LA MATERNELLE

1. LA MATERNELLE Le lieu des premiers apprentissages Nathalie Ligerot, Lycée Louis Pasteur, Calgary , Canada Source : Guide des parents – Votre enfant à l’école Maternelle.

2. La Maternelle • L’école maternelle occupe une place centrale au sein de notre système éducatif. Elle est beaucoup plus qu’une structure d’accueil : elle est le lieu des premiers apprentissages. Les enfants s’approprient progressivement le langage. Ils apprennent à s’exprimer, ils enrichissent leur vocabulaire et découvrent l’univers de l’écrit. • L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir dans sa scolarité future. • L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. • En répondant aux divers besoins des jeunes enfants qu’elle accueille, l’école maternelle soutient leur développement. Elle élargit leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux, de recherches, de productions libres ou guidées, d’exercices, riches et variés… • Maternelle is the central pillar of the French education system. It is more than a daycare: this is the first step in learning. Children acquire the language step by step. They learn to express themselves, they acquire more and more vocabulary and discover the written world. • Maternelle is helping each child to become independent, to expand her/his knowledge and competences by using different paths so they will be ready for the next step in their education. • The main goal of the Maternelle is for the child to acquire rich, organized language and to be understood by others. • By paying attention to each child’s needs , Maternelle helps them to grow. It helps them to expand their relationships with others by offering different activities though games, discovery, experimentation, artistic activities, a range of diverse exercises…

3. La Maternelle • Elle laisse à chaque enfant le temps de s’accoutumer, d’observer, d’imiter, d’exécuter, de chercher, d’essayer. Elle stimule son désir d’apprendre et de comprendre. • Elle s’appuie sur le besoin d’agir, sur le plaisir du jeu, sur la curiosité et la propension naturelle à prendre modèle sur l’adulte et sur les autres, sur la satisfaction d’avoir dépassé des difficultés et de réussir. • L’organisation du temps y respecte les besoins et les rythmes biologiques des enfants. • Une école pour tous, la réussite pour chacun. • Maternelle allows time to each child to become comfortable in her/his environment, to observe, to work, to try, to experiment. It stimulates her/him desire to learn and to understand. • Activities are based on the need to act, the pleasure of play, curiosity and the fact that they enjoy to copy what adult and the others are doing, the satisfaction to overcome difficulties and success. • Time is organized to respect the child’s biological rhythm. • A school for all and success for each individual.

4. Les compétences /Competences • Les compétences attendues à la fin des années de maternelle, donc à la fin de Grande Section, supposent plusieurs phases d’apprentissage : découverte, structuration, consolidation. • Plus que la performance réalisée par l’élève, c’est le parcours d’apprentissage que l’enseignant cherche à valider : degré d’implication, de motivation de l’élève, progrès enregistrés. • L’évaluation tient donc compte des compétences, des habilités et des possibilités de chaque élève. • Competences expected at the end of Maternelle are acquired through different phases of learning : discovery of a concept, building of this concept and strengthen it. • More than the performance, it is the process of learning that is evaluated : level of involvement, motivation and progress made. • The evaluation takes into account the competences, skills and potential of each individual.

5. Les domainesd’activités /Areas of Activities A l’école maternelle, les enseignements ne sont pas organisés en disciplines mais en domaines d’activités. Ils autorisent une répartition plus souple des contenus d’apprentissage et favorisent des compétences dites transversales. Les apprentissages se structurent autour des domaines d’activités suivants: • S’approprier le langage ; • Découvrir l’écrit ; • Devenir élève ; • Agir et s’exprimer avec son corps • Découvrir le monde ; • Percevoir, sentir, imaginer, créer. In Maternelle, teaching is not organized in subjects but in different areas of activity. This allows for more flexibility in the content and helps with work on the transferal of competences. Learning is divided into the following 6 areas: • Acquiring language skills; • Discovering writing; • Becoming a student; • Physical skills and well being; • Discovering the world; • Perceive, feel, imagine and create.

