人教版普通高中课程标准实验教科书语文

人教版普通高中课程标准实验教科书 语文

主编袁行霈 北京大学中文系教授，博士生导师，北京大学国学研究院院长，全国人大常委，中央文史馆馆长，主要从事中国古代文学的研究与教学。

执行主编顾之川 课程教材研究所研究员，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长，主要从事语文教育研究及语文教科书编写工作。

执行主编温儒敏 北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长，博士生导师，兼任中国现代文学研究会会长。主要从事中国现代文学的研究与教学。

一、指导思想 1.在义务教育语文学习的基础上，进一步全面提高学生的语文素养，发挥语文课在育人上的独特优势，使学生具有适应未来社会生活所必需的语文应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2.体现高中语文的基础教育性质，在 突出人文性的同时，充分注意语文学科的工具性。

3.尊重差异、发展个性、鼓励创新,引导学生主动参与、乐与探究、勇于实践，致力于学生学习方式的转变。3.尊重差异、发展个性、鼓励创新,引导学生主动参与、乐与探究、勇于实践，致力于学生学习方式的转变。

4. 努力体现时代性，充分反映社会进步、科技发展和语文学科本身的新进展。

5.努力做到适应城乡大多数学校的 实际需要。

6.总结、丰富中学语文教材建设的理论和实践。6.总结、丰富中学语文教材建设的理论和实践。

二、总体概况 • 全套教科书包括必修课和选修课两个系列。 • 必修课教科书按五个模块设计，每个模块编为一册，共5册。

选修课教科书按 “诗歌与散文”“小 说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读” 五个系列编写，共 15册。

配套教学资源 • “教师教学用书” • “语文读本” • “同步解析与测评” • “胜券在握——高中新课标总复习”

配套教学资源 • 根据教学的实际需要，部分重点课文配有教学录像光盘等辅助产品。

配套教学资源 • 培训资料包 • 教师培训手册 • 人教网（www.pep.com.cn→高中→语文）

三、主要特色 （一）守正出新，努力适应高中语文教学的需要。坚持“守正出新”的编写理念，继承我国中学语文教材编制的优良传统和成功经验，同时又体现课程标准的基本理念，力求使本套教材具有鲜明的时代性、扎实的基础性和丰富多样的选择性。

（二） 突出综合性，全面提高学生的语文素养 1.目标的综合（三个维度） 2.内容的综合（语文学科内各种要素，语文与跨领域学习内容的综合） 3.学习方法的综合（多种方法） 4.课程实施与教科书呈现方式的综合（过程与方法）有阅读鉴赏性的，有积累性的，有活动性的，有问题探究性的，旨在全面提高学生的语文综合素养。

（三）围绕“过程和方法”构建教材体系 把三个维度作为一个整体加以考虑，以“过程和方法”构建教材体系，有利于改善学生的学习方式。可以克服片面追求结论、忽视过程，过于强调接受、忽视探究的倾向，使学生能针对不同的学习内容自主选择、接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合自己的学习方式，最终学会学习。

（四）沟通语文与社会生活及其他 学科的联系努力体现语文与社会生活的联系，引导学生关注社会生活，充分开发和利用各种语文学习资源。比如，在阅读鉴赏部分设置“沟通与应用”，在写作部分加大实用类文章的比重，口语交际注重设置具体的交际情景。

教科书还注重语文学习与其他学科之间的联系。如“梳理探究”设计了“有趣的语言翻译”、“影视文化”等专题。注意渗透现代信息技术。 教科书还注重语文学习与其他学科之间的联系。如“梳理探究”设计了“有趣的语言翻译”、“影视文化”等专题。注意渗透现代信息技术。

（五）倡导自主探究的学习方式，培养发 现和思考问题的能力教科书注意鼓励学生思考和发现问题，培养创新精神，发展学生个性。注意联系高中学生的生活经验，使学生日常生活世界中的语文教育资源与书本知识融会贯通，作为引导学生的兴趣与主动学习的源头活水，使教科书内容有利于学生自主的探究性的学习

