Государственное учреждение «Областной центр мониторинга качества образования»

1. Государственное учреждение «Областной центр мониторинга качества образования» Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования Вербичева Нина Николаевна, директор ГУ «Областной центр мониторинга качества образования»

2. КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ЕГЭ НА ЭТАПЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ 2013 ГОДА В СРАВНЕНИИ С 2009, 2010, 2011, 2012 гг.

3. КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ЕГЭ, НАБРАВШИХ 100 БАЛЛОВ

4. ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧАСТНИКАХ ЕГЭ, НАБРАВШИХ НИЖЕ МИНИМАЛЬНОГО КОЛИЧЕСТВА БАЛЛОВ ЕГЭ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, УСТАНОВЛЕННОГО РОСОБРНАДЗОРОМ

6. Плотность распределения участников Единого государственного экзамена 2013 года, набравших соответствующий тестовый балл. Математика

7. Русский язык 550 500 450 400 350 Кол-во набравших 2011 300 2012 250 2013 200 150 100 Математика 50 1600 1500 0 1400 0 9 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 72 73 76 79 54 55 56 59 60 71 53 57 58 81 82 84 87 90 92 95 98 11 20 24 26 37 40 48 50 52 13 17 22 28 30 32 34 38 41 42 44 45 46 47 51 15 36 39 43 49 100 1300 1200 Тестовые баллы 1100 1000 900 2011 Кол-во набравших 800 2012 2013 700 600 500 400 300 200 100 0 0 5 6 73 74 75 77 79 80 81 82 83 84 85 87 89 90 91 92 94 96 98 70 72 10 12 15 18 20 24 28 30 32 34 36 38 40 41 44 45 48 49 52 56 60 63 66 68 100 Тестовые баллы Распределение тестовых баллов

8. Физика Химия 260 70 240 220 60 200 50 180 160 40 2011 2011 140 2012 2012 Кол-во набравших Кол-во набравших 120 2013 2013 30 100 80 20 60 40 10 20 0 0 11 12 13 15 16 17 18 20 21 22 24 26 27 29 31 32 34 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 83 86 89 92 95 98 0 4 ..10 100 92 96 47 49 52 54 56 59 61 67 71 90 94 98 10 44 46 48 50 51 53 55 57 58 60 62 65 69 73 75 77 86 10 17 23 27 30 36 39 42 45 81 84 88 13 14 20 26 33 38 40 41 43 79 Тестовые баллы Тестовые баллы Биология 80 70 60 50 2011 40 2012 Кол-во набравших 2013 30 20 10 0 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 82 84 86 89 91 93 96 98 52 53 54 55 22 28 30 36 40 44 47 48 51 15 17 20 24 26 32 34 37 38 39 41 42 43 45 46 49 50 100 Тестовые баллы Распределение тестовых баллов

9. История География 80 35 70 30 60 25 50 20 2011 2011 Кол-во набравших Кол-во набравших 2012 40 2012 2013 2013 15 30 10 20 5 10 0 16 18 22 23 24 27 28 30 32 33 35 37 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 73 76 79 82 85 88 91 94 97 0 ..14 100 7 8 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 75 77 79 89 90 91 92 93 94 96 98 10 12 13 14 15 16 18 19 20 21 23 25 26 28 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 81 82 83 84 85 86 88 100 ....0 Тестовые баллы Тестовые баллы Английский язык 45 40 35 30 2011 25 Кол-во набравших 2012 20 2013 15 10 5 0 13 14 15 17 18 19 20 22 23 24 25 27 28 29 30 32 33 34 35 37 38 39 40 42 43 44 45 47 48 49 50 52 53 54 55 57 58 59 60 62 63 64 65 67 68 69 70 72 73 74 75 77 78 79 80 82 83 84 85 87 88 89 90 92 93 94 95 97 98 99 100 ….0 Тестовые баллы Распределение тестовых баллов

