опыт Образовательной системы «Школа 2100»

1. Пути решения современных проблем естественнонаучного образования(на примере биологии, географии и химии) опыт Образовательной системы «Школа 2100»

2. Как выбрать учебник, соответствующий новому стандарту ? современный учебник, а их очень много. Новый стандарт меняет качество образования. Но кроме требований к структуре образовательных программ, результатам их усвоения и условиям их реализации (3Т) необходим… Часть 1

3. КАКИЕ ДОКУМЕНТЫ СОСТАВЛЯЮТ ФГОС ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОС.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ТРЕБОВАНИЯ к СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ УСЛОВИЯМ реализации основных образовательных программ ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют, дополняют, регламентируют, создают правовую основу ФГОС) БОП когда, что и сколько изучать Фундаментальное ядрочто знать к окончанию школы Модель оценкикак оценивать результат Федеральный перечень учебниковкакими книгами пользоваться Примерные программы по предметамчто должно быть изучено без указания последовательности Программа развития УУДчему должны научиться на всех предметах Требования к кадрам, финансам, оборудованию и и т.д. Программа духовно-нравственного развития и воспитаниякакие ценности вырастит в себе ребенок

4. ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ • Портрет выпускника – гражданина России: • Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях • Предметные • результаты • знания • умения, • опыт творческой • деятельности и др. • Личностные • результаты • система ценностных • ориентаций, • интересы, • мотивации, • толерант-ность

5. ФГОС (2008 г.): результат в виде универсальных учебных действий Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование Личностные - ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма) Коммуникативные - ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности «Школа 2100» (2004 г.) – результат в виде общеучебных умений Организационные - организовывать свою деятельность Интеллектуальные - мыслить и работать с информацией Оценочные - делать выбор в мире ценностей и поступков Коммуникативные - общаться, взаимодействовать с людьми 5

6. КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Новый результат Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Личностные результаты Предметное содержание Русскийязык. Литературноечтение. Математика. Окружающиймир. Технология и искусство. Информатика. Риторика. • Технология проблемного диалога • Технология оценивания • Технология продуктивного чтения • Форма групповой работы Внеучебная (воспитательная) деятельность Проектнаятехнология и Жизненныезадачи О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

7. Новые Стандарты провозглашают новые развивающие цели, но как их достичь? ФГОС (2009): цель - «компетентный деятель»; Школа 2100 (1999) : функционально грамотная личность Главные образовательные результаты:ФГОС (2009)личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, «Школа 2100» (2004): общеучебныеумения Предметные результаты – ФГОС (2009) система действий с предметным содержанием. «Школа 2100» (2000) – предметные линии развития Продуктивные задания, развивающие действия с предметными знаниями

8. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - главное средство развития умений Традиционные задания Задания в учебниках «Школы 2100» Попробуйте составить прогноз погоды на ближайшие 1-3 дня. Какая информация потребуется для выполнения данного задания? (6 класс. «Мир Земли») Как ученые предсказывают погоду? Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.) Перечислите основные особенности мускулатуры птиц.

9. ЧТО ТАКОЕ «учебник нового поколения»? Новая развивающая цель Диагностичность Технологичность Учебник нового поколения НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Развитие умений, способов действий, личностных качеств цель Подача материала (текст) Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки. Активные технологии: ученик и учитель – партнеры в деятельности Методи-ческий аппарат 9

10. Учебники биологии, географии и химии образовательной системы «Школа 2100»: их отличия и особенности Часть 2.

11. Отличительные особенности комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100» • Концепция вариативного развивающего образования • Общие дидактико-психологические принципы • Единое содержание образования • Непрерывность и преемственность всех ступеней образования ребёнка

12. Структура и содержание учебно-методического комплекта Образовательной системы «Школа 2100» Комплект учебников базируется на комплексной образовательной программе – имеет свою научную концепцию

13. Первая особенность учебников в Образовательной системе «Школа 2100» (природоведение и биология) - название 5 класс. Учебник «Земля и люди» 6 класс. Учебник «О тех, кто растет, но не бегает» 7 класс. Учебник «От амебы до человека» 8 класс. учебник «Познай себя!» 9 класс. «Порядок в живых организмах» Каков смысл таких названий?

14. Вторая особенность, на которую обращаешь внимание при знакомстве с содержанием – названия параграфов и • Афористические названия параграфов создают проблемную ситуацию • «Говорящие» рубрики позволяют быстро найти нужную информацию при актуализации знаний § 38. Опыление – внешний мир помогает растению (6 класс) § 49-50. Рожденные для полета (7 класс) § 30. «Доспехи» организма (8 класс) рубрик • Расположение жилок – карта движения растворов • Эукариоты увеличивают внутренние поверхности клетки • Половое размножение: комбинирование наследственного материала родителей – причина высокого разнообразия потомков Каков смысл таких названий?

