调节教学和课程改革郑州市教育局教研室高全套

调节教学和课程改革郑州市教育局教研室高全套调节教学和课程改革郑州市教育局教研室高全套

郑州市教育局通知（见2005年4月19日网页） 关于开展调节教学实验推进课程改革的通知今年调节教学研究主题为：调节教学学科化、课型化、个性化。全市各单位、各学校要结合名师活动和校本教研开展广泛的研讨。各学科要举行各种层次的调节教学公开课，进行教改研讨，观摩咨询，探索不同学科的课型模式。

郑州市教研室要加大调研、督查力度，深入到各单位，特别是调节教学重点实验单位了解和指导课题实验。市教研室各学科要提出调节教学学科化的具体意见。郑州市教研室要加大调研、督查力度，深入到各单位，特别是调节教学重点实验单位了解和指导课题实验。市教研室各学科要提出调节教学学科化的具体意见。各单位要在市教研室的指导下，积极组织教师广泛参与调节教学课型模式的优秀论文和优质课评比活动，市教研室要在各单位评选的基础上，每学科评出一批调节教学课型模式的论文和优质课。

调节教学与课程改革的契合点

课程改革的主要内容有 1、国家课程计划； 2、课程设置方案； 3、国家教材改革； 4、教学方法改革； 5、评价方式改革； 6、升学制度改革。我们真正能做的是4、5。

课程改革提倡的三维教学目标：1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度、价值观。课程改革提倡的三维教学目标：1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度、价值观。课程改革提倡的课堂教学方针是：让学生自主学习、合作学习、探究学习（六字方针）。

调节教学是一种课堂教学的改革方法，课程改革的主阵地又是在课堂，那么，用调节教学的方法去落实课改的六字教学方针，从而达到三维教学目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。调节教学是一种课堂教学的改革方法，课程改革的主阵地又是在课堂，那么，用调节教学的方法去落实课改的六字教学方针，从而达到三维教学目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。

六字方针只是为课堂教学改革指出了方向，但如何落实还不是很具体，调节教学则为之提出了非常可行的具体的操作方法。六字方针只是为课堂教学改革指出了方向，但如何落实还不是很具体，调节教学则为之提出了非常可行的具体的操作方法。在课堂教学改革中，我们要用调节教学的四个环节和五个关键去落实课程改革的六字方针，从而实现课改提出的三维目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。

一.调节教学与自主学习 调节教学中落实自主学习应注意：自我计划、自定目标、自找问题自己解答、自我调控、自我评价

具体概括为： 能让学生思考的尽量让学生思考能让学生表达的尽量让学生表达能让学生动手的尽量让学生动手能让学生总结的尽量让学生总结

调节教学落实自主学习程序： 教师导入、学生看书、提出疑问谈己看法、问题集中、小组讨论互相答疑、重点研讨、总结评价

二.调节教学与合作学习 调节教学落实合作学习程序：独立思考、小组讨论组际交流、整体评价

调节教学落实合作学习要注意十个要点： 必须合作解题、必须交流讨论创设互助气氛、明确个人责任异质混合编组、教授合作技巧个人依赖集体、组间相互竞争空间位置灵活、评价荣辱与共

三.调节教学与探究学习 对学习材料主动地去探索研究就是探究学习。解决问题是探究，提出问题也是探究。

调节教学落实探究学习的程序： 自学课本、提出问题、查阅资料小组讨论、交流集中、深入研讨总结评价、拓展延伸。

四.关于调节教学 什么是“调节教学”？教师根据教学中的各种信息反馈，对课堂教学的各种要素进行调整，使之达到和谐高效的教学效果，就叫做调节教学。

调节教学调节什么？ 教学内容、教学节奏、教学方法、教学手段、课堂教学秩序、课堂教学气氛等。

调节教学的具体内容包括： 一个中心两个根本三个理论四个环节五条标准六条原则七种意识八种关系九种能力十条要求

围绕一个中心： 推进素质教育，提高学生素质。抓住两个根本：减轻学生负担；提高教学质量。

依据三个理论：系统论；信息论；控制论。 掌握四个环节：(见后文) 坚持五条标准： (见后文) 把握六条原则：启迪思维的原则；激发兴趣的原则；尝试体验的原则；民主和谐的原则；激励成功的原则；高效增益的原则。

增强七种意识：人本意识；情感意识；合作意识；探究意识；参与意识；实践意识；创新意识。增强七种意识：人本意识；情感意识；合作意识；探究意识；参与意识；实践意识；创新意识。处好八种关系：主导与主体；智力因素与非智力因素；教法与学法；讲与练；知识与能力；教师与学生；课内与课外；文与道。

培养九种能力： 自学阅读能力；独立思考能力；获取信息能力；理解表达能力；动手实践能力；分析探究能力；解决问题能力；综合概括能力，创新创造能力。

落实十条要求 （1）面向全体学生（2）全面提高素质（3）教会学生自学（4）发展学生个性（5）培养创新精神（6）优化训练操作（7）强化反馈矫正（8）合理分配时间（9）控制课外作业（10）更新教学手段

五.调节教学的核心内容（四个环节和五个关键）五.调节教学的核心内容（四个环节和五个关键）四个环节： (一)自学释疑；(二)训练操作；(三)反馈矫正；(四)延伸迁移。

自学释疑学什么？学课本内容，学例题讲析发现问题，互相答疑。自学释疑学什么？学课本内容，学例题讲析发现问题，互相答疑。训练操作练什么？练能力，练方法。训是教导、引导，体现老师的主导作用；练是练习，动脑动手，体现学生的主体作用；操作则体现学生的实践参与的意识。

反馈矫正如何矫？学中矫，教中矫，练中矫，随时矫；互相矫，老师矫，课堂矫，课下矫。

延伸迁移怎么移？范围拓宽，创新情境，举一反三，纵深挖掘。延伸迁移怎么移？范围拓宽，创新情境，举一反三，纵深挖掘。

五个关键： ①教学目标明确具体； ②充分发挥主体作用； ③当堂完成反馈矫正； ④基本不留课外作业； ⑤教学效果达标过关。

调节教学的灵活性 调节教学不是僵化的模式，而是一种原则方法，在教学中可以有所变通，灵活运用。某些环节的顺序可以前后调整，也可以交叉融合，甚至根据需要可以去掉某个环节，一切全在于一个活字，这是调节教学的灵魂。

六.调节教学的学科化要求 根据语文学科的特点，提出4点学科要求：（1）有目标（2）有自学（3）有讨论（4）有读写

调节教学的课型化要求 根据语文课的特点可分为如下课型：教读课、自读课、文言课、作文课、复习课、综合性学习课。

调节教学的个性化要求 每位教师充分发挥个性特长，以调节教学的原则为指导，上出既具有调节教学的精髓，又具有独特个性的、与众不同的教改课来。

关于优质课评选和听课检查 郑州市评选优质课和到校听课检查，一律以六字方针和调节教学的原则精神作为评价课堂教学的基本标准，请老师们在平时的教学改革中也要以此来要求自己，并且不断创新。

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