10. Литература 45 40 35 30 Кол-во набравших 2011 25 2012 20 2013 15 10 Информатика и ИКТ Обществознание 5 80 400 0 40 42 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 62 41 43 44 45 46 59 61 63 64 82 39 87 91 4 5 8 37 38 65 66 67 68 69 70 71 72 73 78 96 100 36 20 23 24 28 32 34 35 10 12 14 16 19 ….0 70 350 60 Тестовые баллы 300 50 250 2011 Кол-во набравших 2011 40 2012 Кол-во набравших 200 2012 2013 2013 30 150 20 100 10 50 0 0 5 40 44 56 69 10 15 20 25 30 35 42 45 47 49 50 51 52 54 55 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 73 74 75 76 78 79 80 81 83 84 86 88 90 91 92 94 96 97 98 100 0 0 3 6 95 69 75 78 80 83 85 88 90 93 98 44 47 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 72 11 13 16 19 21 24 26 29 32 34 37 39 40 41 42 43 45 46 48 49 100 Тестовые баллы Тестовые баллы Распределение тестовых баллов

11. Проблема корректного использования результатов ЕГЭ • В международной практике выделяют три группы оценочных процедур: экзамены, мониторинги и внутриклассное оценивание. Результаты экзаменов в управлении качеством не используют. • ЕГЭ – это экзамен с «высокими ставками», он служит только для измерения индивидуальных образовательных результатов Почему результаты ЕГЭ используют для оценки образовательных результатов: • Потому что нет ничего больше сравнимого по надёжности, защищённости, достоверности. • Потому что ресурсы на процедуру уже потрачены. Почему бы не получить информацию отсюда, пока нет ресурсов на новую процедуру? • Потому что ЕГЭ - это итоговая аттестация выпускников, основная процедура оценки результата на выходе Корректная интерпретации результатов ЕГЭ позволяет использовать их для управления качеством образования

12. Корректная интерпретация результатов оценочных процедур. Кейс единого государственного экзамена. Для корректной интерпретации результатов ЕГЭ необходимо: • Различать в результатах ЕГЭ результаты итоговой аттестации и результаты вступительной компании. • Различать управленческий и методический (или исследовательский) аспекты использования результатов ЕГЭ

13. Результаты ЕГЭ используются для разных целей: Для целей мониторинга и оценки качества образования, для использования механизма обратной связи Для завершения обучения в школе и отбор кандидатов для продолжения обучения в вузе Тренировочный экзамен – оценка уровня готовности к ЕГЭ Анализ результатов ЕГЭ по образовательному учреждению ? Индивидуальный результат выпускника по предмету – балл по 100-балльной шкале Мероприятия по повышению объективности внутришкольного оценивания Анализ результатов ЕГЭ по муниципалитету Система мониторинга образовательных достижений учащихся Анализ результатов ЕГЭ по региону Примеры анализа и интерпретации результатов ЕГЭ Примеры оценочных процедур Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ (ФИПИ)

14. г.КиселевскМБОУ "СОШ №25" • Информация предназначена для мониторинга результатов ЕГЭ по каждой школе региона и унификации рамки качества для школ по результатам ЕГЭ . • Основана на обезличенных данных протоколов результатов ЕГЭ и БД региональной информационной системы. • Мониторинг построен на основе значений ключевых показателей ЕГЭ в динамике за 3 года. • Фоном для сравнения показателей по школе являются: • Кластер школ, аналогичных по контекстным характеристикам; • Город (район), муниципалитет – территориальная единица; • Собственные результаты – абсолютная динамика и динамика относительно данных по кластеру г.Анжеро-Судженск НМБОУ «Гимназия № 11»

15. Два уровня освоения образовательного стандарта (ЕГЭ-2013) по методике ФИПИ «…Указанная процедура позволяет согласовывать тестовые баллы одинаково подготовленных участников 2011 — 2013 гг. и обеспечивает сравнительную сопоставимость результатов экзамена по годам».http://www.ege.edu.ru/ru/main/scaling/ ПБ2 - наименьший первичный балл, получение которого свидетельствует о высоком уровне подготовки участника экзамена, а именно, о наличии системных знаний, овладении комплексными умениями, способности выполнять творческие задания ПБ1 - наименьший первичный балл, получение которого свидетельствует об усвоении участником экзамена основных понятий и методов по соответствующему общеобразовательному предмету

16. Корректная интерпретация результатов оценочных процедур. Кейс единого государственного экзамена. • Знать технологию процедуры и особенности шкалирования, применяемую в ЕГЭ для корректного сопоставления и оценки динамики и уметь выбирать «работающие» показатели. Для корректной интерпретации результатов ЕГЭ необходимо:

