1 / 51

Helsepedagogikk

Helsepedagogikk. Deg De andre Og Bjørnar Allgot. Litt om meg selv…. Utdannet lærer Videreutdanning i personaladministrasjon og organisasjonsutvikling Undervist i skolen Generalsekretær i Norges Diabetesforbund Initiativtaker til Lærings og mestringssentra i Norge

amable
Download Presentation

Helsepedagogikk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Helsepedagogikk Deg De andre Og Bjørnar Allgot

  2. Litt om meg selv… • Utdannet lærer • Videreutdanning i personaladministrasjon og organisasjonsutvikling • Undervist i skolen • Generalsekretær i Norges Diabetesforbund • Initiativtaker til Lærings og mestringssentra i Norge • Leder av referansegruppe for nasjonalt kompetansesenter for læring og mestring • Leder av kontaktforum for brukere av spesialisthelsetjenesten (Nasjonalt utvalg oppnevnt av Helse og omsorgsdepartementet) • Aktiv i internasjonalt arbeid Bjørnar Allgot

  3. Behov for læring Helse og læring Læringsmetoder Mesrting Motivasjon Deltakelse Interaktivitet Øvelser Artikulering Refleksjon Visualisering Variasjon Innhold og metoder Bjørnar Allgot

  4. Bjørnar Allgot

  5. Hva er helsepedagogikk?

  6. Bjørnar Allgot

  7. Bjørnar Allgot

  8. Alternativ tilnærming til medisinens sykdoms- og risikofokusering • Radikale strøminger på 70-tallet: Økende kritikk mot medisinens ensidige risikofokusering (patogensen) • Ivan Illich: • ”Risikofokusering skaper uhelse” • ”Medisinen gjør folk hjelpeløs og avhengig” • Aron Antonovsky: • Salutogenese Bjørnar Allgot

  9. Aron Antonovsky • Salutogenese: • Salut = sunnhet • Genesis = opprinnelse • Fokus på muligheter og mestringsressurser • Fokus på forhold som fremmer helse og velvære Bjørnar Allgot

  10. Sykdom/helse- dikotomi eller kontinium? • Kontinium (Antonovsky) x Uhelse/sykdom Helse Bjørnar Allgot

  11. Mestring • Forståelse • Hånterbarhet • Mening Ref: Aaron Antonovsky (1987). Helbredets mysterium, Hans Reitzels Forlag, København Bjørnar Allgot

  12. Patogenese Lydighet Sykdomsfokus Risikofokus Styring og kontroll Objekt Pasient Brikke Salutogenese Selvstendighet Helsefokus Mestringsfokus ”Empowerment” Subjekt Person Aktør Utvikling Bjørnar Allgot

  13. Mål: Å ikke bli syk(ere) Varer resten av livet Stor oppmerksomhet i starten (avtar) Mestring av livet med sykdommen Må akseptere sykdommen Må lære seg å ta ansvaret selv og «behandle» seg selv Livsstilsendring ofte nødvendig Livslangt behov for opplæring og informasjon Mål: Å bli frisk Går over Stor oppmerksomhet fra omgivelsene Kortvarig situasjon/smerte/behandling Sykdommen bekjempes Kan overlate ansvaret og behandlingen til helsepersonell Livsstilsendring som regel ikke nødvendig Kortvarig informasjonsbehov Akutt sykdom Kronisk sykdom Bjørnar Allgot

  14. Læring • Læring Formålet med læringen er å gjøre personene med sykdom mindre avhengige av helsetjenesten og mer selvstendige Bjørnar Allgot

  15. Tilpassede helsetjenester • “Den viktigste delen av helsetjenesten er hjemme hos folk!” Bjørnar Allgot

  16. Opplæring • Lov om spesialisthelsetjenesten gir sykehusene i oppgave å drive opplæring av personer med kroniske sykdommer og deres nære Bjørnar Allgot

  17. Læringmetodikk

  18. Spørsmål • Hva tror du selv at du lærer av? • Hva hindrer (kan hindre) læring? Bjørnar Allgot

  19. Læring? • Undervisning = Læring Bjørnar Allgot

  20. Bjørnar Allgot

  21. Helse ? Bjørnar Allgot

  22. Personer:HverdagskunnskapKunnskap om seg selv Behandlerne:Teoretisk/medisinsk kunnskap Ulik kunnskap Bjørnar Allgot

  23. Helse! Bjørnar Allgot

  24. Tradisjonell opplæring med aktiv “lærer og passive “elever” fører ofte til at “elevene” lærer passivitet. Aktiv læring – med basis i “eleven”- stimulerer til aktivitet og selvstendighet gjennom deltakelse. Læringsmetoder Bjørnar Allgot

