ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ Коваленко Олена Володимирівна, доцент кафедри теорії, методик та психології дошкільної освіти, кандидат педагогічних наук

2. Перелік питань для обговорення: • Особливості організації методичної роботи з педагогами груп дітей раннього віку. • Мета і завдання методичної роботи. • Форми організації методичної роботи в дошкільному навчальному закладі. • Форми проведення методичної роботи. • Деякі сучасні підходи до організації методичної роботи з педагогами дошкільних навчальних закладів.

3. Законодавчі та відомчі документи про організацію методичної роботи в дошкільному навчальному закладі • Закон України “Про дошкільну освіту”. • “Національна доктрина розвитку освіти”. • Наказ МО України від 30.01.1998р. “Про Інструкцію про ділову документацію в дошкільних закладах”. • «Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти» - лист МОН України від 03.07.2002р. • «Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах», затверджений Наказом МОН України від 11.09.2002р. • Методичні рекомендації «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах» - лист МОН України від 17.03.2006р. • Наказ МОН України від 17.05.2005р. «Про подолання проявів бюрократизму в освіті». • Інструктивно-методичний лист МОН України від 01.10.2002р. “Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі”. • Методичний лист МОН України від 06.06.2005р. «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах».

4. Методична робота – це система взаємопов’язаних заходів, спрямованих на підвищення педагогічної майстерності педагогів, розвиток їх творчості, а на кінцевому етапі – зростання освіченості та вихованості малят. Завдання методичної роботи: • поглиблення, переосмислення раніше набутих педагогічних знань, відповідно до завдань та принципів організації дошкільної освіти; • вивчення педагогами психології, теорії і методики навчання і виховання дітей, оволодіння сучасною методологією; • впровадження в навчально-виховний процес нових рекомендацій, перспективного досвіду; • систематичне інформування педагогів про нові теоретичні розробки, сучасні педагогічні технології; • надання практичної допомоги педагогічним працівникам у розв’язанні проблем навчання і виховання дітей тощо.

5. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

6. Причини проблем організації методичної роботи з педагогами в дошкільному навчальному закладі: • Невідповідність між суспільною роллю і соціальним статусом педагога не подолана. Продовжується відтік кваліфікованих вихователів із закладів освіти, престиж професії педагога знижується. В умовах соціальних негараздів особливо гостро постало питання мотивації ефективної діяльності педагогів, творчого розвитку особистості. • Загострення суперечностей між завданнями державної освітньої політики та реальною практикою їх виконання в умовах дошкільного закладу. Перехід до особистісно-орієнтованої моделі освіти потребує переходу до особистісно-орієнтованої моделі управління системою роботи з кадрами, організації методичної роботи на діагностичній основі.

8. Сучасні підходи до організації методичної роботи з вихователями: «…створення оптимальної системи методичних заходів та надання педагогам права вільного вибору тих форм, які максимально враховують їхні потреби, запити та інтереси». «…всі форми методичної роботи плануються і проводяться на засадах діагностування та диференціації з урахуванням рівня загальної і професійної культури педагогів».

9. Концепція педагогічного діагностування, розроблена Я. С. Турбовським дозволяє всю методичну роботу з педагогами побудувати з урахуванням їх запитів та потреб. • Методи діагностування: • самооцінка • співбесіда • анкетування.

10. Поради щодо використання дистанції та розміщення учасників спілкування 1. Кутова позиція Таке розташування є не зобов'язуючим (немає необхідності дивитися один одному в очі) і говорить про прихильність, повагу, відкритість. Одночасно кут може бути використаний як бар'єр.

11. 2. Позиція співробітництва Партнери розташовуються по один бік столу приблизно під кутом у 90 градусів по відношенню один до одного. Розташування зручне для близьких і довірчих відносин.

12. 3. Незалежна позиція Люди, що не мають наміру спілкуватися, розташовуються за протилежними кутами столу (по діагоналі). У такій позиції кожний може займатися своєю справою.

13. 4. Офіційна (змагально-оборонна) позиція Співрозмовники розташовуються одиннапроти одного по різні боки столу. Стіл у цьому випадку приховує значну частину компонентів невербального спілкування. Таке розташування найбільш прийнятне для ділової, офіційної розмови.

14. 5. Круглі столи передбачають рівноправність учасників спілкування, вільну і відкриту дискусію, трохи неформальну атмосферу