「秀林國中校舍新建工程」 公共藝術設置 現勘說明會 報告人：廖成義主任 100.03.18

1. 花蓮 「秀林國中校舍新建工程」 公共藝術設置 現勘說明會 報告人：廖成義主任 100.03.18 報告人:廖成義主任

2. 壹、基本資料 貳、公共藝術設置計畫 一、自然與人文環境說明 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 三、公共藝術設置計畫理念 四、徵選方式及基準 五、民眾參與計畫 • 按一下以編輯母片 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 簡 報 大 綱 2

3. 壹、基本資料 1、單位名稱：花蓮縣秀林國中--校舍新建工程。 2、基地面積：25,237.53平方公尺 3、新建校舍竣工時間：民國100年5月 4、工程概要：公共藝術牆、生態池 5、建造字號：府城建執字第99A0006號 6、徵選方式：邀請比件 7、公共藝術設置預計完工時間：民國100年7月 8、公共藝術設置預算經費上限：新臺幣773,955元（含稅） 馮月忠建築師事務所

4. 貳、公共藝術設置計畫 一、自然與人文環境說明 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 (一)自然環境 新城鄉位於花蓮縣北端，東鄰 太平洋，南接花蓮市，西北毗臨 秀林鄉，境內地勢平緩，全鄉年 平均氣候攝氏22.5度，平均雨量 2264公厘，氣候宜人。 新城鄉行政區相對位置 4

5. 二、自然與人文環境說明 • 按一下以編輯母片 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 (二)人文環境 鄰近太魯閣國家公園，著名景 點環繞周邊，景觀秀麗，氣勢 磅礡；鄉內藝術團體與工作室林 立，族群融合，民風 純樸自然， 極具本土在地的特色。 5

6. 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 (一)基地透視圖及平面、立面圖說 • 按一下以編輯母片 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 透視圖1 B區 A區 C區 D區 彩虹橋 6

7. 透視圖2

8. 平面圖說1 • 強化校園與原住民(太魯閣族)的建築文化特色，使校園成為原住民傳承文化的空間。 • 戶外的舞台提供教職員/學生視景與休憩活動空間。 知識的穀倉 文化/圖書/資料/作品展示 音樂教室 教職員 停車場 表演舞台 行政區 特殊教室 普通教室 1F平面配置圖

9. 平面圖說2 • 延續太魯閣原住民原有的天性，並培養且提升學童的音樂素養。 • 口述太魯閣族特有的神石和彩虹橋信仰意象。 • 有系統的傳承太魯閣族的母語教學。 • 提供當地社區居民或藝術家進行創作與傳承空間。 閱覽室 專科教室 展示大廳 彩虹橋 部落教室 行政區 專科教室 普通教室 母語/耆老口述/獵人故事/ 廁所 2F平面圖

10. 宜蘭石 小口磚 鋁鋅鋼板烤漆 玻璃馬賽克 安山岩 空心磚 清玻璃 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 立面圖說1 太魯閣族圖騰意象 • 運用太魯閣族的傳 統色彩意象於建築 立面。 正向立面圖

11. 宜蘭石 小口磚 鋁鋅鋼板烤漆 玻璃馬賽克 安山岩 空心磚 清玻璃 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 立面圖說2 • 太魯閣族於高處建皆有建立瞭望台防敵人侵襲之習性。 右向立面圖

12. 宜蘭石 小口磚 鋁鋅鋼板烤漆 玻璃馬賽克 安山岩 空心磚 清玻璃 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 立面圖說3 太魯閣族斜屋頂象 • 運用太魯閣族的族屋頂意象增加通風採光效果。 背向立面圖

13. 宜蘭石 小口磚 鋁鋅鋼板烤漆 玻璃馬賽克 安山岩 空心磚 清玻璃 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 立面圖說4 干欄式建築意象 • 運用太魯閣族的干欄式建築意象於建築立面。 側向立面圖

14. 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 (二)基地規劃與設計理念 • 按一下以編輯母片 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 1. 採用具有原住民文化特色之建材及色彩 2. 著重音樂教室及藝能教室之實質需求 3.開放式的教學環境，採用室內及戶外互通之設計手法 4.角落認同與野生自在的家園：多元主題複合的學習空間 5.主體空間圍塑架構 融合整體配置的空間圍塑，強化師生之間的緊密感 14

15. 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 (三)公共藝術預定設置地點 • 按一下以編輯母片 • 第二層 • 第三層 • 第四層 • 第五層 公共 藝術牆 15

