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校园文化和特色. 从操作者转变为思想者. 既然做了,就做做好吧,别对不起自己的付出 社会背景的需要: 45% 的比例 心中有目标,坚持不懈,早晚能成!. 结束停留于操作层面. 一起来 规划我们的未来 梳理我们的工作 展现我们的风采. 请思考:. 说说美国、法国、中国不一样的文化 说说代表上海的文化 介绍你知道的本区幼儿园的文化特征 说说你自己幼儿园的文化特征. 思考:. 每个国家、区域、集体都有不同的文化特征 即使所关注的方向、类型一致,但是具体的体现与内涵也不相同 要让自己 “ 靓起来 ” 必须有自己独特的品牌. 学校文化.
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从操作者转变为思想者 • 既然做了,就做做好吧,别对不起自己的付出 • 社会背景的需要:45%的比例 • 心中有目标,坚持不懈,早晚能成!
结束停留于操作层面 一起来 • 规划我们的未来 • 梳理我们的工作 • 展现我们的风采
请思考: • 说说美国、法国、中国不一样的文化 • 说说代表上海的文化 • 介绍你知道的本区幼儿园的文化特征 • 说说你自己幼儿园的文化特征
思考: • 每个国家、区域、集体都有不同的文化特征 • 即使所关注的方向、类型一致,但是具体的体现与内涵也不相同 • 要让自己“靓起来”必须有自己独特的品牌
学校文化 • 在学校长期教育实践中,所有教工、学生和家长创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观、学校风气、行为规范和规章制度的总和,以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。 • 核心:学校组织以及所处其中的人所具有的专业精神和思想意识、思维方式和教育行为文化。
通过三方面反映 • 物质文化:外显文化,硬环境 建筑、布局、环境布置的绿化、美化、净化 • 制度文化:管理文化(风格)、行为准则, 是校园文化高低程度标志, 规范办学行为,教学行为、 从学行为,合作行为。 具有常规管理园本化特征。 • 精神文化:核心,凝聚力
校园文化特色 • 亮点,有别于其他群体 • 校园文化建设: 抓特色、创品牌、积底蕴 • 校园文化作为学校的名片(软环境、硬环境) • 营建与办学特色相匹配的校园文化
发展性评估指标 创建良好的校园文化 1.建设文明、美观、童趣、富有教育性的文化氛围。 2.崇尚师德,建立以爱为核心的情感态度。 3.凝聚力强,营造民主合作、和谐、互动的群体环境。
建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围。 • 对象:教工、幼儿、家长(社区) • 特色:课程特色、办学特色、管理特色 • 文明:精神面貌。 员工和孩子整洁的仪容仪表,谦和得体的言谈举止,严肃认真的工作作风和特有的待人接物的习惯等。
仪态提醒:每个人都是楼园的一张名片 • 公众场合使用手机: 铃声降低,不惊动他人;找安静处接听,控制说话声;会议室等地方接听电话简短;有人在旁边,必须道歉“对不起,请原谅”。 • 当众挖鼻孔或掏耳,很不雅。 • 头皮屑注意时时用手掸干净。
在外进餐礼仪: • 优雅 慢速,轻声,排队等候,不能给人像去抢的感觉,很不文明。 不能拿得太多。不能挑拣。 取完即离开,不影响别人。 慢慢咀嚼。与饮食相关的任何动作幅度要小。 口中有食不急于说话。即使说话也应轻声。 闭住双唇咀嚼,不发出声音。 经常用餐巾纸擦嘴。 用完后的器皿放入规定处
仪态提醒: • 不迟到 • 当众打哈欠,用手盖住嘴。 • 会中不睡觉、不议论。 • 不要在别人面前频频看表。 • 学会致谢:“谢谢” • 学会向人道歉:“对不起” • 尊重对方:“请 ”
身势语: • 目光(用眼睛说话):自然注视 谈话不要不停地移动眼神 • 微笑:温馨、亲切的表情,缩短距离。 • 站姿:“基本T” 抬头、挺胸、收腹、肩往后垂,重心放在后腿。
【爱岗】:忠诚事业、学为人师、行为世范 1、尊重职业(身份意识强、工作服) 2、尊重岗位。(认真履行岗位职责,按岗位要求 做事,行为符合社会规范。 3、有责任感。表现出行为对任何事、任何人、任何 工作的负责态度。事务无论大小,只要是与学 校声誉、利益有关的事,都要负责任做。 4、勇于承担责任,及时纠正错误。 5、执行制度规范。 6、公共财物使用爱惜。 7、对从业每一天的珍惜,对机会、任务的珍惜。