17. Средний балл ЕГЭ – наиболее распространённый и принятый в системе образования РФ показатель, отражающий образовательные результаты. Соотношение 100-балльной шкалы и уровней освоения образовательного стандарта (РФ, ЕГЭ-2013) Средний балл ЕГЭ – наиболее распространённый и принятый в системе образования РФ показатель, отражающий образовательные результаты. 84 82 80 79 73 72,4 72 Если что-либо делается неправильно достаточно часто, оно становится правильным. 70 баллов 67,8 63 62 63,4 63,1 59,5 58,6 53,5 48,7 40 39 36 36 36 36 24 20 1,9% 1,1% 3,6% 4,4% 2,6% 6,0% 6,7% 7,0%

18. Средний тестовый балл по предметам в Кемеровской области в 2013 годув сравнении по России

19. Пример сравнения результатов ЕГЭ двух школ:

20. Если не средний балл, то что? Какие показатели имеет смысл использовать при анализе результатов ЕГЭ? Анализ практики использования разных показателей результатов ЕГЭ Условные знаки: ? - Показатель малоинформативен или имеет большие ограничения при использовании Х - Показатель содержит ошибку, приводит к ошибочным суждениям ! - Показатель информативен при грамотном применении

21. Группа показателей, характеризующих освоение минимальных требований образовательного стандарта Примеры показателей: Ограничения и риски: ! • Уровень освоения образовательного стандарта для получения документа о среднем (полном) общем образовании – доля выпускников, успешно сдавших (выше минимального порога) ЕГЭ по двум обязательным предметам, % • Уровень освоения образовательного стандарта для получения профессионального образования - получение свидетельства о результатах ЕГЭ с баллами по всем предметам, необходимыми для поступления в выбранное учреждение профессионального образования - доля выпускников, успешно сдавших (выше минимального порога) все экзамены, которые они выбрали для сдачи в форме ЕГЭ в общем числе выпускников, %. • Уровень освоения образовательного стандарта по каждому предмету - доля учащихся, преодолевших минимальный порог (по каждому предмету), %. • Достижение одних и тех же значений показателей может потребовать в разных условиях совершенно разного количества и качества образовательных ресурсов, поэтому сравнение целесообразно преимущественно в пределах кластера. • Риск снижения уровня требований по предмету до минимальных. • Риск перераспределения ресурсов в пользу обязательных предметов. • Риск установления зависимости уровня минимального порога от общих результатов, полученных выпускниками данного года по РФ в целом. ! Широкая область применения, т.к. задача учителя, школы, системы образования – создание условий для освоения образовательного стандарта. !

22. Группа показателей, характеризующих уровень и качество образовательных достижений Примеры показателей: Ограничения и риски: Х • Средний балл по 100-балльной шкале (вариации – только по обязательным предметам, только по профильным предметам). • Средний балл по каждому предмету • Доля выпускников, получивших соответствующее количество баллов ЕГЭ по предметам: от 50 до 75 баллов (вариант - до 50, 51-75); 70 баллов и выше (вариант – 80 баллов и выше, 90 баллов и выше), %. • Доля (кол-во) участников, набравших 100 баллов (на 1000 участников), %. • Доля выпускников, показавших по профильному предмету результат, соответствующий отличному уровню (относится к 10% лучших результатов по РФ). • Доля выпускников сдавших экзамен по предмету с результатом равным ТБ2 (высокий уровень) и выше в общем числе изучавших данный предмет на профильном уровне. • Доля выпускников, сдавших все предметы из изучавшихся на профильном уровне не ниже порога профильной подготовки (ТБ2) • Риск необоснованных требований максимально-высоких баллов. Стимулирование участия в нарушениях процедуры ЕГЭ и информационной безопасности. • Шкала достаточно сильно различается по предметам и суммарный учёт результатов нескольких предметов не только малоинформативен, но и может привести к ошибочным выводам. Риск ошибочных выводов из-за несопоставимости среднего балла между предметами и динамики по годам. • Риск подмены ориентира за освоения содержания учебного материала ориентиром на достижение высоких баллов. ? Х Возможно применение для оценки школ, реализующих модели профильного образования на старшей ступени. Необходимы для оценки эффективности профилей заявленных и реализуемых школой. ? ! ! !

