How often do you exercise?

How often do you exercise? 长春市第七十四中学赵淑娟

教学目标： (一)知识 1. 掌握如何恰当地使用频率副词及短语：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, What do you usually do on weekends? How often do you ...? 2. 掌握如何描述课余时间的活动安排。 3. 掌握如何描述基本的饮食结构：milk, junk food, health, unhealthy (二)能力能够综合各种信息，准确地表述频率。 (三)情感合理安排自己的生活，养成健康的生活习惯。

教材分析： 本单元的主要内容是表达“频率”。 Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；Section B通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息； Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。

教学建议 结合学生生活设计活动，例如调查学生日常活动的频率，如运动、吃蔬菜、看电视、看电影、听歌、读小说、上网等的频率，与学生探讨做某件事情什么样的频率最合适等。在教学中可以结合图片等方式开拓学生思路，帮助学生记忆。如 vegetables

教学重点： 1. 词汇： ①表示“频率”：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day ②有关“健康”：junk food, health, unhealthy, habit 2. 句型：谈论某项活动或行为的频率 e.g.: What do you usually do on weekends? How often do you eat vegetable? Most students do homework every day.

教学难点 准确理解和运用表示频率的副词和词组。

教学媒体 词汇卡片、图片、电脑、投影仪

教学过程： 1. 问题导入，引发学生的思考：教师可提出以下类似问题：你在业余时间经常做什么？你多长时间看一次电影？你经常锻炼吗？通过这些问题引发学生的思考。 2. 完成任务，合作学习：教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Brainstorming! 让学生独立思考自己平常吃些什么，课后做哪些活动。每项写三个。在教学过程中，教师可以提供一些活动的图片，拓展学生的思路。例如：play basketball

任务二：Finding my group members! 在规定的时间内，让学生从周围的同学开始询问，找到与自己的饮食和课外活动大致相同的同学，请他（她）在每项后面签名。

任务三：Do you exercise every day? 学生两人一组展开活动，通过相互问答的方式，调查同伴从事某种活动的频率，并于自己的情况进行对比，将相同的与不同的地方进行简单的记录。然后全班进行讨论哪种活动的频率最科学。

今天学习 小结课堂小结本本节课学生掌握的四会单词短语: always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit. What do you usually do on weekends? How often do you ...?

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How often do you exercise?