مهارات المادة التأسيسية – الجزء الأول

1. مهارات المادة التأسيسية – الجزء الأول مشروع مشترك بالتعاون ما بينمعهد الطفل – جامعة القدسومركز مريديان الدولي التأسيس للتربية السلمية وحل المشكلات في رياض الأطفال 2008

2. الأهداف التعليمية 1. فهم كيف يتعلم الأطفال بطريقةأفضل 2. تحديد الأساليب والأنماط المختلفة لتعليم الأطفال وكيف يمكننا دمج هذه الأنماط واستخدامها في موضوع/ات محدد/ة 3. القدرة على تسمية والتعرف على أدوار المربيات في رياض الأطفال 4. القدرة على تسمية والتعرف على خمسة أساليب تعليمية لأطفال الروضة 5. التعرف على كيفية تشجيع استخدام عمليات التعلم النشط في الصف

3. التعلم عملية مستمرة طيلة الحياة يأتي الأطفال إلى الروضة وفي جعبتهم ثروة من المعلومات والمهارات والقيم والمعتقدات التي اكتسبوها من خلال تجاربهم المختلفة سواء في البيت أو مع الأقارب والأصدقاء أومن خلال وسائل الإعلام والمجتمع المحيط بهم وحتى من خلال تجارب اكتسبوها في رياض أطفال أخرى

4. ما هي نوعية الخبرات والمعلومات التي تعتقد/ين أن الأطفال يجلبونها معهم إلى الروضة؟

5. ماذا يتعلم الأطفال في المنزل؟ أمثلة مما يتعلمه الطفل: • اللغة • المهارات الاجتماعية • الممارسات الصحية السليمة • الممارسات البيئية الصحيحة

6. ماذا يتعلم الأطفال من المجتمع المحيط بهم؟ أمثلة مما يتعلمه الطفل: • اللغة • المهارات الاجتماعية • مدلولات الأشياء

7. ما هي نوعية البرامج التلفزيونية التي يشاهدها الأطفال؟ وماذا يتعلمون من هذه البرامج؟

8. ما مدى أمن البيئة التي يعيش فيها الأطفال بشكل عام؟ • جسدياً • اجتماعياً • عاطفياً • معرفياً/عقلياًً

9. كيف يتم فهم ومعاملة الأطفال داخل الأسرة والمجتمع ؟

10. كيف يمكن لرياض الأطفال أن تأخذ بعين الاعتبار هذه الاختلافات واستمراريتها وفي نفس الوقت مساعدة الأطفال على التكيف في بيئتهم الجديدة (الروضة) وتعلم أشياء جديدة والتكيف مع البيئة والمعلومات الجديدة والقوانين والتفاعلات؟

11. التعلم عملية مستمرة طيلة الحياة .الخبرات والمعلومات والمهارات التي يكتسبها الطفل خلال مرحلة ما قبل المدرسة تغني/تثري وتقوي الطفل من أجل التحرك باتجاه بيئات تعليمية جديدة سواء في البيت أو المدرسة أو المجتمع

12. الاستعداد للروضة/مرحلة ما قبل المدرسة • تقليدياً والمتعارف عليه أن هذه المرحلة هي من أجل مساعدة الطفل على معرفة/تعلم الحروف, الألوان والأرقام • التوجه الجديد هو ان ينخرط الطفل في الروضة من اجل تعلم مهارات ضرورية في المجالات التالية: • الجسدية/الحركية • العاطفية • الإجتماعية • اللغة • أساليب تعلمية جديدة • المهارات العقلية والمعلومات العامة

13. التعلم عملية فعالة/نشطة تتداخل بها جميع الحواس حين نقوم بتطوير برامج/نشاطات للأطفال يجب إعطاء وقت مناسب من أجل أن يستوعب الأطفال ماذا يحصل، وكي يكتشفوا ماذا يجري، ولإعطائهم وقت من أجل أن "يفهموا ويعرفوا ويدركوا المضمون" وأن نسمح لهم باستخدام المعلومات والمهارات المكتسبة والجديدة في مواقف أخرى

14. مثلاً: حينما نطلب من الأطفال القيام بنشاط فني ما, فهم يتعلمون من خلاله القيام بما يلي: • التخطيط المسبق • تسلسل الأحداث • التنظيم الجيد • تأقلم خبراتهم مع مواد وأدوات جديدة • استخدام خيالهم

15. ما تعلمه الأطفال من خلال النشاط الفني واستخدامهم للمواد، يمكن ملاءمته لنشاطات وممارسات في مناسبات أخرى. ما هي النشاطات الإضافية التي يمكننا استخدام المهارات التالية معها: • التخطيط المسبق • تسلسل الأحداث • التنظيم الجيد • الخيال

16. لأن التعلّم عملية فعالة/نشطة تتداخل بها جميع الحواس... • عند تخطيط النشاطات، يجب أن نكون واعين للمهارات التي نرغب في بنائها عند الطفل • إعطاء توجيهات محددة وبسيطة للأطفال حول ما يجب القيام به • إعطاء وقتٍ كافٍ لكل طفل من أجل اكتشاف المواد وإنهاء النشاط • كوني واعية لمحدودية انتباه كل طفل. كل مرحلة من النشاطات يجب ان يخصص لها 5 دقائق, أو 20 دقيقة للنشاط ككل