23. Корректная интерпретация результатов оценочных процедур. Кейс единого государственного экзамена. • Различать характеристики хороших (плохих) результатов ЕГЭ для учителя, для школы, для системы образования и понимать в какой мере эти результаты зависят от деятельности учителя, школы, муниципального или регионального управления образовательной системы. • Использовать результаты ЕГЭ в сочетании с контекстными данными, данными об условиях организации образовательного процесса и показателями, полученными из других оценочных процедур. Для корректной интерпретации результатов ЕГЭ необходимо:

24. Что такое «результаты ЕГЭ»? Всё зависит от точки зрения... Индивидуальный результат выпускника по предмету – балл по 100-балльной шкале и решаемость заданий общество ? СМИ учитель исследователи • Хорошие результаты ЕГЭ для учителя – это чтобы все учащиеся сдали ЕГЭ хорошо… а именно: • Чтобы все, кто подготовились к экзамену по предмету, пошли на экзамен, а неподготовлен-ные не ходили. • Чтобы все кто пошли успешно сдали ЕГЭ (преодолели минимальный порог 100%) и получили результаты лучше, чем у других учителей и школ. • Чтобы результаты ЕГЭ были адекватны текущим оценкам, которые выставил учитель. руководитель сети школы директор школы • Хорошие результаты ЕГЭ для муниципалитета – это чтобы все учащиеся школ территории сдали ЕГЭ хорошо… а именно: • Чтобы все выпускники, допущенные до итоговой аттестации успешно сдали экзамены и получили документы об образовании. • Чтобы профиль школ сети подтверждался результатами ЕГЭ как по спектру выбираемых предметов, так и качеством полученных результатов. • Чтобы различия в результатах ЕГЭ между школами были меньше, чем между результатами внутри школ. • Чтобы не было нарушений процедуры и аномальных результатов • Хорошие результаты • ЕГЭ для школы – это чтобы все учащиеся школы сдали ЕГЭ хорошо… а именно: • Чтобы все выпускники, допущенные к ЕГЭ получили аттестат и полноценное свидетельство о результатах ЕГЭ. • Чтобы спектр выбора выпускниками предметов соответствовал профилю школы. • Чтобы результаты по профильным предметам были высокими в сравнении с аналогичными школами.

25. Интерпретация результатов ЕГЭ для учителя • Информационные запросы • УЧИТЕЛЯ • о результатах ЕГЭ • Уровень требований контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по предмету. • Востребованность учебного предмета как экзамена в форме ЕГЭ среди его учеников. • Освоение учениками образовательного стандарта на минимальном уровне. • Освоение учениками образовательного стандарта на профильном уровне. • Успешность освоения отдельных дидактических единиц (позадачная решаемость), содержательных блоков, сформированность умений и видов деятельности. • Соответствие системы текущего оценивания внешней оценке. • «Рамка качества» работы УЧИТЕЛЯ в результатах ЕГЭ • - если предмет изучается на базовом уровне: • освоение образовательного стандарта на минимальном уровне стремится к 100%; • все учащиеся из числа слабоуспевающих успешно решают определённый набор заданий, позволяющий им преодолеть минимальный порог • - если предмет изучается на профильном уроне: • востребованность предмета выше, чем среднее для территории и аналогичных образовательных учреждений • освоение образовательного стандарта на минимальном уровне 100%; • освоение образовательного стандарта на профильном уровне выше, чем среднее по территории и для аналогичных школ • система текущего оценивания адекватна внешней оценке.

26. Пример интерпретации результатов ЕГЭ для учителя. Результаты освоения содержательных блоков курса и сформированность основных умений. ФИЗИКА РУССКИЙ ЯЗЫК Методы познания 71,9% Квантовая физика 43,8% Электродина-мика 69,3% Молекулярная физика 65,2% Механика 72,3% Задания высокого уровня сложности Задания базового и повышенного уровня сложности

