Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

1. Operační programVzdělávání pro konkurenceschopnost Kritické myšlení jako nástroj formování osobnosti žáka CZ.1.07/1.1.07/02.0082

2. Základní škola a Mateřská škola Hladké Životice Základní škola a Mateřská škola Kujavy

3. Celkové způsobilé náklady projektu : 2 394 223 Kč Prioritní osa: Počáteční vzdělávání Oblast podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Název globálního grantu: Zvyšování kvality vzdělávání v Moravskoslezském kraji Název projektu: Kritické myšlení jako nástroj formování osobnosti žáka

4. Jaké byly cíle projektu • Rozvíjet klíčové kompetence žáků dle principů a metod kritického myšlení prostřednictvím témat, které jsou žákům blízké a přirozené • Environmentální výchova • Poznávání prostředí, kde žiji • Aktivní komunikace se zahraničním turistou • Rozvoj osobnosti žáků – rozvoj soběstačnosti, kritického a logického myšlení • Spolupráce mezi partnerskými školami • Osvojení základních principů prezentace poznatků

5. 1.Harmonogram klíčových aktivit • Prosinec 2009 - leden 2010 • Proškolení učitelů • Došlo k proškolení učitelů v metodách kritického myšlení, projektového • vyučování a oživení vyučovacího procesu prostřednictvím hravých • činností –tyto dovednosti jsme pak aplikovali na cílovou skupinu- žáky. • Proškolení v oblastech: • Projektového vyučování ( 2 osmihodinové běhy) • Psychologie her ( 2 osmihodinové běhy) • Naučení používání metod kritického myšlení • ( 24 h, kromě samostudia)

6. Dílčí miniprojektové učení žáků • a prověření v praxi • Leden 2010 – prosinec 2011 • Tvořili jsme vlastní miniprojekty v rámci školy, školní projektové dny v souladu se školním vzdělávacím programem, žáci aktivně používali metody kritického myšlení. Na dílčích školních mini-projektech si žáci ověřili poznatky metodami kritického myšlení. Miniprojekty byly zaznamenány v třídních knihách.

7. Témata: • Poznávám historii Moravskoslezského • kraje • Cením si přírody v kraji • Rozvoj dovedností v předávání dat • Rozvoj komunikace v anglickém jazyce • Výchovné a vzdělávací strategie • Kompetence k řešení úkolů • Poznávám Moravskoslezský kraj • Rozvoj klíčových kompetencí, • především komunikačních a k učení • Rozvoj komunikace v anglickém jazyce

8. Ověřování poznatků v praxi, výstupy: • Poznávací exkurze • Evokace: Prostudování zadání • Uvědomění: Exkurze - studijní cesty. • Proběhla setkání s tzv. zahraničním turistou, v případě exkurze • do Poodří byli přítomni odborníci z Regionu Poodří. • (Obsah: Výklad odborníka o flóře a fauně, poznávání • ekotypů,prohlídka expozice.) • Žáci škol si vzájemně vyměnili některé mini-projekty a podnikli dle nich • svou exkurzi. Na vzdělávací exkurzi proběhly střety se zahraničním • turistou,s kterým hovořili anglicky, žáci mu představili krásy • Moravskoslezského kraje.

9. Místa exkurzí: • Poodří • Pramen Odry • Starý Jičín • Hradec nad Moravicí • Štramberk • Hukvaldy • Žáci : • Ověření poznatků v praxi • Zpracování poznatků z exkurzí • Prezentace na nástěnkách • Učitelé: • Fotodokumentace na webových stránkách školy • Evokace, uvědomění a reflexezachytí na CD • Hodnotící zprávy z exkurzí: zpracovány a zveřejněny na webových • stránkách škol

10. Exkurze Štramberk

11. Exkurze Starý Jičín

12. Exkurze Hradec nad Moravicí

13. Exkurze Hukvaldy

14. Exkurze Bartošovice

15. Exkurze Pramen Odry

16. Naše výstupy

17. Červen 2011 – prosinec 2011 • Zpracování metodik a pracovních listů • Prezentační CD v českém jazyce • Prezentační CD v anglickém jazyce • Vyučující obou škol tvořili metodiky a pracovní listy, které • ověřili v průběhu projektu. Součástí metodik jsou prezentační • CD v českém a anglickém jazyce. Každý žák obdržel prezentační • CD. • Prezentační materiály byly zpracovány tak, aby ukázaly krásy • regionu a jeho možnosti pro kulturní vyžití, ale i podnítily u žáků • dovednosti s prací na PC a prožitkovým způsobem ovlivnily jejich • kladný vztah k místům, kde žijí.

