教育的崇高与教育的艺术

1. 教育的崇高与教育的艺术 在珠海市第四中学的讲话 吴朝平

2. 教育的崇高 • 教育的内涵和外延 • 教育承载着培养祖国建设人才的重任，教育承载着家长的希望，教育承载着学生的未来，教育承载着我们教育人的梦想

3. 德国民族有“人人为我，我为人人”的美好境界，所以他们在二战后能迅速崛起；日本民族崇尚强者精神，使他们经济腾飞，所有的精神文化都是教育的结果。德国民族有“人人为我，我为人人”的美好境界，所以他们在二战后能迅速崛起；日本民族崇尚强者精神，使他们经济腾飞，所有的精神文化都是教育的结果。 我们优秀的民族文化，民族之魂，需要我们教师去传承。我们不仅要用语言，更要用行动用品格，去教育去感染我们的孩子们。

4. 教师的崇高 • 教师的人格 • 教师学识 • 教师的胸怀 • 教师的精神

5. 1、教师的人格 教师的人格是教育的基石。有什么样的教师，就有什么样的教育，我们就有什么样的未来。人们常说“教师是太阳下最光辉的职业”对教师人格的赞美也是对教师人格的要求。我们的教师也向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。汶川地震中留下的那一幕幕感人的画面就是我们千千万万最真实美好的人格体现，而这些美好绝非偶然。

6. 当地震灾难突然袭来时，毅然地张开双臂,护住自己的四个学生的谭千秋。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。他把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽，不仅感染他在湖南衡阳的老乡和同学，也感染着无数的教师和国人。“走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候，你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然，只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在对死亡威胁产生如此大的勇气。当地震灾难突然袭来时，毅然地张开双臂,护住自己的四个学生的谭千秋。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。他把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽，不仅感染他在湖南衡阳的老乡和同学，也感染着无数的教师和国人。“走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候，你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然，只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在对死亡威胁产生如此大的勇气。

7. 作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一场思想政治课，当那些被他救起的孩子长大后，他们将会比别人更加懂得什么是勇气，什么是无私，什么是责任。灾难面前，广大教师首先想到的是学生，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险置之度外。他们以英勇无畏和大爱之举，用爱和责任为学生筑起了生命长城，

8. 2、教师学识 淡薄名利，潜心读书，今天的教育，需要的是专家型、学者型、有现代思想的教师，只有在不断学习中充实自己，完善自己，才无愧于这份神圣的事业！让我们在工作之余，去潜心读书，不断完善自己

9. 教师的胸怀 • 胸怀大局:国家的大局、学校的大局、学生家庭的大局。 • 胸怀坦荡：尊重关心爱护每一个学生。 • 胸怀大志：做专家型、学者型的教师。 • 胸有成竹：对一节课都要胸有成竹

10. 教师的精神 • 红烛精神 • 人梯精神 • 艰苦奋斗精神 • 宁静致远；静心教书。潜心育人

11. 对教师来说： • 修养是教育的载体， • 境界是教育的起点， • 人格是教育的风帆， • 进取是教育的生命。

12. 教育的艺术 • 教师的智慧 • 教师的爱心 • 教师的仪表 • 教师的语言

13. 教师应该记住： • 教育是事业，事业的意义在于奉献； • 教育是科学，科学的价值在于求真； • 教育是艺术，艺术的生命在于创新

14. 教师的智慧： 用真功夫说话 • “学为人师，行为世范”要做一个好老师首先要练就一身好功夫，品德、学识、都是老师们一生中都要不断修炼的内容，“桃李无言，下自成蹊”，一个品德高尚、学识渊博的老师，人格魅力无穷，对孩子潜移默化的能量也是无穷的“其身正不令而行，其身不正虽令不行。”就是这个道理。而真才实学、多才多艺者更容易能赢得尊重与信服，减少我们教育工作中的困难。

15. 在《大宅门》里，有两位有真才实学的“老师”。一位是白景琦的母亲（斯琴高娃主演），另一位是白 景琦的老师季宗布（张丰毅主演）。第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师。没想到 季老师来到门外并不推门，叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门。 季先生一脚踢开门，墨汁全泼到景琦脸上。后来， 景琦和老师比赛失败：他用两只手掰不动 季先生的一根手指头。再后来，景琦见识了老师对《庄子》的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教。 季老师的理论是，“听话的未必是好孩子，不听话的长大了也未必没出息”。

