Из материалов на уроке биологии учителя Даниловой В.П.

1. Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах Из материалов на уроке биологии учителя Даниловой В.П.

2. Цели урока • Развитие общеучебных умений и навыков (искать информацию, используя разные источники ее получения, анализировать, синтезировать обобщать данные, представлять их в систематизированном виде презентации, презентовать итоги в устной форме в рамках медиа-презентации, осуществлять экспертизу работ);

3. Главная задача показать пути развития мышления высокого уровня, которое необходимо сформировать у учащихся для того, чтобы можно было успешно реализовать проектную технологию

4. Мышление высокого уровня – стиль мыслительной деятельности, позволяющий: • Анализировать и синтезировать информацию • Делать логические выводы • Строить доказательства • Критически перерабатывать факты • Грамотно представлять результаты выполненных исследований

5. Основные умения современного школьника • Ответственность и адаптируемость • Коммуникативные умения • Творческий потенциал и любознательность • Критическое и системное мышление • Информационные и мультимедийные умения • Сотрудничество и взаимодействие • Постановка и решение проблем • Саморазвитие • Социальная ответственность

6. Проектная деятельность В основе проектной деятельности лежит развитие: • познавательных навыков учащихся; • умений самостоятельно конструировать свои знания; • умений ориентироваться в информационном пространстве; • практического и творческого мышления учащихся; • умения увидеть, сформулировать и решить проблему.

7. Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать: • Ознакомьтесь с содержанием • Содержание каждой темы имеет следующую структуру: Климатическая характеристика каждого геологического периода Описание тектонических процессов Земли Особенности растительного мира Особенности животного мира

8. Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом. •  1. иметь представление •      О механизмах возникновения планеты Земля •     О принципах возникновения жизни •     Об эрах и их характерных особенностях (климат, животный и растительный мир) •    О механизмах развития органического мира от простого к сложному

9. Где взять материал? • ЦОР использование Интернет ресурсов • http://shkola.lv/index.php?mode=lsntheme&themeid=116#recomend - Доказательства эволюции. Развитие органического мира". • http://afonin-59-bio.narod.ru/4_evolution/4_evolution_lec/evol_lec_14.htm Развитие органического мира Земли • http://www.fio.vrn.ru/2004/7/archey.htm Архейская эра • http://www.fio.vrn.ru/2004/7/index.htm развитие жизни на Земле на данном сайте есть все для работы по подготовке презентации. Проверке усвоенного материала. Предложены гипотезы. • http://www.zoo eco.com/eco-90-10.html Затерянный мир

10. Где взять материал? • Все ЦОР соответствуют теме учебного занятия. Данные ссылки помогают учащимся лучше понять данный материал. Данный ЦОР направлен на развитие логического и критического мышления, сопоставления, анализ собранного материала. Проверке полученных знаний. • «Открытая биология 2.5» компании «Физикон» (http://www.physicon.ru

11. Определение исходного уровня знаний. • 1. На какие этапы делится история развития Земли? • 2.Какова эволюция органического мира от архея до начала протерозоя? • 3.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции? • 4.Чем различаются органические миры позднего и раннего палеозоя?

12. Задание: Посмотрите отрывок видеофильма о причинах исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции. Какие еще гипотезы исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции вы можете назвать? • Учащиеся называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых: • тектонические гипотезы, согласно которым причина вымирания лежит в изменении конфигурации континентов и океанов, обусловленных тектоническими движениями; • гипотеза климатических изменений – изменение климата является причиной глобального кризиса;

13. Правила в обсуждении презентации • Помнить, что каждый должен: • участвовать в дискуссии; • говорить по сути вопроса; • не перебивать собеседника; • не переходить на личности; • не навязывать свое мнение, а делиться размышлениями; • слушать собеседника; • быть кратким и вежливым. • Каждому рекомендуется забыть, что: “Дважды два всегда четыре”;“Есть только два мнения: мое и неправильное”;“Начальство всегда право”.

14. Работа на закрепление • Какие ароморфозы способствовали переходу растений к вводно-наземному образу жизни? Как назывались эти растения? • В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?

15. Конкретные результаты проектирования В ходе реализации проекта учащимися созданы индивидуальный проекты презентации, в которых представлены этапы развития жизни на земле .

16. Тестирование Считаю, что тестировать учащихся надо как можно чаще: это и тренировка памяти, и решение нестандартных, «шаблонных» вопросов, и воспитание ответственности за принимаемое решение, и… подготовка к ЕГЭ!