19. 2. Prostřednictvím fondu EU OPVK získala • (každá škola): • Součástí projektu bylo i zkvalitnění výuky po materiální stránce. • Obě školy získaly veškeré materiální zázemí potřebné ke zdárnému průběhu • projektu. • GPS včetně map • Interaktivní tabule včetně SW • Digitální fotoaparát • Multifunkční barevnou tiskárnu • Dataprojektor • Notebooky včetně SW • Laminovačku • Kroužkovou vazbu • Mobilní telefon • Skartovačku • Materiál potřebný k realizaci • projektu • Encyklopedie, mapy, atlasy • Cestovné na exkurze • Stravné na exkurze • Vstupné pro žáky • Služby potřebné k realizaci • projektu • Platby za telefon, internet atd. • Spolupráce s odborníky • Digitální kameru

20. 3. Publicita • Publicita projektu byla prováděna dle Příručky pro příjemce finanční podpory z OPVK a Manuálu vizuální identity OPVK • Cedule na zeď • Označení výukových materiálů a výstupů • Logolink na propagačních předmětech-trička, tašky • Informační letáky pro rodiče • Pravidelné zveřejňování informací na webových stránkách • Fotodokumentace, zveřejnění na webových stránkách škol • Leták, formát A4 – informace o projektu • Brožura – realizované aktivity, přínos, informace o fondech EU • Obecní informátor – informování veřejnosti o průběhu projektu

21. Kontakty: Příjemce: ZŠ Hladké Životice okres Nový Jičín, příspěvková organizace Mgr. Jitka Polášková, tel 556756057, zshlzivotice@seznam.cz www.zshlzivotice.cz Partner: ZŠ a MŠ Kujavy, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Mgr. Kamila Demlová, tel: 556720297, zs.kujavy@seznam.cz www.zskujavy.cz

22. Operační programVzdělávání pro konkurenceschopnost Celková částka určená na financování OP VK činí zhruba 2.15 mld. € • zdroje EU (ESF) tvoří 85 % částky ( asi 1.83 mld. €) • zdroje státního rozpočtu ČR tvoří 15 % částky ( asi 0.32 mld. €) OP VK spadá mezi víceleté tematické operační programy • v gesci Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR OP VK se zaměřuje • na oblast rozvoje lidských zdrojů prostřednictvím vzdělávání ve všech jeho rozmanitých formách s důrazem na komplexní systém celoživotního učení, utváření vhodného prostředí pro výzkumné, vývojové a inovační aktivity a stimulace spolupráce participujících subjektů

23. Cíle programu Globální cíl Rozvoj vzdělanostní společnosti za účelem posílení konkurenceschopnosti ČR prostřednictvím modernizace systémů počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání, jejich propojení do komplexního systému celoživotního učení a zlepšení podmínek ve výzkumu a vývoji. Specifický cíl 1 Rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů pro zvýšení jejich uplatnitelnosti na trhu práce a zvýšení motivace k dalšímu vzdělávání. Specifický cíl 2 Inovace v oblasti terciárního vzdělávání směrem k propojení s výzkumnou a vývojovou činností, větší flexibilitě a kreativitě absolventů uplatnitelných ve znalostní ekonomice, zatraktivnění podmínek pro výzkum a vývoj a k vytvoření komplexních a efektivních nástrojů, které by podporovaly inovační proces jako celek. Specifický cíl 3 Posílení adaptability a flexibility lidských zdrojů jako základního faktoru konkurenceschopnosti ekonomiky a udržitelného rozvoje ČR prostřednictvím podpory dalšího vzdělávání jak na straně nabídky, tak poptávky. Specifický cíl 4 Vytvoření moderního, kvalitního a efektivního systému celoživotního učení prostřednictvím rozvoje systému počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání včetně propojení těchto jednotlivých částí systému celoživotního učení. Prioritní osa 1 Počáteční vzdělávání (bez hl. města Prahy) Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj (bez hl. města Prahy) Prioritní osa 3 Další vzdělávání (bez hl. města Prahy) Prioritní osa 4 Systémový rámec celoživotního učení (včetně hl. města Prahy)

24. Prioritníosa 1:Počáteční vzdělávání Oblasti podpory • 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání • 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami • 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení • 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách • 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Příjemci podpory (např.) • Kraje, města a obce • Školy a školská zařízení • Vysoké školy • Nestátní neziskové organizace • Odborové organizace a organizace zaměstnavatelů, profesní a oborová sdružení • Organizace působící v oblasti volného času dětí a mládeže

25. Prioritní osa 2: Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Oblasti podpory • 2.1 Vyšší odborné vzdělávání • 2.2 Vysokoškolské vzdělávání • 2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji • 2.4 Partnerství a sítě Příjemci podpory (např.) • Vyšší odborné školy • Vysoké školy (všechny typy); • Veřejné výzkumné instituce ; • Kraje, města a obce • Zdravotnická zařízení; • Nestátní neziskové organizace

26. Prioritní osa 3:Další vzdělávání Oblasti podpory • 3.1 Individuální další vzdělávání • 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Příjemci podpory (např.) • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy • Vzdělávací instituce • Vysoké školy • Nestátní neziskové organizace

27. Prioritní osa 4: Systémový rámec celoživotního učení Oblasti podpory • 4.1 Systémový rámec počátečního vzdělávání Příjemci podpory • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy • Česká školní inspekce

28. Prioritní osa 5: Technická pomoc Oblasti podpory • 5.1 Řízení, kontrola, monitorování a hodnocení programu • 5.2 Informovanost a publicita programu • 5.3 Absorpční kapacita subjektů implementujících program Příjemci podpory • MŠMT • 13 krajů ČR

29. Schémaprojektového cyklu

30. Kontakty a další informace kontaktní adresa • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Odbor řízení OP VK / Odbor CERA Karmelitská 7, Praha, 118 12  e-mailová adresa • opvzdelavani@msmt.cz další informace • www.msmt.cz/strukturalni-fondy • www.strukturalni-fondy.cz • www.esfcr.cz