6. S’approprier le langage / Acquiriring language skills Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. Oral language is the link to all learning in Maternelle. Acquérir de nouveaux mots et s’approprier la syntaxe de la langue française. • Echanger, s’exprimer : • dans des situations qui concernent directement les élèves. • Ecouter et répondre aux sollicitations. • Nommer les objets et les actions. • Redire des comptines et interpréter des chants. • Apprendre à communiquer. • Comprendre : • Distinguer une question, une promesse, un ordre, un refus, une explication, un récit… • Domprendre une consigne. • Comprendre un interlocuteur. • Progresser vers la maîtrise de la langue française: • S’approprier les règles qui régissent la structure de la phrase. • Produire des phrases complexes et composer Progressivement des unités plus larges que la phrase. • Apprendre le vocabulaire pour comprendre, échanger et exprimer sa pensée. Acquiring new words and the syntax of the French language. • To share, to express oneself • In everyday life situations. • To listen and answer questions. • To recite short poems and to sing songs. • To learn how to communicate. • To understand: • To differentiate a question, a promise, an order, refusal, an explanation, a story… • To understand instructions. • To understand others. • To make progress toward mastering the language • To understand rules that apply to the structure of a sentence. • To make more complex sentences. • To learn more vocabulary in order to understand, to interact with others and express oneself.

7. S’approprier le langage / Acquiriring language skills Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. Oral language is the link to all learning in Maternelle. À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : • Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; • Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; • Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu ou une histoire inventée; • Poser des questions; • Exprimer son point de vue; • Articule et prononce correctement les sons. At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Understanding a message and answering it in an appropriate manner; • Naming an object correctly, a person or an every day action; • Telling an event that has really happened or a fictional story and making oneself understood; • Asking a question properly; • Giving her/his point of view; • Articulating and pronouncing sounds correctly.

8. Découvrir l’écrit / Discovering writing Préparer les élèves à aborder l’apprentissage de la lecture et de l‘écriture : • Se familiariser avec l’écrit : • Découvrir les supports de l’écrit. • Découvrir la langue écrite :se familiariser avec le français écrit à travers des textes lus quotidiennement (patrimoine littéraire). Reformulation, interrogation, mémorisation. • Contribuer à l’écriture de textes : dictée à l’adulte, contrôler le choix des mots et la structure syntaxique. • Se préparer à apprendre à lire et à écrire : • Distinguer les sons : scander, manipuler des syllabes, les percevoir. Progressivement discriminer les sons. • Aborder le principe alphabétique : correspondance entre l’oral et l’écrit, mise en relation des lettres et des sons. • Apprendre les gestes de l’écriture : • Reproduire des motifs graphiques. • Percevoir les caractéristiques des lettres. • Ecrire en cursive en GS pour tous dès qu’ils en sont capables avec un enseignement guidé. Preparing the student to learn to read and to write : • Be familiar with written language: • To discover the different written format (letter, cartoon, poster, story…). • To discover the written language through daily reading : reformulation, question, memorization. • To write text by telling the story to the adult (choice of words and syntax). • Be ready to learn how to read and write: • To decipher sounds: distinguishing syllables, play with them, distinguishing sounds. • To understand the alphabet: correspondence between oral and written language, to understand the link between a letter and a sound. • Learn how to (physically) write: • To draw lines, shapes in different directions (to go towards writing letters and sentences. • To understand the characteristics of each letter. • To write in cursive as soon as they are capable, with a model.

9. Découvrir l’écrit / Discovering writing À la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Différencier les sons ; • Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés ; • Faire correspondre des mots énoncés à l’oral et avec leur écriture ; • Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ; • Mettre en relation des sons et des lettres ; • Identifie les différents types d’écrits • Copier en écriture cursive, avec un modèle, de petits mots simples ou de courtes phrases ; • Ecrire en écriture cursive son prénom. At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Differentiating sounds; • Deciphering syllables in a word (how many), recognizing the same syllable in different words; • Recognizing the written form of a word that is read; • Recognizing most of the letter of the alphabet; • Knowing the sound of letters; • Identifing different written formats; • Copying in cursive writing, with a model, small words and short sentences; • Writing in cursive her/his first name.