教科书设计了专门的“梳理探究”板块，为学生开展探究与研讨活动搭建平台。联系常见的社会现象或热点、焦点教科书设计了专门的“梳理探究”板块，为学生开展探究与研讨活动搭建平台。联系常见的社会现象或热点、焦点问题，引导学生开展自主性的探究活动。

（六）选修课力求给教师和学生更大的选择空间（六）选修课力求给教师和学生更大的选择空间力求适应大多数地区实际，考虑到课时和目前多数学校的实际，选修课教科书分为两个层次，第一个层次为重点推荐的选修课教材；第二个层次为任意选修课教材，由学校教师或学生自主选择，以体现开放性。重点推荐的选修课，作为必修课与任意选修课的过渡与衔接。

选修课不追求风格的统一。多数以选文为主，以扩大学生的阅读视野，如《中国古代诗选修课不追求风格的统一。多数以选文为主，以扩大学生的阅读视野，如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《中外传记作品选读》《外国小说欣赏》《先秦诸子选读》。

四、教材结构（一）课文 本套教科书努力开发出一批体现时代特点和多样文化的新课文，尽量做到文质兼备，视角新颖，语言活泼，适合教学，尤其是现当代作品和外国作品，既有一定的文化含量，语言文字上又有可供学生咀嚼、借鉴、模仿之处。

★时代性和典范性兼顾，富于文化内涵，突出人文熏陶。★时代性和典范性兼顾，富于文化内涵，突出人文熏陶。 ★ 形式丰富多彩，风格多样，阳刚与阴柔兼备，激发学生兴趣。 ★ 难易适中，适合大多数高中学生心理特点和语文学习基础。

★注意开发外国作品，以开拓学生的视野，树立多元文化观念。★注意开发外国作品，以开拓学生的视野，树立多元文化观念。 ★ 古代诗文作品也力求突出新的语文教育理念，用现代观念重新审视与解读。

（二）精读与略读 精读课文力求文质兼美，语言文字规范，适合教学，体现时代特点和多元文化价值。每个单元精读课文2篇。

精读与略读 略读课文在内容上与精读课文相照应，或者具有某些方面的延伸或联系。每个单元略读课文1至2篇。

（二）语文读本 “语文读本”不强调与精读课文在内容上的联系与照应，着眼于学生语文素养的整体提高与语文学习方法的启迪，选文视野更加开阔，科学与人文兼顾，以扩大阅读视野。扩展阅读的课文，可以是精读、略读的补充，也可以是精读或略读的延伸或拓展。

（三）名著导读 以课程标准《关于课外读物的建议》涉及的中外名著为范围，同时有所扩展补充。每册两部，指导学生对中外名著的整本书阅读。

阅读 从“精读”“略读”到“语文读本”，再到“名著导读”，形成由课内到课外的阅读序列，教师和学生的选择余地和自主性越来越大，以体现“大语文”的阅读观

（四）研讨与练习 • 力求“少而精”，引导学生少做练习多读书。精读课文每课3-4题，略读课文每课2-3题。扩展阅读课文不出题，只提“阅读建议”。 • 分层次，可选择。即练习分必做和选做，供不同水平的学生选择。

（五）表达交流 表达交流的设计，注意突出应用与探究，写作、口语交际的有关内容与阅读单元紧密结合，以体现读与写的联系。

写作教材的三个系统 • 1.专门的写作专题训练，实用文、论述文和文学创作兼顾。 • 2.结合精读、略读课文安排相关的写作练习。这种练习形式灵活，强调读写结合。 • 3.结合“梳理探究”的专题进行，以研究性论文写作为主。

口语交际教材的三个系统 • 1.专门的口语交际训练，让学生在具体的交际情景中锻炼口语交际的能力。 • 2.结合阅读安排相应的口语交际练习。 • 3.结合“梳理探究”专题活动进行。

五、必修教材 • 语文必修1 • 语文必修2 • 语文必修3 • 语文必修4 • 语文必修5

必修模块的构成 • 阅读鉴赏 • 品味与赏析（第一、二单元） • 思考与领悟（第三单元） • 沟通与应用（第四单元）

必修模块的构成 表达交流梳理探究名著导读

必修1 • 第一单元 • 1．*沁园春·长沙………………………毛泽东 • 2．诗两首 • 雨巷……………………………………戴望舒 • 再别康桥………………………………徐志摩 • 3．大堰河——我的保姆 ……………艾青 • 第二单元 • 4．烛之武退秦师……………………《左传》 • 5．荆轲刺秦王…………………… 《战国策》 • 6． *鸿门宴……………………………司马迁

