כתות מבר ואומץ מנהלת: בתיה וישניה

1. כתות מבר ואומץ מנהלת: בתיה וישניה

2. כיתות מב"ר ואומץ נועדו לאפשר לתלמידים בעלי קשיים לימודיים והתנהגותיים: למצב את עצמם בהיבט החברתי והלימודי בקרב שכבת גילם . לטעת בהם אמונה להשגת המטרה תוך מתן הזדמנויות מתאימות דרך חווית ההצלחה. יישום האמונה כי כל תלמיד נבחר יכול !

3. מאיר ביטון סגן מנהלת בתיה וישניה מנהלת בית הספר רכזת פדגוגית שש-שנתית פסיכולוג מנהלת בית ט' י' מנהלת בית ז' ח' מנהלת בית יא' יב' סגנית מנהלת מדריך חברתי יועץ 2 רכזות מדריך חברתי יועצת 2 רכזות מדריך חברתי יועצת מבנה ארגוני כללי

4. מנהלת בית מדריך חברתי יועצת רכזת ארגון רכזת חברתית מחנכות רכזי מקצוע מורים מקצועיים מבנה ארגוני בית יא' – יב'

5. תהליך ההכוון אוכלוסיה - תלמידים מתקשים בעלי מוטיבציה לימודית סבירה מועד – במהלך שנת הלימודים בכיתות ט'. משתתפים – הנהלה, מחנך, מורים מקצועיים,יועצים. החלטת ביניים 1 – רבעון א'. החלטת ביניים 2 – מחצית ב'. החלטת ביניים 3 – רבעון ג' – חשיפה רחבה למגמות ,תהליך קבלת החלטות ובחירה. החלטה סופית – סוף שנה. שלב ערעור

6. תכנון הכיתה וארגונה בחירת מחנך מתאים. בחירת מורים מקצועיים מתאימים. בקורי בית מקדימים של מחנך כיתה: להכרות, הסברים ורתימה לשותפות הורית. בחירת מתרגלים.

7. תכנון פדגוגי • חלוקת מקצועות הבגרות למועדים ופריסתם • על פני שלוש השנים. • קיום "מועד ברק" מחייב כהזדמנות נוספת לשיפור. • ליווי ובקרה של רכזת פדגוגית ומנהלת הבית • לאיתור קשיים בשלבי ביניים ומציאת פתרונות. • הכוונת מורים המלמדים בכיתות אלו • להשתלמויות בתחום ולהתמקצעות. • שיתוף פעולה הדוק עם המנחה המחוזי. • מדידה והערכה.

8. פריסת מקצועות הבגרות מב"ר אומץ

9. טיפול בפרט • מבנה ארגוני המאפשר ליווי תמיכה ומעקב אחר כל תלמיד • מצד מספר גורמים: מחנך, מנהלת הבית, יועצת. • התנהלותו והתקדמותו של כל תלמיד נמדדת בכל נקודת זמן • ובמידת הצורך ניתנת תמיכה פרטנית. • שותפות ההורים הכרחית וחיונית לכל אורך התהליך.

10. פעילויות תומכות • השתלבות חברתית מלאה. • הדגשת חווית ההצלחה. • פעילויות הפגה ייחודיות ותנאים מועדפים. • מבצעים לימודיים, ימי מרתון וקבוצות תגבור. • שעות לימוד מוגברות במקצועות הבגרותיים. • אבחונים. • שיחות אישיות לעידוד וגילוי קשיים.

11. "מראשית הדרך ועד להצלחה" • הגדרת האחריות המקצועית: • המורה המקצועי אחראי ומחויב להצלחתם של כלל • תלמידי הכיתה. • תלמידים הנכשלים במקצוע נותרים באחריות המורה • המקצועי, אשר יחד עם רכז המקצוע והמחנך ימשיכו ללוות • את התלמיד עד להצלחתו בבחינה.

12. קשיים • כתות אומץ – מיעוט מתרגלים. • כתות מב"ר – חסרון מתרגלים. • למידה בקבוצה גדולה. • התמודדות בו זמנית עם קשיים מסוגים שונים. • משברים בעקבות עומס למודי. • התארגנות כח אדם למימוש ההקלות בבחינות מתכונת • לתלמידים המאובחנים.

13. חוזקות וייחודיות התוכנית • תדמית חיובית לכיתות המב"ר ואומץ בשכבת הגיל. • גרעין רחב של מורים המיומנים בהתמודדות עם סוג • האוכלוסייה הייחודי. • נשירה השואפת ל- 0. • העצמה משמעותית בדימוי ובביטחון העצמי של אוכלוסיית • תלמידי כיתות מב"ר ואומץ. • הישגים לימודיים.

14. מנהיגות רצון אתגר אמונה אחריות שותפות הזדמנויות הגנה מקצועיות

15. הישגי כיתות מב"ר

16. הישגי כיתות אומץ

19. מדינת ישראל משרד החינוך מחוז צפון 18.02.08 לכבוד הגב' בתיה וישניה מנהלת מקיף עמל צפת הנני שמח להודיעך, כי בית ספרך נכלל ברשימת בתי הספר המובילים במחוז באחוזי הזכאות לתעודת בגרות ( מקום שני ) לשנת הלימודים תשס"ו. אחוז הזכאות העומד על 73.8% מכלל הלומדים בכיתות יב' מצביע על מיקוד מאמץ, יצירתיות, השקעה בפרט, מחויבות, מקצועיות של הצוות ואסטרטגיה ניהולית נכונה. אנא העבירי את הוקרתנו והערכתנו לצוות המורים, ההנהלה, רכזי המגמות, רכזי השכבות, מחנכי הכיתות והמורים המקצועיים שכל אחד מהם תרם את תרומתו הייחודית להגדלת אחוזי הזכאים בצורה כה מרשימה. תודה לך בתיה על המנהיגות ויכולת ההובלה. בברכה, חיים לק מפקח כולל רפרנט מחוזי לחינוך העל יסודי העתקים: ד"ר אורנה שמחון, מנהלת המחוז הגב' עירית מלמד , מפקחת כוללת

20. עליסה: לאן עלי לפנות מכאן? החתול: תלוי לאן את צריכה להגיע? עליסה: לא ממש חשוב לי ... החתול: אם כך, לא משנה לאן תפני! עליסה בארץ הפלאות קרול לואיס לאן רוצים להגיע???