10. Devenirélève / Becoming a student Apprendre à l’enfant à reconnaître ce qui le distingue des autres et à se faire reconnaître comme personne, à vivre avec les autres dans une collectivité organisée par des règles, à comprendre ce qu’est l’école et quelle est sa place dans l’école. Vivre ensemble : • Etre accueilli et accueillir les autres. • Prendre sa place dans les échanges. • Comprendre quelques règles de civilité et de politesse. Coopérer et devenir autonome : • Faire l’expérience de l’autonomie, de l’effort et de la persévérance. • Comprendre ce qu’est l’école et ce qu’on y apprend. To teach the child to recognize what makes her/him who she/he is and to learn to accept herself / himself as a person, to learn how to live with others in the community where there are some rules, to understand what a school is and what her/his place in it is. To Live together: • Being welcomed and welcome other. • Participating in activities. • Understanding some simple rules. To cooperate and to become independent: • Experiencing independence, effort and perseverance. • Understanding what school is and what we learn.

11. Devenirélève / Becoming a student À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : • Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; • Ecouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ; • Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions ; • Identifier les adultes et leur rôle ; • Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ; • Dire ce qu’il apprend. At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Respecting others and respecting the rules for community living; • Listening, helping, cooperating, asking for help; • Showing self-confidence, being able to control her/his emotions; • Identifying adults at school and their jobs; • Doing simple tasks independently and taking initiative in class life; • Expressing what she/he learns.

12. Agir et s’exprimer avec le corps / Physical skills and well being • Se développer d’un point de vue moteur, sensoriel, affectif et intellectuel. • Se situer dans l’espace. • Découvrir les possibilités de son corps. Comment ? • Pratique d’activités physiques libres ou guidées. • Pratique d’activités qui comportent des règles. • Activités d’expression à visée artistique. • Acquérir une image orientée de son corps.  Aider chaque enfant • à devenir autonome; • à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir en Elémentaire; • à acquérir un langage oral riche, organisé; • à devenir progressivement un élève • en s’appuyant sur le besoin d’agir et sur le plaisir du jeu. • en respectant les besoins et les rythmes biologiques de chacun. • To develop oneself from a motor, sensory, affective and intellectual point of view. • To learn how to move in a given space. • To discover the possibilities of her/his body. How? • Through free and guided activities . • Activities with rules. • Artistic activities (e.g. dance). • By acquiriring a better understanding of her/his body. To help each child • To become independent; • To acquire knowledge and competences that will help her/him in Elementary; • To acquire appropriate vocabulary and language; • To become a student • by taking advantage of the need to move and the pleasure of the game. • by respecting the needs and the biological rhythms of each individual.

13. Agir et s’exprimer avec le corps / Physical skills and well being À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : • Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés; • Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; • S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; • Exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement; • Se repérer et se déplacer dans l’espace; • Décrire ou représenter un parcours simple. At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Being able to move in different ways adapting to her/his environment; • Cooperating or competing in group activities; • Expressing herself/himself musically with or without an instrument; • Expressing her/his feelings through movement; • Understanding and moving in space • Describing or drawing a simple path

14. Découvrir le monde / Discovery of the world • L’enfant découvre le monde proche. • Il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. • Il raisonne. • Il devient capable de compter, de classer, d’ordonner et de décrire. • Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant.  Comment ? • Découvrir les objets et en fabriquer; • Découvrir la matière; • Découvrir le vivant; • Découvrir les formes et les grandeurs; • Approcher les quantités et les nombres; • Se repérer dans le temps; • Se repérer dans l’espace; • The child discovers the immediate environment. • She/he learns to understand space and time. • She/he reasons. • She/he is capable of counting, ordering and describing. • She/he starts to understand the difference between living things and non-living. • How? • Discovering objects and building them; • Discovering matter; • Discovering life; • Discovering shapes and lengths; • Working on quantities and numbers; • Understanding time; • Understanding space;

