小学语文 158 班学习简报

1. 小学语文158班学习简报 • 第七期 报首寄语： 网络结缘，我们学习新的教育理念；我们在反思中成长。距培训结束已经没有多少时间了，请大家认真检视一下自己的培训经过，看一看作业是否完成，是否被评鉴为合格，及时补报，以免影响考核成绩。衷心祝愿本班的全体学员，都能以优异成绩通过考核。 主编： 申利青

2. 学情通报 • 研 修 日 志 ：提交数 232 评论数 15 推荐 11 • 作 业 ：提交数 343 评论数 10 推荐 39 • 教学故事分享 ：提交数 137 评论数 17 推荐 14 • 论 坛 研 讨：发帖数 601 回帖数 1860精华帖数 26 • 实践成果展示 ：提交数 221 评论数 2 推荐 14 • 班级学习简报 ：发布数 6 评论数 18 

3. 优秀实践成果展示 杨氏之子 教学分析      《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学难点：学习孩子语言的妙处，体会孩子的聪慧和机智。 教学目标      知识与技能 １、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语，　认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙以及聪颖机智，有教养，有礼貌。

4. 过程与方法  • 1、让学生对文言文，对文言文有一个初步的认识。 • 2、理解古文的意思。 • 3、通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 • 情感态度价值观 • 　 引导学生发现精妙的语言，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富美好! • 教学策略  通过多种形式的读，体会古文语言的精妙 • 教具学具 课件 • 授课时间： • 教学环节 • 一、引导发现，表述异同 • 二、初读读通，读出停顿 • 1、 出示《杨氏之子》 • （1）     现代文 • （2）     文言文 • 要求：比较朗读，读后你发现了什么 • （古文比现代文简洁） • 师：第一篇是我们现代人写的文章，好读，容易理解，叫白话文； • 第二篇是古人写的，不好读，不容易理解，用的是文言，叫文言文。

5. 师：同学们，学好古文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。那么，文言文有什么特点，我们从中又能学到些什么呢？让我们一起走进今天文言文的学习师：同学们，学好古文能增长很多知识。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。那么，文言文有什么特点，我们从中又能学到些什么呢？让我们一起走进今天文言文的学习 • 1、学生自由朗读 • 要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 • 2、引导朗读 • 谁愿意把大屏幕上的古文读一读？ • 三、读中体会，加深感悟    着重指出： • a、题目“杨氏之子”的“子”是个小男孩，读的时候，心情是轻松的，是高兴的，要好玩。因为是小孩的事。 • b“惠　曰　禽　诣　为　应”的读音 • 3、引导学生读准停顿： • 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” • 特别强调：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。 • 师：下面就请同学们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说。 • 1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”谁来说？说错了没关系。 •  师：梁国这个地方有一户姓杨的人家，这个姓杨的人有一个儿子，今年九岁了。——这个孩子姓什么？ • 师：要记住啊！他是杨家的后代，当然姓杨啦！ 

6. 师：记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。师：记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。 （投影出示“惠”，指导书写，并解释： “惠”和“慧”在古代是一个意思。（板书“慧”） 2、“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。  师：“乃”就是“就”。“父不在，乃呼儿出。”谁叫的？ （给学生想象的空间） 师：孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？     （学一学） 师：我们知道古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。 3、“为设果，果有杨梅”。（学生自由说） 师：你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么样？ 4、师：孔君平跟他幽默一下。“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”这句话意思是什么？ 四、品读文本，体会语言精妙 五、读写结合，拓展迁移    如果用今天的话来说还要再加几句，怎么说？ 6、 大声地朗读 1、你从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？ 2、比较体会“孔雀是夫子家禽”          “未闻孔雀是夫子家禽”

7. 板书设计 杨氏之子 ——刘义庆《世说新语》 杨家小儿　　　孔君平 杨　梅　　　　孔　雀  教学反思 小学生初次接触到的文言文，很有必要引导学生正确区分现代文和文言文，在此基础上，学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。在教学中，我不但认真分析教材，而且也考虑到了学生的学情，从学生出发，为孩子引导、解惑。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读通文言文是一个重点。我先放手让孩子自己读文，在学生充分朗读之后，请同学朗读，对朗读中出现的问题进行指导。让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标。要读通古文，必得先疏通词句，所以在这个环节上，聚焦难点，充分展开。读通了古文，对意思也有了一定的理解，让学生用自己的话来说说，已是水到渠成。到此完成了对古文第一层面的解读，使学生能够真切地看到自己在课堂上的进步：从读不通到能读通，再到能用自己的语言来概说这个故事。

8. 祝老师们工作顺利，心情愉快，成绩优异！