KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Bến Tre, Ngày 29 tháng 8 năm 2011

1. KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Bến Tre, Ngày 29 tháng 8 năm 2011

2. Mục tiêu của chuyên đề • Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp • Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học THCS • Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS

3. HĐ 1:Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS Mục tiêu : • Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS • Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp

4. Hình 1

5. Hình 2

6. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ: Nhóm 1,2: Những tác dụng giáo dục đối với HS trong giờ SHL? Nhóm 3: Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt? Nhóm 4 : Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh hoạt ?

7. Hình 2 Tiết sinh hoạt đã hỏng rồi Mười trò ngồi học bốn trò chơi Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Còn lại trò kia cũng gật gù Hình 1 Những tiết SH thú vị luôn làm cho HS thấy hào hứng, vì đây là dịp để cả lớp tổ chức thi tài với nhau, các tiết mục văn nghệ, đố vui,, những “party” nho nhỏ… làm cho tinh thần HS nào cũng sảng khoái, thích thú...

8. 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp: • Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. • Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.

9. 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp: • HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia • Nội dung khô cứng, lập đi lập lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. • Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS • GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em • ……

10. HĐ 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp • Mục tiêu: • Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp • Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD

13. CÂU HỎI THẢO LUẬN Nhóm 1 : Thầy/cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ SH lớp này như thế nào? Nhóm 2,3 : Khi tiến hành giờ SH lớp, thầy/cô thường đặt ra những yêu cầu cơ bản nào? Nhóm 4 : Thầy/cô hãy cho biết một số cách thức mà thầy/cô đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ sinh hoạt lớp?

14. 1.CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP • Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp • Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS • Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HS • Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại

15. 2.Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp: • Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch (tham khảo chuyên đề về KN lập kế hoạch) • Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề • Tổng kết thi đua và thảo luận chuyên đề/ chủ điểm • Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc • Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch...) • …..

16. Một số lưu ý khi khen chê HS trong giờ SH lớp • Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là “chê” HS). • Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học sinh hứng thú trong học tập…. • Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.

17. Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau: • Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất • Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khen • Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát…. • Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách • Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……

18. Hoạt động 3: Thực hành thiết kế giờ SH lớp • Mục tiêu: • Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ sinh hoạt lớp cụ thể

19. Các hình thức tổ chức giờ SH lớp • Nhóm 1- Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch • Nhóm 2,3 - Tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề/văn nghệ… • Nhóm 4- Tổng kết,đánh giá thi đua, thảo luận chuyên đề/ chủ điểm

20. KẾ HOẠCH CHI TIẾT GIỜ SINH HOẠT LỚP • Mục tiêu • Nội dung • Hình thức • Công tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiện) • Thời điểm tiến hành • Địa điểm tiến hành • Tiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động)

21. VD: Thảo luận chuyên đề chủ điểm • Chuyên đề “ TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO” • Mục tiêu: Giáo dục lòng biết ơn Thầy, Cô • Nội dung: Tôn sư trọng đạo là gì? Biểu hiện của tôn sư trọng đạo? Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo?

22. Hình thức: Tọa đàm, thảo luận • Chuẩn bị: Trang trí lớp, phân công Câu hỏi thảo luận Phần thưởng Thời điểm: tuần 2/ tháng 11 Địa điểm: Lớp học Tiến trình sinh hoạt:

23. Tiến trình sinh hoạt: HĐ 1: HS thảo luận 1) Thế nào là tôn sư trọng đạo? 2) Biểu hiện của tôn sư trọng đạo? 3) Ý nghĩa của tôn sư trọng đạo? HĐ 2: HS kể chuện, hát, đọc thơ,.. • HĐ 3: Tổng kết • HĐ 4: Khen thưởng

24. TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!