ИКТ в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся

1. ИКТ в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся Польский Максим Александрвич, к.п.н., доцент кафедры Информатика, физика, математика

3. План 1. Теория и практика создания тестов для системы образования. 2. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. 3. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования.

4. Цели образования • Зачем они нужны? • Где о них узнать? • Что они из себя представляют? • Как оценить работу студентов? • Критерии оценки? За последние 5 лет произошли серьезные изменения в содержании контроля учебных достижений учащихся.

5. Контроль осуществляется с помощью… ИКТ Качество обработки Независимость Скорость обработки

6. Тесты – одна из форм контроля На каких занятиях можно внедрять? При изучении нового материала При решении задач или выполнении упражнений Зачет При проведении лабораторных работ Повторение материала

7. Что называется звуком? • А)колебания возникающие в упругой среде с частотой от 20Гц до 20кГц • Б) колебания возникающие в упругой среде с частотой меньше 20Гц • В) колебания возникающие в упругой среде с частотой больше 20кГц • Г) любые колебания возникающие в упругой среде

8. Реализация ИКТ в тестировании позволяет: • повысить объективность контроля; • осуществить автоматизированную обработку результатов тестирования; • разнообразить формы тестовых заданий; • индивидуализировать процедуру тестирования; • упростить и ускорить организацию проведения тестирования; • устранить ошибки при обработке результатов; • сохранить результаты тестирования, провести их анализ; • студентуузнать свой результат сразу.

9. Недостатки компьютерного тестирования • Ограничение по способам ввода информации. • Трудно предвидеть нестандартные ответы.

10. Вид контроля – вид тестирования Тестирование по учебным элементам содержания Текущий контроль Тематический контроль Тестирование содержания раздела или главы Тестирование содержания всего учебного курса Итоговый контроль

11. Теория и практика создания тестов • Педагогический тест — это инструмент, предназначенный для измерения уровня УПД студента, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

15. Критериидобротноститеста 1. Объективность 2. Надежность 3. Валидность 4. Репрезентативность 5. Научность

16. Положительные стороны тестирования • Качественный и объективный способ оценивания. • Могут определить уровень обученности, усвоение отдельных тем и разделов. • Учащиеся в равных условиях. • Широкий инструмент – от 0 – 100% (расширение шкалы оценки). • Равные возможности для всех учащихся. • Затраты минимальны (деньги, время).

17. Компьютерное тестирование Тестовая программа, которая изменяет порядок предъявления тестовых заданий в зависимости от результатов выполнения испытуемым уже предъявленных заданий. Стандартизованное Адаптивное тестирование

18. По широте использования: • Для использования преподавателем. • Для использования кафедройили группойпреподавателей. • Для целей отбора и формирования групп. • Для аттестациистудентов.

19. Правила составления тестовых заданий • Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения. • Тестовое задание должносодержать одну законченную мысль. • Если ставится вопрос количественного характера, ответы располагайте по возрастанию, если дистракторы представлены в виде слов текста, располагайте их в алфавитном порядке. • Лучше не использовать варианты ответов "ни один из перечисленных" и "все перечисленные".

20. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры • Диагностика осуществляется при помощи таких программ, как: «Мультимедиа-комплекс «1С: Репетитор». • Если преподавателяпо каким-либо причинам не устраивают готовые компьютерные тесты, он может самостоятельно их создать, используя возможности приложения пакета МicrosoftOffice / MS Exсеl, МS РоwеrРоint или компьютерной оболочки для создания тестов, например «Конструктор тестов 2.5», «Ассистент II», «Мастер Тест», «АСТ-тест».

21. Как измерить результат? • По подходам В. П. Беспалько степень выполнения теста измеряется по формуле: • K = N / M, • где K — коэффициент усвоения знаний, • N — число выполненных операций, • M — общее число операций.

22. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования Мониторинг - система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовании для проведения научного исследования или организации управленческого контроля.

23. На уровне образовательной программы объектами мониторинга могут быть: • процесс освоения программы, предмета; • интеграционные процессы в обучении; • процесс обновления, совершенствования, содержания, методик, технологий обучения, средств контроля усвоения учебного материала; • качество образовательного процесса и т.д.

24. Цель мониторинга? Оперативно выявлять все изменения, происходящие в сфере образования. Полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений.

25. Методы разработки технологий педагогического мониторинга Эмпирические и теоретические методы: • наблюдение, • опрос (интервью, анкетирование), • беседа, • естественный и диагностический эксперименты, • моделирование.

26. Критерии эффективности мониторинга • информация этически выдержана и не нарушает личностных прав индивида; • информация помогает лучше оценивать уровень подготовки и определять наиболее эффективные пути самосовершенствования индивида; • информация мотивирует индивида к повышению своего профессионального уровня и стимулирует личностное саморазвитие;

27. Критерии эффективности мониторинга • информация способствует конструктивному диалогу между участниками образовательной деятельности; • благодаря получаемой информации улучшается взаимопонимание между участниками образовательной деятельности; • информация способствует повышению культуры общения; • информация помогает оценить качество реализации в образовательном процессе требований Государственного образовательного стандарта.

28. Что дает преподавателюмониторинг? • Анализ результатов всейгруппыи отдельного студента. • Вывод о проведении повторения по той или иной теме. • Динамика обученностистудентапо дисциплине.

29. Вопросы для системы мониторинга • C какой целью будет использоваться создаваемая система? Что будет оцениваться? • Насколько объективными, надежными и валидными должны быть результаты? Возможна ли их интерпретация? • Какие выводы должны быть сделаны на основе этих результатов? • Какие проблемы могут возникнуть в процессе разработки инструментария и проведения оценки?

30. Подходы в оценке образовательных достижений учащихся: • критериально-ориентированный, позволяющий оценить насколько учащиеся достигли заданного уровня УПД; • ориентированный на индивидуальные нормы конкретного студента(темп, объем); • нормативно-ориентированный (учебные достижения отдельного студентаинтерпретируется в зависимости от достижений всей совокупности студентов).