27. Интерпретация результатов ЕГЭ для школы (администрация, педколлектив, учащиеся, родители, социум) • Что значит – «хорошая школа» по результатам ЕГЭ? • это школа, выпускники которой активно выбирают экзамены в форме ЕГЭ из числа предметов профиля школы необходимые им для продолжения образования. • это школа, все выпускники которой успешно справляются с двумя обязательными экзаменами в форме ЕГЭ (русский язык и математика). Это необходимо для получения аттестата о среднем (полном) образовании. • это школа, все выпускники которой успешно сдали все экзамены (изучавшиеся на профильном уровне) в форме ЕГЭ (обязательные и по выбору выше минимального порога), т.е. получили полноценное свидетельство о результатах ЕГЭ для конкурса при поступлении на выбранную специальность. • это школы, обеспечивающие общий высокий уровень подготовки по всем предметам, особенно по предметам профиля. • это школа, показывающая положительную динамику или стабильность в высоких результатах по каждой из указанных позиций. • Информационные запросы • ШКОЛЫ о результатах ЕГЭ • Соответствует ли заявленный профиль школы спектру предметов, выбираемых выпускниками для сдачи в форме ЕГЭ? • Каков уровень освоения образовательного стандарта на минимальном уровне (доля выпускников, успешно сдавших два обязательных экзамена, доля выпускников, успешно сдавших все экзамены в форме ЕГЭ) ? • Каков уровень освоения образовательного стандарта на профильном уровне (доля выпускников, успешно сдавших все предметы из числа изучавшихся на профильном уровне с результатом, соответствующим повышенному уровню (ПБ 2) и выше)? • Соответствие ли применяемая учителями система текущего оценивания внешней оценке? • Каковы позиции школы в рейтинге по вышеназванным показателям среди школ города (района) и среди аналогичных (кластер) школ региона? • Какова динамика значений ключевых показателей?

28. Пример интерпретации результатов ЕГЭ для ШКОЛЫ. Соответствие между востребованностью учебных предметов и качеством подготовки к ЕГЭ не обеспечивает качества подготовки по востребованным предметам (биология, химия). обеспечивает высокий уровень подготовки как по предметам профиля (английский язык, обществознание), так и по другим предметам. кроме востребованной физики обеспечивает высокий уровень практически по всем предметам.

29. Интерпретация результатов ЕГЭ для управления образовательными системами (муниципальный, региональный уровни управления) • Что значит – «хорошая система образования» • по результатам ЕГЭ? • Процедура проведения ЕГЭ защищена, в результатах ЕГЭ не наблюдается аномальных результатов. • Все выпускники, допущенные до итоговой аттестации успешно сдают экзамены и получают документы об образовании. • Различия в результатах между школами ниже, чем между результатами внутри школы. • Выявлены группы риска в контингенте обучающихся, определена степень депрессивности каждого элемента территории, имеются данные об условиях работы каждой из школ. • Профиль школ подтверждается результатами ЕГЭ как по спектру выбираемых предметов, так и качеством полученных результатов. • Общеобразовательная и профильная подготовка, предоставляемая сетью школ обеспечивает потребности населения. • Информационные запросы органов управления • о результатах ЕГЭ в системе образования муниципалитета, региона • Надёжность процедуры проведения ЕГЭ на территории(нарушения, фальсификации). • Охват средним (полным) образованием учащихся соответствующего возраста учреждениями системы – освоение образовательного стандарта. • Равенство доступа к образованию соответствующего качества. Выявление групп риска среди категорий учащихся, определение степени депрессивности территорий, выявление школ, работающих в трудных условиях. • Удовлетворение потребностей населения в общеобразовательной и профильной подготовке, предоставляемой сетью школ. • Контроль качества и оценка эффективности деятельности школ. • Эффективность использования ресурсов сети.

30. ЕГЭ проводится для того, чтобы исключить возможность необъективной оценки знаний В.В. Путин, Президент Российской Федерации

31. Типичные нарушения 2013 года • Решением государственной экзаменационной комиссии Кемеровской области (ГЭК) 11 выпускников удалены с экзамена за наличие и использование сотовых телефонов или справочных материалов без права пересдачи в текущем году, 8 организаторов ЕГЭ отстранены от работы на ЕГЭ

32. Нарушения • Экспертами при проверке ответов на задания части «С» выявлены факты выполнения участниками ЕГЭ от 1 до 2-х заданий других вариантов (по математике 11, по химии 6). Такие задания оценены 0 баллов. • по английскому языку экспертами выявлены факты наличия в бланках ответов участников ЕГЭ совпадение фрагментов работы