【爱生】 :尊重孩子 (特殊情况下,对特殊对象的儿童观) 1、对孩子、对家长以及社会交往中有礼貌,有亲和力(见 面、电话、书面) 礼貌:表情、礼貌用语、肢体语言、着装等得体, 具体表现:说话音量、态度、耐心;递交东西的方式;及 时回复与回应;提前等候 2、关心、在乎孩子的健康、日常生活、学习和发展状况。(举手投足) 3、给孩子和家长一个整洁的环境,张贴物品的高度。 4、提供优质的教育服务(教育教学、保育、营养) 5.、尊重孩子的东西 6、理解孩子的情绪、心情和行为
【修养】 :淡泊名利、志存高远 1、尊重同事、尊重家长,能换位思考,站在她 们的立场想问题解决办法,而不是只考虑自 己的方便。 2、严格要求自己,宽容别人的不足不在背后议论别人。 3、甘为人梯,有良好的做事心态。 甘——自愿的、乐意的,发自内心的;没有 抱怨,不计名利 人梯——为别人做嫁衣,为别人提供帮助, 辅佐别人成功
【敬业】 :严谨笃学、刻苦钻研、 勇于创新、奋发进取 1、有奉献精神。表现在精力上、时间上以及各种与 自己相关的利益问题上,舍得放弃利益。 2、有敬业精神。任何岗位都有专业技能,专业技能 的过关、娴熟与业务功底,比较扎实的专业基 础知识和技能有关。达到此效果的唯一方式自 主钻研、自主学习、自主创新——敬业。 3、有诚信的态度和务实的精神。能很好落实各项工 作计划,想到、说到、做到,并取得实际效 果。 4、有追求精神。
5、心态平和:每个人都难免有缺憾和不如意,也许无法改变事实,而能改变的是看待事物的心态。俗话说:一个人心中有什么,他看到的,作出的就是什么。5、心态平和:每个人都难免有缺憾和不如意,也许无法改变事实,而能改变的是看待事物的心态。俗话说:一个人心中有什么,他看到的,作出的就是什么。 6、反省:做人不苛责外在世界,而是把有限的时间、精力、用来苛责内心。 不怨天,不忧人,增强把握幸福的能力。
提高师德修养,关键是修己, 让自己有尊严地工作、学习、生活。
我的职业价值观 *对工作------敬业 *对单位------责任 *对领导------尊重 *对自己------负责 *对同事------友爱 *对社会------奉献
我的一些理念 *欣赏自己、欣赏别人 *修正思维模式 *不钻牛角尖 *学会换位思考
我会努力去做: *接受每一天,先计划再工作,学会忙里偷闲,学放情绪假,不计较、少在意。 *用责备别人的心责备自己 *真诚的赞扬别人 *热情的关怀别人 *善于牺牲自我利益-----不要斤斤计较 *学会包容
理念 良好的生活态度可以提高我们选择个人生活方式的能力,帮助我们更好地规划我们的未来。
建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 美观: 优美的校园、整洁的环境、典雅的建筑、恰到好处的宣传栏、精美的雕塑、繁茂的花草树木、规范整洁美观的教室、有生活气息和有朝气的环境。 精心设计每一处——色彩、陈列位置和方式
建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 童趣: 符合幼儿可以接受的方式 符合幼儿可以接受的内容 符合幼儿可以理解的情感 能使幼儿愉悦(如:小一的孩子)
建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围 • 教育性: 育孩子、育员工、育家长 素质教育——品德、行为、情感、社 会性、美育 互动价值——反映孩子生活 熏陶
文化氛围 • 文化环境:展板、名人语录字画、文化 设施、文化墙、各办公室、 独特标志等。 • 组织文化活动:特定仪式、校歌、作品 展等。 • 校园文化教育:德育、制度、卫生。
崇尚师德,建立以爱为核心的情感态度。 • 调查问卷(了解日常情况,家长感受) • 当日观察(保教人员言行) • 资料阅读(制度、师德教育活动内容)
凝聚力强,营造民主合作、和谐、互动的群体环境凝聚力强,营造民主合作、和谐、互动的群体环境 • 访谈 • 资料(相关活动记录) 组织活动: 工会、党组织作用发挥 围绕目标,形成主题 活动成系列 活动结合特色、队伍建设、校园文化
校园文化创设应避免的问题 • 分离现象(与特色分离、与活动分离、 与制度分离) • 不显性(环境、制度、资料) • 不鲜明(要与规划、队伍建设、办学特 色结合) • 缺品位(色彩、主题、活动组织、陈列)
讨论:构建校园文化 • 设计我园校园文化名片 • 交流分享名片