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“ 精讲精练 30+15 ” 教学模式

“ 精讲精练 30+15 ” 教学模式. 与学生学习方式的研究. 汇报人： 庄云台 2014 年 5 月 15 日. 汇报目录. 前言：课题研究的背景与意义. 1. 2. 课题研究的主要内容与方法. “ 三案导学”为载体，实施“精讲精练 30+15”. 3. “ 精讲精练 30+15” 教学模式的案例研究. 4. 课题研究的反思与建议 tle. 5. 提高课堂教学效益是教师的永恒追求。传统课堂过分注重知识的传授，训练不落实，学生主体性得不到发挥，导致教学效益低下。. 背景.

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“ 精讲精练 30+15 ” 教学模式

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Presentation Transcript

  1. “精讲精练30+15”教学模式 与学生学习方式的研究 汇报人： 庄云台 2014年5月15日

  2. 汇报目录 前言：课题研究的背景与意义 1 2 课题研究的主要内容与方法 “三案导学”为载体，实施“精讲精练30+15” 3 “精讲精练30+15”教学模式的案例研究 4 课题研究的反思与建议tle 5

  3. 提高课堂教学效益是教师的永恒追求。传统课堂过分注重知识的传授，训练不落实，学生主体性得不到发挥，导致教学效益低下。提高课堂教学效益是教师的永恒追求。传统课堂过分注重知识的传授，训练不落实，学生主体性得不到发挥，导致教学效益低下。 背景 本文探讨了“精讲精练30+15”教学模式在初中物理教学中的实践，希望从教学方式入手，转变传统教法与学法，落实学生学习的主体地位，实现高效课堂。研究贴近教学实际，具有重要意义和现实价值。 意义 和 价值 前 言

  4. 研究的主要内容 5 • “精讲精练30+15”教学模式下课堂教学案例研究； 4 • “精讲精练30+15”教学模式下学生评价激励机制的研究。 3 • “精讲精练30+15”教学模式中小组合作学习的研究； 2 • “精讲精练30+15”教学模式中“三案导学”的研究； 1 • “精讲精练30+15”教学模式的基本形态研究；

  5. 调查 问卷 文献 研究 研究过程与方法 行动研究 案例分析

  6. 精讲精练 15 30 师生互动、合作探究的学习时间 当堂训练、及时巩固的作业时间 “精讲精练30+15” 模式概述

  7. 激励评价 精讲精练 30+15 小组合作 三案导学 “精讲精练30+15” 模式概述

  8. 理论依据 1 2 3 “实践——认识——再实践——再认识”的过程 合作教学 理论 “掌握学习”理论 “精讲精练30+15” 模式概述

  9. 案例 训练案 学 导 案 当堂训练，及时巩固与反馈 三 探究案 引导学生自主、合作、探究学习 预习案 为新课准备，创设情境，收集材料 以“三案导学”为载体， 实施“精讲精练30+15”

  10. 以“三案导学”为载体， 实施“精讲精练30+15”

  11. 开展小组合作学习， 促使“精讲30”效益最大化

  12. 小组建设 管理 组建 培训 文化建设 开展小组合作学习， 促使“精讲30”效益最大化

  13. 开展小组合作学习， 促使“精讲30”效益最大化 抽象概念与 规律教学 探究性实验 教学 新知运用 教学 适时开展小组合作学习

  14. 教师评价 A层 多元化分层 评价体系 组间评价 B层 组内评价 C层 树立团队合作意识 建立有效的激励评价机制，让学生体验快乐学习

  15. 建立有效的激励评价机制，让学生体验快乐学习建立有效的激励评价机制，让学生体验快乐学习

  16. 精练 15 编制三原则： 基础性 针对性 层次性 设计三目的： 巩固双基 方法运用 调查学情 精心设计课堂小练，及时反馈与评价

  17. 物理教学中的运用案例 “精讲精练30+15” 教学模式的案例研究 • 新课教学 • 概念规律与例题应用 • 概念规律与实验验证 • 复习课教学 • 检测—评点—练习 • 组合实验 • 典型习题为中心 • 实验教学 • 技能训练型 • 测量验证型 • 实验探索型

  18. 理论学习与实践结合 树立正确的教育观 反思与建议 “导”是为了“不导” 加强小组建设 与学生真情交流 关注学优、学困生 课题研究的反思与建议

  19. 负担减轻 更新理念 课题研究结果 学生喜爱 质量提升 全校推行 教师认同

  20. 课题研究成果（具体见课题网页） • 发表论文8篇； • 获奖论文15篇； • 优秀课堂案例6个； • 教学模式案例1本。

  21. 谢谢各位专家！ 欢迎指导…

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