33. Результаты региональной перепроверки по русскому языку, английскому языку, химии и географии в 2013 году

34. Типичные ошибки, допускаемые организаторами ППЭ 1.Ошибки при заполнении бланка регистрации, регистрационной части бланка ответов. 2.Буква Z. 3.Организаторы неправильно складывают бланки №2 и дополнительные бланки. Номера дополнительных бланков в ряде ППЭ не были перенесены в основной бланк ответов № 2 , дополнительные бланки выданы при незаполненном основном бланке ответов № 2 . 4.В бланках регистрации стоят подписи организаторов за удаление из аудитории, хотя никого не удаляли. 5.Нет подписей участников в бланках регистрации и ответов.

35. Бланк ответов №2 Верхнее поле Поле для ответов части С При недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов №2 можно продолжить записи на оборотной стороне бланка, сделав внизу лицевой стороны запись При недостатке местадля ответов на основном бланке ответов №2 участник ЕГЭ может продолжить записи на дополнительном бланке ответов № 2. «смотри на обороте»

36. Дополнительный бланк ответов №2 Верхнее поле Поле для ответов части С При недостатке места для ответов на основном бланке ответов № 2 участник ЕГЭ может продолжить записи на Дополнительном бланке ответов № 2, выдаваемом организатором в аудитории в случае требования участника при отсутствии места для ответа на основном бланке ответов № 2. В случае заполнения дополнительного бланка ответов №2при незаполненном основном бланкеответов №2, ответы, внесенные на дополнительный бланк ответов №2 оцениваться не будут.

37. Проверки Рособрнадзора в 2014 году Пункты проведения экзаменов Тотальный контроль за ЕГЭ «ЕГЭ-туристы» Движение КИМ в регионах Работа экспертов предметных комиссий Обработка экзаменационных работ в РЦОИ 37

38. Информационная работа • Изменений в процедуре экзамена для участника ЕГЭ в 2014 году нет. • Задания ЕГЭ соответствуют школьной программе. • Для подготовки к ЕГЭ открыт банк заданий (с ноября 2013г.) • Изменения в ЕГЭ на 2015 год будут внесены и доведены до участников ЕГЭ не позднее 1 сентября 2014 года.

39. Изменения в КИМ ЕГЭ в 2014 году • Увеличение в два раза количества разрабатываемых вариантов КИМ • Сохранение структуры и содержания КИМ ЕГЭ по большинству предметов • Незначительная корректировка структуры и содержания работы по 4 предметам (обществознание, русский язык, химия, математика)

40. Формирование вариантов КИМ ЕГЭ 2014 Открытый банк заданий ЕГЭ

41. План открытия банка заданий ГИА -9

42. Информационная работа • Минимальные баллы ЕГЭ – 2014 года будут полностью совпадать со средними баллами сдачи ЕГЭ в 2013 году: русский язык -36 баллов; математика -24 балла. Предметы по выбору: физика -36 баллов; химия - 36 баллов ; биология - 36 баллов; информатика и ИКТ - 40 баллов; история - 32 балла; география - 37 баллов; обществознание -39 баллов; литература - 32 балла; иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский) — 20 баллов. Действующим остается Распоряжение Рособрнадзора от 29.08.2012 № 3499 – 10.

43. Перспективы Планируется по инициативе Президента - многократная сдача ЕГЭ, ГИА-9 в течение года • устная часть в предметы гуманитарного цикла • -сочинение • в ИК могут войти листы жалоб; • возможность подать электронную жалобу; • вместо пропуска уведомление, но на нём сохраняются те же поля и код регистрации для сервиса - получение результатов через интернет ege.edu.ru; • вход в ППЭ при наличии ФИО в автоматизированном распределении и паспорта; • внесены требования к работникам ППЭ; • подготовка ППЭ к экзамену осуществляется руководителем ОУ