16. 那么多家庭教师都被白景琦赶走了，可是 季宗布老师却凭借他的“功夫”让白景琦“折服”。中国的“功夫”是双关语， 季先生的确是有“功夫”的人，但他的“功夫”不只显示为“武功”，他尚有“文才”， 季老师是有实力的人。 • 所以教育的智慧可以从自身的品格、内涵修炼做起。

17. 例一：一个班所在楼层高，每次课间操都全校最后到齐，班主任要求学生动作快些，骂也骂了，罚也罚了，依然如故，一了解，班里女生们崇尚淑女，认为淑女应该行动优雅，跑下去是很粗鲁，所以行动缓慢，男生自然也不急，于是班主任在班会时说：“聪明的孩子应该是反应灵敏、行动迅速的，你看班长某某每次课间操是最早到操场的”第二天开始这个班课间操年级到得最早最齐，以后班主任再没为出操的速度烦心过。例一：一个班所在楼层高，每次课间操都全校最后到齐，班主任要求学生动作快些，骂也骂了，罚也罚了，依然如故，一了解，班里女生们崇尚淑女，认为淑女应该行动优雅，跑下去是很粗鲁，所以行动缓慢，男生自然也不急，于是班主任在班会时说：“聪明的孩子应该是反应灵敏、行动迅速的，你看班长某某每次课间操是最早到操场的”第二天开始这个班课间操年级到得最早最齐，以后班主任再没为出操的速度烦心过。 • 有智慧的教师就应该重视思想品德教育，多在思想引导、人生观、价值观的培养上多下功夫。多给孩子讲些哲理故事，经常与他们探讨人生、理想，引导孩子读些有益的作品等等都可能会给你的教育教学工作带来一些意想不到的收获。

18. 举例二：课堂上突然飞进一只虫子，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。一石激起千层浪，好端端的一堂课，处理不好可能会变得一塌糊涂，甚至有些老师与学生大动肝火、反目成仇可谓是得不偿失！这时，需要把课停下来，打开门窗，把虫子放出去。然后幽上一默：连虫子都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。举例二：课堂上突然飞进一只虫子，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。一石激起千层浪，好端端的一堂课，处理不好可能会变得一塌糊涂，甚至有些老师与学生大动肝火、反目成仇可谓是得不偿失！这时，需要把课停下来，打开门窗，把虫子放出去。然后幽上一默：连虫子都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。

19. 教师的爱心： • 爱是心里真情实感的流露 • 爱是尊重，尊重是爱的前提； • 热爱教育，才能热爱学生； • 热爱学校，才能热爱课堂

20. 教师仪表 • 爱美之心人皆有知，衣着得体是对他人的尊重。 • 学校无小事，教师无小节。 • 仪表给学生的信任与引领。

21. 教师的语言 • 教师的课堂教学语言，好像演员在舞台上的台词，字字句句都能打动听众的心，其语言是否准确、简练。直接关系到这节课的成功与失败以及教学质量的提高。一些名优教师都很注意自己的课堂教学语言，做到准确、精练、生动、形象，从不嗦、重复。教师的讲述、设问或提问都很注意推敲自己所用语言的准确性：是否能启迪学生的思维（开发智力）、培养学生的能力、陶冶学生的情操，而不简单地问“是不是”“对不对”或“好不好”、“热闹不热闹”诸如此类的问题。

22. 教师批评学生更有讲究，对一些小的错误，我主张尽量不斥责，保护学生热爱生活、热爱学习的良好心态。每个学生都是一个世界，都有丰富而脆弱的心灵，有时候，我们一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个宽容的微笑，一句善意的玩笑往往比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。例如一天上课，我提了一个问题让学生思考。俊朋同学看着我，不看书，走神了！我说：“俊朋，老师的脸上写的有答案吗？老看我，老看我，看得老师都不好意思了！”学生们哄的一声都笑了！俊朋挠挠脑袋，不好意思地低头笑了，连忙拿起了书。教师批评学生更有讲究，对一些小的错误，我主张尽量不斥责，保护学生热爱生活、热爱学习的良好心态。每个学生都是一个世界，都有丰富而脆弱的心灵，有时候，我们一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个宽容的微笑，一句善意的玩笑往往比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。例如一天上课，我提了一个问题让学生思考。俊朋同学看着我，不看书，走神了！我说：“俊朋，老师的脸上写的有答案吗？老看我，老看我，看得老师都不好意思了！”学生们哄的一声都笑了！俊朋挠挠脑袋，不好意思地低头笑了，连忙拿起了书。