17. تابع ... • كوني داعمة لإبداع الأطفال وتعبيرهم عن خبراتهم الخاصة • الثناء على جهودهم • إعطاء الأطفال هامش من الفرص لاتخاد القرار • ساعدي الأطفال على تقبل وتقدير عمل كل واحد من أقرانهم

18. أساليب/أنماط التعلم في رياض الأطفال • اللعب التخيلي • الزيارات الميدانية/الرحلات • التجارب/البرامج والمشاريع العلمية • البرنامج والروتين اليومي • إعطاء الدروس أو المحاضرة المباشرة .

19. طرق التعلم1. اللعب التخيلي ما هي النشاطات التي تقوم بها روضتك والتي تساعد الأطفال على اللعب التخيلي؟ ماذا يتعلم الأطفال من اللعب التخيلي؟

20. من خلال اللعب التخيلي، يتعلم الأطفال ... • الإبداع • التعاون مع أطفال آخرين • حل المشاكل • مهارات النظام والتنظيم

21. أي ألعاب/مواد تعزز اللعب التخيلي ما هي الألعاب/المواد التي تساعد على تعزيز اللعب التخيلي داخل الروضة؟ ملاحظة: الألعاب/المواد عامة تساعد أفضل من غيرها من المواد

22. تابع ... أمثلة لبعض الألعاب/المواد: • المكعبات • ألعاب دمى لينة مع ألبسة • بيت اللعب • أدوات الطبخ • ألعاب السيارات/ القطارات/ الشاحنات

23. 2. الزيارات الميدانية/الرحلات ما هي الزيارات الميدانية/الرحلات التي قمت بها مع أطفال روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذه الزيارات الميدانية/الرحلات؟

24. من خلال الزيارات الميدانية/الرحلات, يتعلم الأطفال ... • ”لعب“ أدوار ونشاطات الكبار • تقدير تراثهم • اختبار الفن والموسيقى • رؤية أشياء أشمل من عالمهم الخاص بهم

25. ما هي الزيارات الميدانية/الرحلات التي من الممكن زيارتها مع الأطفال؟ ما هي المؤسسات المحلية التي تستطيع استقبالك أنت والأطفال لاستكشاف ما يقومون به؟ ما هي الحدائق العامة, المتاحف والأسواق التي من الممكن أن تشكل أماكن جيدة للزيارات؟

26. تابع ... أمثلة لأماكن جيدة للزيارات الميدانية/الرحلات: • محطة الإطفاء • المنتزهات/الحدائق العامة • الأسواق • المصانع • المتاحف • الحفلات الموسيقية • حديقة الحيوانات

27. 3. التجارب/البرامج العلمية ما هي التجارب/البرامج والمشاريع العلمية التي تستطيعين القيام بها مع الأطفال في روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذه المشاريع العلمية؟

28. من خلال التجارب/البرامج العلمية, يتعلم الأطفال ... • التفكير المنطقي • ملاحظة دقائق الأمور • معرفة السبب والنتيجة • اكتشاف الطبيعة

29. ما هي التجارب/البرامج العلمية التي تستطيعين القيام بها في الروضة؟ • يجب ان تكون أغلب النشاطات مختصرة • استخدام مواد بسيطة وآمنة وسهلة الاستعمال • أحيانا يمكن أن يستغرق النشاط فترة طويلة, خاصة إذا ما أردنا ملاحظة التغيير في النشاط المنفذ بشكل يومي

30. تابع ... أمثلة لبعض الأنشطة العلمية: • ملاحظة المواد التي يجتذبها المغناطيس • سكب كمية من الماء في قوارير بنفس الأحجام ولكن بأشكال مختلفة, وملاحظة ان كمية الماء لا تتغير • متابعة نمو بعض النباتات

31. 4. البرنامج والروتين اليومي ما هي أنماط البرامج والروتين اليومي التي تستخدمينها مع الأطفال في روضتك؟ ماذا يتعلم الأطفال من هذه البرامج والروتين اليومي؟

32. باستخدام البرنامج والروتين اليومي, يتعلم الأطفال ... • تسلسل الأحداث • العادات الصحية السليمة والعناية الشخصية • لعب الأدوار • احترام الآخرين

33. ما هي أنماط البرامج والروتين اليومي التي تستخدمينها في روضتك؟ أمثلة لبعض الأنماط المستخدمة: • التحية • وقت المجموعات • اللعب في الملعب • النظافة الشخصية • وقت الوجبة/العصرونة/القيلولة

34. طرق التعلم 5. إعطاء الدروس بعض الأمثلة لأشياء يتعلمها الأطفال بطريقة جيدة من خلال إعطاء الدروس لهم؟