16. 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 側向立面圖 公共藝術位於A棟大樓南側，牆面高14.4m、寬17m 公共 藝術牆 生態池位於藝術牆邊。

17. 三、公共藝術設置計畫理念 (一)強化本校特色與人文背景 本校學生有近八成為太魯閣族原住民，規劃本案公共藝術時，宜與校園整體環境景觀配合，期能營造整體公共空間的藝術氛圍，吸引、感動全校師生，提升師生之藝術素養 (二)創造和諧優美的校園空間 期望師生能藉此公共藝術之設置，在和諧且富有創意的空間培養美感知覺，提升美學及人文素養，並將此案設置過程視為校園師生共同參與的教育歷程，透過此共同參與的過程來美化校園空間。 馮月忠建築師事務所

18. 三、公共藝術設置計畫理念 (二)創造和諧優美的校園空間 期望師生能藉此公共藝術之設置，在和諧且富有創意的空間培養美感知覺，提升美學及人文素養，並將此案設置過程視為校園師生共同參與的教育歷程，透過此共同參與的過程來美化校園空間。 設置媒材與形體不拘，但應契合本案內容，例如馬賽克拼貼、崁石的拼貼，或陶燒創作，或玻璃藝術等創作方式，內容也必須有說故事的能力，以太魯閣族文化為基礎，參酌太魯閣族的傳統色系（紅、白、黑）、圖騰菱形（象徵祖靈衣服）、編織藝術（苧麻、藤編）、音樂性（口簧琴，可增加音樂的律動性）…等，希望能讓整體創作增加其他媒材的延申。

19. 四、徵選方式及基準 (一)徵選方式 作品取得方式：邀請比件 (99年9月27日本校校舍新建工程公共藝術設置案執行小組第 一次會議決議) 馮月忠建築師事務所

20. 四、徵選方式及基準 (二)評選方式及評分標準 1.徵選標準及比例 (1)藝術之創作表現與價值（40%）。 (2)藝術品與環境融合度（30%）。 (3)作品耐久性或維護便利性（20%）。 (4)經費概算與答詢（10%）。 2.本案採序位法方式進行 每位徵選小組成員就各徵選項目分別評分後加總，並依加總分數高低換為序位合計所有成員之序位總數最低，經出席徵 選成員過半數同意且成績達80分以上者者，取得優先議價權。 受邀未得標且徵選成績達70分以上者，於本案簽約程序完成後，可獲材料補助費2萬元。 馮月忠建築師事務所

21. 五、民眾參與計畫 (一)理念說明： 1.概念成型期間： (1)師生參與：辦理學生公共空間設計比賽 教師代表參與討論 原住民族支援教師瑁瑁‧瑪邵參與討論 (2)社區參與：藉家長會、親師座談會徵詢家長意見 校長親自拜訪社區人士及地方耆老徵詢意見 邀請社區藝術工作坊參與討論 彙整上述各方意見，形成共識，主張作品宜融入太魯閣族 文化，並應具備故事性(神話及歷史)、藝術性、精緻性、 文化性、教育性及耐久性。 馮月忠建築師事務所

22. 六、民眾參與計畫 2.作品徵選期間： 展示參選作品，舉辦參選作品票選活動，廣納本校師生與社區 民眾之意見，提供評審委員參考。並於本校網頁公布相關訊息 3.作品設置完成後，以下列方式呈現公共藝術作品設置完成後具 體之成效： (1)舉辦相關講座及導覽活動，宣導本校公共藝術設置成果。 (2)藉由本校網頁及地方媒體，推廣公共藝術徵選訊息，引發 地區關注。 馮月忠建築師事務所

23. 五、民眾參與計畫 (二)相關活動預定辦理時程 馮月忠建築師事務所

24. 簡報結束 敬請指教

25. 太魯閣神話 • 【祖靈(彩虹)之橋 】(hongu utux • 【紋面習俗的由來】 (ptasan • 【太魯閣族射日傳說 】 • 【小米變小鳥傳說】 • 神鳥西雷克 • 巨人傳說 • 占卜鳥（靈鳥Sisil） • 靈鳥─「繡眼畫眉」靈力展現的傳說 • http://tw.myblog.yahoo.com/jw!q.Y.8OaBEQMR_7B5IDq_ZYo-/article?mid=69 • http://tw.myblog.yahoo.com/jw!CPIhgNSWHwD95aVRnHw-/article?mid=2047 • http://www.sight-native.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=660048&CtNode=7436&mp=cb01 25