23. 课堂上教师语言应该忌讳什么 • 一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 • 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 • 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 • 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。

24. 四中面临的问题与挑战 • 问题: • 外部：社会声誉；同行的评价；家长的认可度；生源。 • 内部：学校班子的决策水平和信度；学校发展的定位；教师队伍建设与培养；学生培养与管理。 • 落点：校风、教风、学风。

25. 团结一致，完善过程 • 你为谁工作? • 当我们无法改变结果时那就只能帮助完善过程. • 铁打的营盘流水的兵 • 我们是学校的主人

26. 木匠惊呆了。如果他知道他是在为自己建房子，他一定会用最优质的建材、最高明的技术，然而现在呢，却建成了"豆腐渣工程"！可是一切都已经来不及了。木匠惊呆了。如果他知道他是在为自己建房子，他一定会用最优质的建材、最高明的技术，然而现在呢，却建成了"豆腐渣工程"！可是一切都已经来不及了。 • 　　我们每个人都可能是这个木匠。 • 　　每天，我们砌一块砖，钉一块木板，垒一面墙，最后，我们发现，我们居然不得不居住在自己建成的房子里。可是，到这时，一切都已经注定，我们已经无法回头了。这就是人生。充满了遗憾和嘲弄。

27. 再也没有比“我只是为别人在工作”这种观念更伤害我们自己的了。再也没有比“我只是为别人在工作”这种观念更伤害我们自己的了。 • 人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者。我们今天所做的一切，都会在将来深深地影响到自己的命运。种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。 • 　　认识到我们是在为自己工作，意味着自我负责和自我激励。一个人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命运。这是最根本的问题。如果我们甚至不愿意对自己负责任，不愿意自己督促自己进步，那将不会再有力量能使我们在这个社会上站住脚跟了。

28. 人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者。我们今天所做的一切，都会在将来深深地影响到自己的命运。种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者。我们今天所做的一切，都会在将来深深地影响到自己的命运。种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。 • 　　认识到我们是在为自己工作，意味着自我负责和自我激励。一个人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命运。这是最根本的问题。如果我们甚至不愿意对自己负责任，不愿意自己督促自己进步，那将不会再有力量能使我们在这个社会上站住脚跟了。

29. 不要再玩这种苟苟且且、愤世嫉俗的游戏了。这是我们自己的工作，我们自己的人生，一切的恶习，最后受伤害的人只能是我们自己。你能伤害到别人吗？不能！你不努力，你的老板可能受损失，但是你失去的更多！你失去了一个充实美好的人生。不要再玩这种苟苟且且、愤世嫉俗的游戏了。这是我们自己的工作，我们自己的人生，一切的恶习，最后受伤害的人只能是我们自己。你能伤害到别人吗？不能！你不努力，你的老板可能受损失，但是你失去的更多！你失去了一个充实美好的人生。 • 从今天起，忠诚是为自己，敬业是为自己，努力是为自己，付出是为自己，信用是为自己。不求任何回报，因为这是为了我们自己。 • 　　从今天起，珍惜时间，珍惜每一个帮助你的人、可能在将来会帮助你的人、向你提意见的人、逼迫你成长的人，珍惜你的家人和你自己。

30. 教师要从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面——教师要从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面—— • 审视自己 • 挑战自己 • 改变自己 • 完善自己。

31. 做一个合格的教师 • 做一个优秀的教师 • 做一个学生喜欢爱戴的教师 • 做学校的主人，完善过程，建设好学校我们自己的家

32. 教育的崇高，教育的艺术应是我们每位教师毕生之追求！教育的崇高，教育的艺术应是我们每位教师毕生之追求！ 谢谢