التّدريب على إحدى مهارات التّعبير في الصّف السابع المتوسط

1. التّدريب على إحدى مهارات التّعبير في الصّف السابع المتوسط

4. المهارة : كتابة الجمل النامية الممتدة المترابطة الجهد الذاتي اكتب ست جمل نامية ممتدة مترابطة عن مظاهر التسامح وأثره في المجتمع الكويتي . • الإعداد الكتابي : • أولاً ـ الأهداف السلوكية:يتوقع في نهاية الحصة أن يكون المتعلم قادراً على أن: • 1ـ في المجال المعرفي : • ـ يذكر المتعلم مظاهر من التسامح في المجتمع الكويتي . • ـ يدلل على خلق التسامح بآيات من القرآن الكريم، أو من سيرة النبي (). • ـ يستخدم علامات الترقيم المناسبة . • 2ـ في المجال الوجداني : • ـ يبدي رغبة في تنظيم فكره ووضوحه . • ـ يحرص على تدعيم فكره بالشواهد . • ـ يميل إلى الشمولية في عرض أفكاره . • ـ يحافظ على سلامة اللغة والرسم الهجائي في كتابته . • 3ـ في المجال النفسي الحركي : • ـ يقرأ جملَ فقرته بسرعة ملائمة . • ـ يكتب الجمل بخط واضح منسق . • ـ يتحدث عن مظاهر التسامح وأثره في مجتمعه . • ثانياً ـالوسائل المعينة : • الشفيفات ـ الصور . • ثالثاًـ المناشط المصاحب : • وقفة حوارية

5. رابعاً – أسلوب الأداء : • ـ يطمئن المعلم إلى أن طلابه أنجزوا ما كلفهم القيام به من جهود ذاتية . • ـ يعرض المعلم نموذجاً أعده أحد الطلاب على صفيحة شفيفة، ويتخذ منه محوراً للمناقشة من مثل: • ـ اقرأ الفقرة. ( أويقرؤها الطالب الذي أعدّها مع التركيز على المهارة القرائية المستهدفة). • ـ حدد مظاهر التسامح التي اشتملت عليها الفقرة . • ـ هل هناك من مظاهر أغفلتها الفقرة ؟ • ـ فيم تتمثل هذه المظاهر؟ (ويسجلها المعلم على السبورة بعد أن يتلقّاها من طلابه). • ـ هل جاءت هذه المظاهر في الفقرة مدعمة بالأمثلة والشواهد ؟ • (يتلقى المعلم الإضافات ويسجلها على السبورة). • ـ هل عرضت الفقرة المظاهر مرتبة منسقة ؟ • ( يعتمد المعلم على طلابه في إعادة الترتيب إذا تطلب الموقف ذلك ). • ـ إلى أي مدى استخدمت الشواهد والآيات القرآنية في مكانها المناسب؟ • ( يتلقي المعلم الإجابات من طلابه، ويعتمد عليهم في التعديل) • ـ ما العبارة التي تحتاج إلى إعادة نظر في الصياغة ؟ • ـ حول كل جملة قصيرة إلى جملة نامية ممتدة . • ـ حدد علامات الترقيم التي استخدمت في الفقرة . • ـ هل استخدم كل من علامات الترقيم في مكانها المناسب ؟ • ( يتم التعديل اعتماداً على الطلاب ) • ـ حدد الكلمات التي اشتملت على أخطاء إملائية، وصوّبها . • ـ بعد التعديلات يكون المعلم قد وصل مع طلابه إلى نموذج يحتذى فكراً ولغةً وأسلوباً ، فيسجله الطلاب في كراساتهم . • ـ يتخذ المعلم من نموذج آخر محوراً لتعميق المهارات المستهدفة . • ـ يطلب المعلم في حصة التعبير التقويمي من طلابه مثل ما يأتي : • التعاون سمة تميز المجتمع الكويتي. • اكتب فقرة من ست جمل نامية ممتدة عن مظاهر التعاون وأثره في المجتمع الكويتي.