我眼中的教育技术

1. 我眼中的教育技术

2. 教育技术 发展概述 基本内涵 理论依据 我眼中的教育技术

3. 教育技术发展概述 • 自从有了人类社会，就有了教育现象，也就有了教育的媒介与方法（或称教育的技术）。目前学术界比较公认的看法是美国AECT1977年定义中的观点，“这门学科知识起源于第二次产业革命时期，即自动化、原子能的时代。教学技术（教育技术）与这一发展有关。据此可以认为教学技术（教育技术）起始于20世纪20年代初期”。 • 早期的教育技术，研究重心放在了各种不同教学媒体的特性研究上，教育技术的研究经历了一个从“媒体—传播—系统—系统、整体、绩效”的演化过程。今天的现代教育技术更加强调系统性、整体性和绩效性。 • 教育技术发展中的不同的名称。教育技术—教学技术—学习技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。

4. 教育技术的内涵 • AECT94’定义 • 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 • AECT04’定义 • 2004年6月，AECT提出了教育技术定义的修订草案， 改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。关于AECT04定义的更多参考内容，你可以阅读拓展学习资料。

5. 教育技术的理论依据 学习理论 教学理论 教育传播理论

6. 我眼中的教育技术 实施理念 核心 支撑 教学设计 多媒体技术 人文化

7. 谢谢

8. 学习理论 探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）

9. 教学理论 侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。

10. 教育传播理论 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。