44. ПРОЕКТ Расписание проведения ЕГЭв 2014 году

45. Нормативные правовые акты • Ст. 59, ч. 9 ст. 47, ч. 1-4 ст. 70 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 № 273-ФЗ • Правила формирования и веденияФИС ГИА и приема и РИС ГИА (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от31.08.2013 № 755 п. 11) • Порядок проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013г., зарегистрирован Минюстом РФ 03.02.2014 г. № 21205) • Порядок аккредитации общественных наблюдателей (утв. Приказом Минобрнауки России от28.06.2013 № 491) + проект изменений в Порядок (проходит правовую экспертизу) • Порядок разработки КИМ для ГИА-11 (приказ РОН, доработан по итогам ЕГЭ-2013, направлен на согласование в МОН) 45

46. 11. В РИС вносятся следующие сведения: а) сведения об обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего и среднего общего образования (далее - обучающиеся): фамилия, имя, отчество (при наличии), реквизиты документа, удостоверяющего личность (в случае отсутствия у обучающегося документа, удостоверяющего личность, в региональную информационную систему вносятся реквизиты документа, которым образовательная организация, реализующая общеобразовательные программы, подтверждает личные данные обучающегося), наименование образовательной организации, в которой освоена общеобразовательная программа, номер класса (группы) обучающегося, форма обучения, уровень общего образования (основное общее или среднее общее образование) (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы, ежегодно, до 20 января); форма государственной итоговой аттестации, перечень учебных предметов, выбранных для сдачи государственной итоговой аттестации (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы, ежегодно, до 5 марта); отнесение обучающегося к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов или инвалидов (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы,в течение 2 днейсо дня получения указанных сведений от обучающихся); отнесение обучающегося к категории лиц, обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, лиц, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с основными образовательными программами основного общего и среднего общего образования (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы, ежегодно, до 5 марта); отнесение обучающегося к категории лиц, обучающихся по образовательным программам среднего общего образования, изучавших родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов России на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и выбравших экзамен по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов России на родном языке из числа языков народов Российской Федерации для прохождения государственной итоговой аттестации (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы, ежегодно,до 5 марта); наличие допуска у обучающегося к государственной итоговой аттестации (сведения вносятся образовательной организацией, реализующей общеобразовательные программы,в течение 2 днейсо дня принятия образовательной организацией соответствующего решения);

47. Обеспечение требований Постановления Правительства РФ №755: • Отнесение участников ЕГЭ к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов или инвалидов; • Добавление в расписание предметов ГВЭ; • Внесение сведений об участниках экзаменов в форме ГВЭ (в течение 2-х дней со дня получения указанных сведений от обучающихся) ; • Внесение сведений о результатах прохождения ГВЭ; • Сведение о допуске обучающегося к государственной итоговой аттестации; • Внесение сведений о номере и дате протокола с решением ГЭК; • Возможность указания образования и квалификации лиц, привлекаемых к проведению ГИА.

48. Государственный выпускной экзамен Порядок проведения государственного выпускного экзамена, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 24.02.2009 № 70 • 2. Для участия в ГВЭ выпускники до 1 марта текущего года подают в образовательное учреждение заявление с указанием перечня общеобразовательных предметов, по которым планируют сдавать государственный выпускной экзамен. • Выпускники с ограниченными возможностями здоровья при подаче заявления представляют оригинал или ксерокопию одного из следующих документов: • заключение психолого-медико-педагогической комиссии; • справку, подтверждающую факт установления инвалидности, выданную федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы. • (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 05.04.2010 N 265)

49. Государственный выпускной экзамен Для образовательных учреждений, обучающих воспитанников учреждений УФСИН обязательное предоставление согласованных с учредителем списков участников ГВЭ и сроков экзаменов Проверяет экзаменационные работы Государственная предметная комиссия, работы привозят в Кемерово вместе с материалами ЕГЭ Протоколы экзаменационной отметки в 2-х экземплярах оформляют в ППЭ и передают в ГУ ОЦМКО Получение экзаменационных материалов специалистами только по доверенности

50. Формы проведения ГИА • В форме единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (далее – КИМ) – для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования, в том числе иностранных граждан, лиц без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших образовательные программы среднего общего образования в очной, очно-заочной или заочной формах, а также для лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования в форме семейного образования или самообразования и допущенных в текущем году к ГИА. • В форме государственного выпускного экзамена (далее – ГВЭ) с использованием текстов, тем, заданий, билетов – для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья или для обучающихся детей-инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования.