校园文化和特色

1. 校园文化和特色

2. 从操作者转变为思想者 • 既然做了，就做做好吧，别对不起自己的付出 • 社会背景的需要：45%的比例 • 心中有目标，坚持不懈，早晚能成！

3. 结束停留于操作层面 一起来 • 规划我们的未来 • 梳理我们的工作 • 展现我们的风采

4. 请思考： • 说说美国、法国、中国不一样的文化 • 说说代表上海的文化 • 介绍你知道的本区幼儿园的文化特征 • 说说你自己幼儿园的文化特征

5. 思考： • 每个国家、区域、集体都有不同的文化特征 • 即使所关注的方向、类型一致，但是具体的体现与内涵也不相同 • 要让自己“靓起来”必须有自己独特的品牌

6. 学校文化 • 在学校长期教育实践中，所有教工、学生和家长创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观、学校风气、行为规范和规章制度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。 • 核心：学校组织以及所处其中的人所具有的专业精神和思想意识、思维方式和教育行为文化。

7. 通过三方面反映 • 物质文化：外显文化，硬环境 建筑、布局、环境布置的绿化、美化、净化 • 制度文化：管理文化（风格）、行为准则， 是校园文化高低程度标志， 规范办学行为，教学行为、 从学行为，合作行为。 具有常规管理园本化特征。 • 精神文化：核心，凝聚力

8. 校园文化特色 • 亮点，有别于其他群体 • 校园文化建设： 抓特色、创品牌、积底蕴 • 校园文化作为学校的名片（软环境、硬环境） • 营建与办学特色相匹配的校园文化

9. 发展性评估指标 创建良好的校园文化 1．建设文明、美观、童趣、富有教育性的文化氛围。 2．崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度。 3．凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境。

10. 建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围。 • 对象：教工、幼儿、家长（社区） • 特色：课程特色、办学特色、管理特色 • 文明：精神面貌。 员工和孩子整洁的仪容仪表，谦和得体的言谈举止，严肃认真的工作作风和特有的待人接物的习惯等。

11. 仪态提醒：每个人都是楼园的一张名片 • 公众场合使用手机： 铃声降低，不惊动他人；找安静处接听，控制说话声；会议室等地方接听电话简短；有人在旁边，必须道歉“对不起，请原谅”。 • 当众挖鼻孔或掏耳，很不雅。 • 头皮屑注意时时用手掸干净。

12. 在外进餐礼仪： • 优雅 慢速，轻声，排队等候，不能给人像去抢的感觉，很不文明。 不能拿得太多。不能挑拣。 取完即离开，不影响别人。 慢慢咀嚼。与饮食相关的任何动作幅度要小。 口中有食不急于说话。即使说话也应轻声。 闭住双唇咀嚼，不发出声音。 经常用餐巾纸擦嘴。 用完后的器皿放入规定处

13. 仪态提醒： • 不迟到 • 当众打哈欠，用手盖住嘴。 • 会中不睡觉、不议论。 • 不要在别人面前频频看表。 • 学会致谢：“谢谢” • 学会向人道歉：“对不起” • 尊重对方：“请 ”

14. 身势语： • 目光（用眼睛说话）：自然注视 谈话不要不停地移动眼神 • 微笑：温馨、亲切的表情，缩短距离。 • 站姿：“基本T” 抬头、挺胸、收腹、肩往后垂，重心放在后腿。

15. 师德解剖

16. 【爱岗】：忠诚事业、学为人师、行为世范 1、尊重职业（身份意识强、工作服） 2、尊重岗位。（认真履行岗位职责，按岗位要求 做事，行为符合社会规范。 3、有责任感。表现出行为对任何事、任何人、任何 工作的负责态度。事务无论大小，只要是与学 校声誉、利益有关的事，都要负责任做。 4、勇于承担责任，及时纠正错误。 5、执行制度规范。 6、公共财物使用爱惜。 7、对从业每一天的珍惜，对机会、任务的珍惜。

17. 【爱生】 ：尊重孩子 （特殊情况下，对特殊对象的儿童观） 1、对孩子、对家长以及社会交往中有礼貌，有亲和力（见 面、电话、书面） 礼貌：表情、礼貌用语、肢体语言、着装等得体， 具体表现：说话音量、态度、耐心；递交东西的方式；及 时回复与回应；提前等候 2、关心、在乎孩子的健康、日常生活、学习和发展状况。（举手投足） 3、给孩子和家长一个整洁的环境，张贴物品的高度。 4、提供优质的教育服务（教育教学、保育、营养） 5.、尊重孩子的东西 6、理解孩子的情绪、心情和行为

18. 【修养】 ：淡泊名利、志存高远 1、尊重同事、尊重家长，能换位思考，站在她 们的立场想问题解决办法，而不是只考虑自 己的方便。 2、严格要求自己，宽容别人的不足不在背后议论别人。 3、甘为人梯，有良好的做事心态。 甘——自愿的、乐意的，发自内心的；没有 抱怨，不计名利 人梯——为别人做嫁衣，为别人提供帮助， 辅佐别人成功

19. 【敬业】 ：严谨笃学、刻苦钻研、 勇于创新、奋发进取 1、有奉献精神。表现在精力上、时间上以及各种与 自己相关的利益问题上，舍得放弃利益。 2、有敬业精神。任何岗位都有专业技能，专业技能 的过关、娴熟与业务功底，比较扎实的专业基 础知识和技能有关。达到此效果的唯一方式自 主钻研、自主学习、自主创新——敬业。 3、有诚信的态度和务实的精神。能很好落实各项工 作计划，想到、说到、做到，并取得实际效 果。 4、有追求精神。

20. 5、心态平和：每个人都难免有缺憾和不如意，也许无法改变事实，而能改变的是看待事物的心态。俗话说：一个人心中有什么，他看到的，作出的就是什么。5、心态平和：每个人都难免有缺憾和不如意，也许无法改变事实，而能改变的是看待事物的心态。俗话说：一个人心中有什么，他看到的，作出的就是什么。 6、反省：做人不苛责外在世界，而是把有限的时间、精力、用来苛责内心。 不怨天，不忧人，增强把握幸福的能力。

21. 提高师德修养，关键是修己， 让自己有尊严地工作、学习、生活。

22. 我的职业价值观 *对工作------敬业 *对单位------责任 *对领导------尊重 *对自己------负责 *对同事------友爱 *对社会------奉献

23. 我的一些理念 *欣赏自己、欣赏别人 *修正思维模式 *不钻牛角尖 *学会换位思考

24. 我会努力去做： *接受每一天，先计划再工作，学会忙里偷闲，学放情绪假，不计较、少在意。 *用责备别人的心责备自己 *真诚的赞扬别人 *热情的关怀别人 *善于牺牲自我利益-----不要斤斤计较 *学会包容

25. 理念 良好的生活态度可以提高我们选择个人生活方式的能力，帮助我们更好地规划我们的未来。

26. 建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 美观： 优美的校园、整洁的环境、典雅的建筑、恰到好处的宣传栏、精美的雕塑、繁茂的花草树木、规范整洁美观的教室、有生活气息和有朝气的环境。 精心设计每一处——色彩、陈列位置和方式

27. 建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 童趣： 符合幼儿可以接受的方式 符合幼儿可以接受的内容 符合幼儿可以理解的情感 能使幼儿愉悦（如：小一的孩子）

28. 建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 教育性： 育孩子、育员工、育家长 素质教育——品德、行为、情感、社 会性、美育 互动价值——反映孩子生活 熏陶

29. 文化氛围 • 文化环境：展板、名人语录字画、文化 设施、文化墙、各办公室、 独特标志等。 • 组织文化活动：特定仪式、校歌、作品 展等。 • 校园文化教育：德育、制度、卫生。

30. 崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度。 • 调查问卷（了解日常情况，家长感受） • 当日观察（保教人员言行） • 资料阅读（制度、师德教育活动内容）

31. 凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境 • 访谈 • 资料（相关活动记录） 组织活动： 工会、党组织作用发挥 围绕目标，形成主题 活动成系列 活动结合特色、队伍建设、校园文化

32. 校园文化创设应避免的问题 • 分离现象（与特色分离、与活动分离、 与制度分离） • 不显性（环境、制度、资料） • 不鲜明（要与规划、队伍建设、办学特 色结合） • 缺品位（色彩、主题、活动组织、陈列）

33. 讨论：构建校园文化 • 设计我园校园文化名片 • 交流分享名片