15. Третья особенность – начало глав или разделов Зачем мы объясняем ученикам, чему они должны научиться?

16. Чем завершаются разделы учебника? В рубриках указано что учащиеся должны знать и уметь после изучения каждого раздела.

17. Продуктивные задания вместо пересказа Задания в учебниках биологии «Школа 2100» Традиционные задания Перечислите основные особенности мускулатуры птиц. Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 класс) Какова роль лишайников в природе? Вообрази биосферу, где растут только лишайники. С какими проблемами встретились бы ее обитатели?(Биология, 6 класс) В чем нас не устраивают традиционные задания?

18. Как мы предлагаем обеспечивать достижение метапредметных и личностных результатов? Познавательные+личностные– с помощью формируемых на уроках биологии, географии и химии умений Регулятивные и коммуникативные– с помощью технологии проблемногодиалога

19. Обычный учебник дети должны «съесть» целиком, правда выйдя из класса они его часто выплёвывают. В нашем учебнике дети выбирают то, что любят. Надеемся, что они будут ценить то, что сами выбрали. О каком принципе намекает этот рисунок? 19

20. Новый принцип МИНИМАКСА меняет учебник! Традиционный учебник Учебник «Школа 2100» Тексты и задания разделены на общеобязательные и «для любознательных», «повышенной сложности» В основном тексте, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся. Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности. ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!! Не все, что есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить! Перед уроком необходимо отобрать главное – обязательный минимум!

21. Определение минимума (по требованиям программы или перечня умений в учебнике) Учебник 8 класса «Познай себя», стр. 36

22. Определение минимума (главная мысль и перечень понятий) Учебник 8 класса «Познай себя», стр. 43 Главная мысль урока § 8. «РЕКА ЖИЗНИ» – КРОВЬ Важнейшие понятия

23. Часто ли в учебниках биологии вы сталкивались с попыткой таких объяснений? • Почемурастения, животные и грибы устроены именно так? • Почемуназемные растения имеют органы? • Почемуу позвоночных хорда заменилась на позвоночник? • Почемуптицы и звери теплокровные? Задача биологии – объяснять мир, а не учить отдельным фактам

24. Еще одна особенность наших учебников – функциональный подход • Традиция • 1-й пример • § 23. Внешнее строение листа. • § 24. Клеточное строение листа. • … • § 34. Фотосинтез. • 2 пример • § 13. Корень. Внешнее строение корня. • § 14. Внутреннее строение корня. • … • § 27. Корневое питание растений. • Нашучебник • С.Н. Ловягин и др., «О тех, кто растет, но не бегает», 6 кл. М.: «Баласс», 2002-07 • § 42-43. КОРЕНЬ – ЯКОРЬ, НАСОС И ХРАНИЛИЩЕ • § 46. СТЕБЕЛЬ – ОПОРА И ТРАНСПОРТНАЯ МАГИСТРАЛЬ • § 47-48. ЛИСТ ИСПАРЯЕТ ВОДУ И УСВАИВАЕТ СВЕТ Что нас не устраивает в традиции?

25. Все понятия вводятся постепенно Клетка в учебнике 6 -го класса «О тех, кто растет, но не бегает». §9-10. Бактерии – крохотные разрушители органических веществ (элементарное строение клетки бактерии). § 11. Наследование – воспроизведение детьми свойств родителей (деление клеток ироль ДНК). § 15. Клетка ядерных организмов устроена сложнее, чем бактерия (клетка грибов). § 19-20. Растения – автотрофы (специфика клетки растений: фотосинтез, хромопласты, хлоропласты, клеточная оболочка и т.п.). § 29-30. Ткани: для каждой работы лучше подходит особыйсортклеток. Почему мы не любим рассматривать клетку и ткани в начале учебника?

26. Знания, не подкрепленные телесным опытом или чувственным впечатлением не усваиваются. В коре головного мозга формируются центры нейтрализации этой информации(И.П.Павлов).

27. УМК по природоведению и биологии 7 класс 8 класс 9 класс 5 класс 6 класс Учебник «Порядок в живой природе» Учебник «О тех, кто растет, но не бегает» Учебник «От амебы до человека» Учебник «Познай себя» Учебник «Земля и люди» Рабочая тетрадь, контрольные Задачник-практикум, контрольные Задачник-практикум Методические рекомендации Методические рекомендации Методические рекомендации

28. Как с нами связаться, если вы заинтересовались? Издательство «БАЛАСC» (учебники, журнал «Начальная школа + До и После») Тел. 8 – 495 – 672-00-60 Эл.почтаbalass.izd@mtu-net.ru УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды в регионы) ymc2100@mail.ru Тел. 8 – 495 – 778-16-74; 8-495-778-16-83 Сайт: www.school2100.ru 28