必修1 • 第三单元 • 7．记念刘和珍君………………………鲁迅 • 8．小狗包弟……………………………巴金 • 9．*记梁任公先生的一次演讲……… 梁实秋第四单元 • 10．短新闻两篇 • 别了，不列颠尼亚…………周婷、杨兴 • 奥斯威辛没有什么新闻…………罗森塔尔 • 11．包身工………………………………夏衍 • 12．*飞向太空的航程………贾永曹智白瑞雪

必修2 第一单元 • 1．荷塘月色………………朱自清 • 2．故都的秋………………郁达夫 • 3．*囚绿记……………… 陆蠡

必修2 • 第二单元 • 4．《诗经》二首 • 氓 • 采薇 • 5．离骚……………………………屈原 • 6．*孔雀东南飞并序…………… • 7．*诗三首 • 涉江采芙蓉…………《古诗十九首》 • 短歌行……………………………曹操 • 归园田居（其一）……………陶渊明

必修2 • 第三单元 • 4．兰亭集序………………………………王羲之 • 5．赤壁赋…………………………………苏轼 • 6．*游褒禅山记………………………… 王安石 • 第四单元 • 11．就任北京大学校长之演说……………蔡元培 • 12．我有一个梦想…………………马丁·路德·金 • 13．*在马克思墓前的讲…………………恩格斯

必修3 • 第一单元 • 1．林黛玉进贾府……………………曹雪芹 • 2．祝福………………………………鲁迅 • 3．*老人与海……………………… 海明威 • 第二单元 • 4．蜀道难……………………………李白 • 5．杜甫诗三首 • 秋兴八首（其一）、咏怀古迹（其三）、 • 登高 • 6．琵琶行并序………………………白居易 • 7．*李商隐诗两首 • 锦瑟（锦瑟无端五十弦）、马嵬（其二）

必修3 • 第三单元 • 8．寡人之于国也……………………《孟子》 • 9．劝学………………………………《荀子》 • 10．*过秦论………………………… 贾谊 • 11．*师说………………………………韩愈 • 第四单元 • 12．动物游戏之谜……………………周立明 • 13．宇宙的边疆……………………卡尔·萨根 • 14．*一名物理学家的教育历程……加来道雄

必修4 • 第一单元 • 1．窦娥冤…………………关汉卿 • 2．雷雨……………………曹禺 • 3．*哈姆莱特…………… 莎士比亚

必修4 • 第二单元 • 4．柳永词两首 • 望海潮（东南形胜） • 雨霖铃（寒蝉凄切） • 5．苏轼词两首 • 念奴娇赤壁怀古 • 定风波（莫听穿林打叶声） • 6．辛弃疾词两首 • 　　水龙吟登建康赏心亭 • 永遇乐京口北固亭怀古 • 7． *李清照词两首 • 　醉花阴（薄雾浓云愁永昼） • 　声声慢（寻寻觅觅）

必修4 • 第三单元 • 8．拿来主义……………………………鲁迅 • 9．父母与孩子之间的爱…………… 弗罗姆 • 10．*短文三篇 • 热爱生命………………………… 蒙田 • 人是一根能思想的苇草…… 帕斯卡尔 • 信条……………………………富尔格姆 • 第四单元 • 11．廉颇蔺相如列传…………………司马迁 • 12．苏武传……………………………班固 • 13．*张衡传………………………… 范晔 • 附录：中国文化精神…………………袁行霈

必修5 • 第一单元 • 1．林教头风雪山神庙……………… 施耐庵 • 2．装在套子里的人………………… 契诃夫 • 3．*边城…………………………… 沈从文 • 第二单元 • 4．归去来兮辞并序…………………陶渊明 • 5．滕王阁序………………………… 王　勃 • 6．*逍遥游………………………… 庄子 • 7．*陈情表……………………………李　密

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