15. Découvrir le monde / Discovery of the world À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : • Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ; • Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ; • Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction; • Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation ; • Repérer un danger et le prendre en compte ; • Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ; • Situer des événements les uns par rapport aux autres ; • At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Recognizing, naming, describing, comparing, ordering and classifying materials and objects according to qualities and uses; • Understanding the natural development of animal and vegetable life, and linking these to: growth, nutrition, movement, reproduction; • Naming the main parts of the human body and their uses, distinguishing the 5 senses and their use; • Knowing and applying basic rules of hygiene relating to the body, to the environment, and to food; • Identifying danger and taking it into account; • Identifying the day, the week and the year; • Sequencing events, accurately in time ;

16. Découvrir le monde / Discovery of the world • Reconnaître, nommer et dessiner un rond, un carré, un triangle ; • Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; • Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30 ; • Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ; • Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée ; • Se repérer dans l’espace d’une page • Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi ; • Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace. • Recognizing, naming and drawing simple shapes (circle, triangle and rectangle); • Comparing quantities, resolving problems relating to quantities; • Memorizing the sequence of numbers up to at least 30; • Determining quantity by using one to one correspondence; • Associating numerals and their names; • Using space provided on a page appropriately; • Understanding and placing objects in relationship to self; • Understanding and using appropriate vocabulary relating to time and space.

17. Percevoir, sentir, imaginer, créer / Perceive, feel, imagine and create • Première sensibilisation artistique. • Accroître les possibilités sensorielles de l’enfant. • Solliciter l’imagination et enrichir les connaissances et les capacités d’expression.  Le dessin et les compositions plastiques : • Expérimenter les divers instruments, supports et procédés du dessin. • Construire des objets. • S’exprimer en utilisant un vocabulaire adapté. La voix et l’écoute • Pour communiquer et s’exprimer. • Chants, rythmes. • First artistic approach. • To increase the sensory potential of a child. • To develop imagination and increase the potential and the ability to express oneself. Visual arts: • To experiment with different tools, equipments and styles. • To build objects. • To express oneself using appropriate vocabulary. Voice and listening: • To use oral and auditory skills to communicate. • To learn songs and rhythms.

18. Percevoir, sentir, imaginer, créer / Perceive, feel, imagine and create À la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : • Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) ; • Utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation ; • Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; • Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections ; • Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines ; • Ecouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. At the end of Maternelle, your child will be capable of: • Adapting hand movements to material used (roller, paint brush, brush, fine paint brush, felt pen, chalk, crayon); • Using drawing as a means of expression and representation; • Creating single or multi-dimensional drawing, independently; • Observing and describing cultural works (e.g. Matisse); • Repeating, memorizing and interpreting songs and nursery rhymes; • Listening to a musical excerpt and expressing impressions.

19. La grande section : une année charnièreKindergarten : an important year • C’est l’aboutissement des trois ou quatre années de vie à l’école maternelle. • Les apprentissages se structurent davantage pour préparer ceux plus systématiques de l’école élémentaire. • Les démarches de la pédagogie de l’école maternelle sont maintenues : manipulations, explorations et découvertes ludiques… • On se rapproche progressivement de l’école élémentaire et de ses méthodes. • This is the final touch, of two or three years of life in Maternelle. • Teaching is more structured to prepare the students for the more systematic education in Elementary. • Pedagogy of the 3 and 4 year old classes remains: manipulation, exploration, discoveries through games… • We are setting the foundation for moving into the Elementary program.

20. Nathalie Ligerot, Lycée Louis Pasteur, Calgary , Canada Source : Guide des parents – Votre enfant à l’école Maternelle.