，作者利用觀點不同，角度迥異，造成強烈的對比，用來形容同一種事物，以達修辭的效果。 雙襯 這屬於映襯修辭的「 」
八、問題與討論 一、試述作者與文人畫士對梅的審美標 準有何不同？ 答：文人畫士欣賞梅樹的彎曲、傾斜、稀 疏，其實這是一種病態美。而作者所 欣賞的是梅樹自由自在的生長，不要 受到人為摧殘的自然美。
二、本課是一篇寄寓深遠的散文，試說 明其寓意。 答：本文表面上是在記敘梅花遭受扭曲摧 殘，以及作者因愛梅而療治病梅的情形，其實是以梅譬喻人才，文中所述的病梅現象，正是對清朝專制統治下，人才受到種種壓制和束縳的諷刺；而作者的療梅之舉，則是強烈表現出嚮往自由解放的精神，並願為天下人才都能充分發揮才幹而奮鬥。
九、牛刀小試 Q：下列關於龔自珍「病梅館記」一文之敘述，何者錯誤？ (A)選自「定盦文集續集」 (B)是一篇寓意深刻的雜文 (C)題目一作「療梅說」，作於道光十九年，作者 仕途順遂，意氣風發之時 (D)文中以梅花比況天下人才，以文人畫士偏愛病 梅，影射政府摧殘人才。 答案：C