  25. Knowledge-Attitude-Practise Bjørnar Allgot

  26. Practise-Attitude-Knowledge Bjørnar Allgot

  27. Fra K(nowledge) A(ttitudes) P(ractise) Til P(ractise) A(ttitudes) K(nowledge) Metoder - fra KAP til PAK Bjørnar Allgot

  28. Læringsnøkler • Læring er en individuell prosess som foregår i hvert enkelt menneskes hode. Læring foregår i en interaksjon mellom egne erfaringer og ny kunnskap. I dette ligger at ingen kan lære for oss. Vi må gjøre det selv. Bjørnar Allgot

  29. Læringsnøkler • Den beste og mest vedvarende læring finner sted når man står overfor et problem som må løses, når man er aktiv i situasjonen, tar medansvar og opplever at læringsstoffet er relevant i forhold til en selv og egne behov Bjørnar Allgot

  30. En god start? • Erfaringsløs? • Skyld/skam? • Emosjonell? • Individuelle ulikheter Bjørnar Allgot

  31. I samme båt? • Å treffe andre i samme situasjon er viktig: • Lyttende og empatisk • Ikke-autoritet • Erfaringsutveksling • Men kan gjerne seile sin egen sjø…..hvis man vil! • …men gjerne i samme båt! Bjørnar Allgot

  32. Fra start til mål? Ansvar /Mestring Tid Bjørnar Allgot

  33. Læringsnøkler • Refleksjon • Fra erfaring til læring Bjørnar Allgot

  34. Læringsnøkler • Aktivitet og deltakelse Bjørnar Allgot

  35. Læringsnøkler • Relevans Bjørnar Allgot

  36. Læringsnøkler • Medeierskap/medansvar/medinnflytelse Bjørnar Allgot

  37. Læringsnøkler • Artikulering (formulere skriftlig og muntlig) Bjørnar Allgot

  38. Læringsnøkler • Feedback - feedforward Bjørnar Allgot

  39. Læringsnøkler • Variasjon Bjørnar Allgot

  40. Kunnskap • Vi får ikke kunnskap. Kunnskap må vi oppdage på en reise som ingen kan gjøre for oss og ingen kan spare oss for Bjørnar Allgot

  41. Sviktende mestring • Å ikke mestre (“mislykkes”) kan føre til • Inaktivitet • Isolasjon • Forsinkende initiativ • “Passivt offer” Bjørnar Allgot

  42. Mestring • Mestring forbindes ofte med seier og overvinnelse • Mestring er ”å gjøre seg til mester”, å beherske , greie, få til • Mestring er handle klokt ”å vinne” Bjørnar Allgot

  43. Mestring • Et relativt begrep? • Står i relasjon til et mål eller en forventning (eget eller andres) • Objektivt: At andre ser, mener og bekrefter at man mestrer • Subjektivt: At man selv erfarer og opplever at man mestrer • Man vet ikke at man mestrer før man gjør det og opplever det Bjørnar Allgot

  44. Mestring • Mestring er • å få det til • å føle at man får det til • å vite at man får det til • å lykkes? Bjørnar Allgot

  45. Mestring • Mestring (er også - i “forsvar”) • Avledning • Bagatellisering • Sammenlikning • Unngåelse • Ønsketenkning • Redefinisjon Bjørnar Allgot

  46. Mestringsmetoder • Gi mulige oppgaver • Rask tilbakemelding, nye oppgaver • Korte og individuelle mål • Variasjon i metodene Bjørnar Allgot

  47. Mestringsmetoder • Avklare forventninger • Avtale kortsiktige og oppnåelige mål • 1,2 mange - 1,2 vane • “Dyrke” mestringsfølelsen • Erfaring overvinner som regel overbevisning Bjørnar Allgot

  48. Mestringsmetoder • Fra prøving og feiling til prøving og mestring Bjørnar Allgot

  49. Hvordan stimulere til adferdsendring? Bjørnar Allgot

  50. Lyst Behov Høy mestringsforventning Moderat konflikt mellom oppgaven og den enkeltes forutsetninger Nysgjerrighet Nyheter Spørsmål Aktivitet Deltakelse Forskning/prøving Stillhet Endrete rammer/Rollebytte Ulyst Manglende behov eller behovs-ubevissthet Lav mestringsforventning Ekstrem eller ingen konflikt mellom oppgaven og den enkeltes forutsetninger Selvfølgelighet Samme ”gamle” Svar og fasit Passivitet En bestemmer alt Mas Enetale Faste rammer og roller Kan stimulere motivasjonen Kan motvirke motivasjonen Bjørnar Allgot

More Related