35. ما هي أساليب إعطاء الدروس المتبعة والمستخدمة في روضتك؟ بناء على ما تعرفينه حتى الآن من أساليب التعلم لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة، ما هي أنماط إعطاء الدروس التي تتبعينها والتي ترغبين في تغيريها لأنماط تدريس أخرى؟

36. دور المربية يتمحور دور المربية في كونها: • مخططة (مصممة) • التواصل • مدرسة ومربية

37. أدوار المربيات1. مخططة (مصممة) • تحديد توقعاتك وأهدافك من الأطفال • ربط عمليات التعلم بالماضي، الحاضر والمستقبل • مساعدة، تحدي وتشجيع الأطفالعلى التعلم

38. 2. التواصل • مساعدة الأطفال على التأقلم في الروضة • العمل مع الوالدين على دمج قيم المجتمع للمنهاج • مساعدة الأطفال على تطوير قدراتهم الاجتماعية

39. 3. مدرسة ومربية • تسهيل التعليم في الصف • دمج وإشراك جميع الأطفال في العملية التعليمية • مراقبة تحسن/ تقدم الطفل • أن تكون/ي مثالا يحتذى به في تطوير مهارات الإصغاء والاستماع الجيد، التعاون والمشاركة مع الآخرين والاستقلالية

40. أدوار الأطفال 1. الاستكشاف، الإبداع والمبادرة 2. التعلم 3. التفكير وحل المشكلات

41. 1. الاستكشاف، الفضول، الإبداع والمبادرة من الطبيعي والمناسب للأطفال ان يتمكنوا من: • اكتشاف مشاعرهم وبيئتهم • التحقق من المفاهيم والمعاني • تطوير علاقات مع أطفال آخرين

42. يمكن للمعلمات أن يشجعن الأطفال على المبادرة إلى تقديم حلول خلاّقة ومبدعة من خلال: • السماح للطفل بالإنخرط في نشاطات متعددة ومختلفة • السماح للطفل باختيار نوعية النشاطات التي يريد أن ينخرط بيها • تشجيع النقاشات المفتوحة، نقاشات يبادر بها الأطفال، وطرح مواضيع مختلفة داخل الصف • السماح للطفل بالتعبير عن رأيه دون أن تتم معاقبته، أو أن يتم توجيهه للتفكير بطريقة/ توجه واحد فقط، أو كما نريد له أن يفكر

43. 2. التعلم • للأطفال دوافع للتعلم • يجب أن نشجع الأطفال على حب ما يتعلمونه • يتعلم الأطفال بإيقاعات ومهارات مختلفة

44. نستطيع مساعدة الأطفال على التعلم من خلال: • معرفة وتقدير الفروقات الفردية وفق إيقاعات وأنماط التعلم عند كل طفل • تشجيع الطفل على اتخاذ القرار وحل المشاكل • معرفة وتقدير واستخدام القدرات التعليمة لدى كل طفل • إعطاء نموذج حول التعاون، والإصغاء واستخدام لغة إيجابية في التعامل

45. تابع ... • إعطاء كل طفل ما يحتاجه من فرص من أجل تعلم مهارات جديدة • دعم الطفل بشكل مستمر • توفير مواد ونشاطات متنوعة لمساعدة الطفل على التعلم • محاولة إعطاء وقت كافي للأطفال من أجل استكشاف وإنهاء الألعاب والنشاطات

46. 3. حل المشكلات • يستطيع الأطفال أن يتعلموا التفكير بالحلول وتجريبها • يستطيع الأطفال ان يكونوا منهجيين في أساليبهم لحل المشاكل • يتعلم الأطفال التواصل مع الآخرين من خلال الممارسة

47. نستطيع مساعدة الأطفال على حل المشكلات من خلال: • تشجيع الأطفال على المشاركة في النشاطات مع بعضهم البعض وحل مشاكل التفاعل • مساعدة الأطفال على الإصغاء لبعضهم البعض، وفهم احتياجات بعضهم البعض، وإيجاد حلول تناسب كل واحد منهم • تعليم الأطفال استراتيجيات من أجل تجنب حصول مشاكل مشابهة في المستقبل

48. استراتيجيات محددة نستطيع استخدامها من أجل مساعدة الأطفال على حل المشكلات • قراءة قصص تبين كيفية حل المشاكل والخلافات وتساعد الأطفال على مناقشتها • السماح للأطفال بالمشاركة في نشاطات تساعدهم على اكتشاف الاختلافات في الآراء والأدوار مع الآخرين • مساعدة الأطفال على التعرف على السبب من خلال طرح اسئلة مفتوحة مثل (ماذا؟ متى؟ كيف؟ ولماذا؟ الخ...)

49. استخدام "موضوع" داخل الصف من أجل طرح مفاهيم جديدة، مهارات، ممارسات/سلوكيات مثال لموضوع: " الاهتمام بنظافة أجسامنا"

50. حينما نناقش ”موضوع“ ما، يجب الانتباه لما يلي: 1. استخدام اللغة والتواصل 2. الأرقام وفهم العمليات المنطقية- الحسابية 3. النمو الذاتي/الاجتماعي 4. الصحة الجسمانية 5. التعلم المعرفي النشط