1 / 32

การเรียนรู้เชิงรุก

การเรียนรู้เชิงรุก. Active Learning. ดร.ไพจิตร สดวกการ. http://www.edutechie.ws/2007/10/09/cone-of-experience-media/. Passive Learning. Active Learning. http://www.edutechie.ws/2007/10/09/cone-of-experience-media/. การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). การเรียนรู้ที่

alina
Download Presentation

การเรียนรู้เชิงรุก

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. การเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ดร.ไพจิตร สดวกการ

  2. http://www.edutechie.ws/2007/10/09/cone-of-experience-media/

  3. Passive Learning Active Learning http://www.edutechie.ws/2007/10/09/cone-of-experience-media/

  4. การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การเรียนรู้ที่ ผู้เรียนได้ลงมือทำและคิดในสิ่งที่ทำ Inquiry Process (5 Es) CooperativeLearning ProbLem-Based Learning Research-Based Learning Visual-Based Learning etc. http://www.oid.ucla.edu/about/units/tatp/old/lounge/pedagogy/downloads/active-learning-eric.pdf

  5. กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5 Es) สร้างพันธะทางใจ Engagement ประเมิน Evaluation สำรวจ/ค้นหา Exploration วงจรการสืบเสาะ Inquiry cycle เพิ่มรายละเอียด Elaboration อธิบาย Explanation http://www.growinginthegarden.org/results.html

  6. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) Group Investigation STAD(Student Teams-Achievement Divisions) Think-Pair-Share Jigsaw etc. http://www.worksheetlibrary.com/teachingtips/cooplearning.html

  7. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  8. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 1. เสนอปัญหา (Introduce Problem) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  9. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 2. อ่านอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Reading) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  10. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 3. อภิปรายกลุ่ม (Group Discussion) 3.1 คิดค้นคำตอบ 3.2 เสนอเค้าโครง/แนวคิด 3.3 กำหนดบทบาทกลุ่ม http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  11. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 4. เสนอคำตอบต่อกลุ่ม (Propose Solution) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  12. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 5. สร้างชิ้นงานกลุ่ม (Group Product) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  13. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 6. เสนอผลงานกลุ่ม (Present solution) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  14. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 7. ไตร่ตรองร่วมกันทั้งห้อง (Class Reflection) 7.1 อภิปรายกลั่นกรอง 7.2 สังเคราะห์การเรียนรู้ 7.3 ประเมินเพื่อน/ตนเอง http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  15. การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-Based Learning (PBL) 8. ประเมินผลการเรียนรู้ (Evaluate Learning) http://www.vcu.edu/cte/resources/nfrg/11_07_problem_based_learning.htm

  16. การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน Research-Based Learning (RBL) โครงการสร้างวัฒนธรรมการวิจัยของ สพฐ.กำหนดขั้นตอนสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยนักเรียนใช้กระบวนการวิจัย ดังนี้ • ตั้งคำถาม (Question) • เตรียมการค้นหาคำตอบ (Plan) • ดำเนินการค้นหาและตรวจสอบคำตอบ • (Action, Observation and Reflection) • สรุปและนำเสนอผลการค้นหา • (Conclusion and presentation) http://www.research-culture.net/

  17. การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน Research-Based Learning (RBL) การเรียนรู้จากการทำโครงงาน โครงงาน เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ศึกษาตามความถนัดและความสนใจในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับสาระการเรียนรู้ ด้วยวิธีทางวิทยาศาสตร์ โดยได้รับคำแนะนำดูแลจากอาจารย์ที่ปรึกษา และ/หรือผู้ทรงคุณวุฒิ

  18. การไตร่ตรอง (Reflection) การพิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ และขจัดความขัดแย้งทางความคิด ระหว่างบุคคล ภายในตนเอง และระหว่างความเชื่อกับผลเชิงประจักษ์

  19. Visual-BasedLearning แผนภาพ (Diagram) ผังมโนทัศน์ (Concept Map) แผนที่ความคิด (Mind Map) ฯลฯ http://www.oid.ucla.edu/about/units/tatp/old/lounge/pedagogy/downloads/active-learning-eric.pdf

  20. ตัวอย่างแผนภาพ วงจรเครื่องส่ง วิทยุ KY-2 วิทยุกระป๋อง 2 ช่อง 2 มอเตอร์ เลี้ยวโดยการดับมอเตอร์ http://www.ifomodel.com/th/index.php?option=com_content&task=view&id=138&Itemid=155

  21. ตัวอย่างผังมโนทัศน์ http://std.kku.ac.th/5140500172/learn_base/learn_base_iden1.html

  22. ตัวอย่างแผนที่ความคิดตัวอย่างแผนที่ความคิด http://www.gotoknow.org/blogs/posts/196051

  23. แหล่งทรัพยากรสำหรับ Visual-Based Learning • http://www.glocalization.org/ ภก. ดร.ประชาสรรค์ แสนภักดี • http://sourceforge.net/projects/freemind โปรแกรม freemind • http://www.inspiration.com/ โปรแกรม inspiration, kidspiration

  24. ทักษะและกระบวนการ ทางคณิตศาสตร์ หลักสูตรฯ 2551 สาระที่ 6 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

  25. คุณภาพผู้เรียน วิทยาศาสตร์หลักสูตรฯ 2551 จบชั้น ป. 6 •  • ตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนรู้ คาดคะเนคำตอบหลายแนวทาง วางแผนและสำรวจตรวจสอบโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ วิเคราะห์ข้อมูล และสื่อสารความรู้จากผลการสำรวจตรวจสอบ • 

  26. คุณภาพผู้เรียน วิทยาศาสตร์หลักสูตรฯ 2551 จบชั้น ม. 3 •  • ตั้งคำถามที่มีการกำหนดและควบคุมตัวแปร คาดคะเนคำตอบหลายแนวทาง วางแผนและลงมือสำรวจตรวจสอบโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของข้อมูล และสร้างองค์ความรู้ • 

  27. คุณภาพผู้เรียน วิทยาศาสตร์หลักสูตรฯ 2551 จบชั้น ม. 6 •  •  ระบุปัญหา ตั้งคำถามที่จะสำรวจตรวจสอบ โดยมีการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่าง ตัวแปรต่างๆ สืบค้นข้อมูลจากหลายแหล่งตั้งสมมติฐานที่เป็นไปได้หลายแนวทาง ตัดสินใจเลือกตรวจสอบสมมติฐานที่เป็นไปได้

  28. คุณภาพผู้เรียน วิทยาศาสตร์หลักสูตรฯ 2551 จบชั้น ม. 6  วางแผนการสำรวจตรวจสอบเพื่อแก้ปัญหาหรือตอบคำถาม วิเคราะห์เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของตัวแปรต่างๆ โดยใช้สมการทางคณิตศาสตร์หรือสร้างแบบจำลองจากผลหรือความรู้ที่ได้รับจากการสำรวจตรวจสอบ

  29. คุณภาพผู้เรียน วิทยาศาสตร์หลักสูตรฯ 2551 จบชั้น ม. 6  สื่อสารความคิด ความรู้จากผลการสำรวจตรวจสอบโดยการพูด เขียน จัดแสดง หรือใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 

  30. ทำให้คุณภาพผู้เรียนในทุกระดับเป็นจริงด้วยการเรียนรู้เชิงรุกActiveLearning

More Related