Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

1. 91031 м. Луганськ, вул. Славянская 1 б, 8(0642) 50-52-18, lippo@mageal.net, www.loippo.lg.ua Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

2. Теорія та практика професійного розвитку педагогів у системі післядипломної педагогічної освіти ТАМАРА МИХАЙЛІВНА СОРОЧАН РЕКТОР , ДОКТОР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК, ПРОФЕСОР

4. СЕНС ДІЯЛЬНОСТІ ІНСТИТУТУ створення цілісної системи професійного розвитку педагогів

5. Журнал «Освіта на Луганщині»– фахове видання ВАК України (видається з 1996 року)

6. ОСОБЛИВОСТІРЕГІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ППО • Створює передумови для забезпечення наступності в розвитку професіоналізму педагогів шляхом підвищення кваліфікації на курсах і в системі науково-методичної роботи в міжкурсовий період • Інститути ППО по вертикалі взаємодіють із методичними кабінетами і методичними об’єднаннями вчителів • В інститутах ППО поєднується науковий потенціал професорсько-викладацького складу з практичним досвідом методистів • Цілеспрямовано здійснюється апробація різних нововведень, узагальнюється досвід і виробляються практичні рекомендації щодо їх подальшого впровадження

7. МІСІЯ ІНСТИТУТУ • реалізація завдань державної політики в сфері освіти • розвиток професіоналізму, підвищення кваліфікації педагогічних працівників • забезпечення готовності педагогів до роботи в умовах реформування освіти • модернізація системи освіти дорослих

8. СТРАТЕГІЯ ІНСТИТУТУ • розробка наукових основ варіативних моделей післядипломної педагогічної освіти • розробка та апробація андрагогічного циклу безперервної освіти педагогічних працівників різних спеціальностей • впровадження інноваційних технологій «Технопарк для освітян» у систему науково-методичного супроводу розвитку освітніх систем базових навчальних закладів та закладів, які мають статус експериментальних регіонального рівня • запровадження в систему післядипломної педагогічної освіти проектного підходу до розвитку професіоналізму педагогічних працівників • науково-методичний супровід різних видів моніторингу якості загальної середньої, післядипломної педагогічної освіти та управління освітою на регіональному рівні • організаційно-методичний супровід роботи з обдарованою молоддю

9. План інституційного розвитку – план дій Напрям 1. Менеджмент • Організаційно-педагогічні заходи щодо реалізації державних та обласних програм • Маркетинг освітніх послуг інституту • Робота з керівними кадрами системи загальної середньої освіти • Матеріально-технічне забезпечення діяльності інституту • Сприяння у проведенні масових заходів Напрям 2. Безперервна освіта • Навчально-методична діяльність. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників області • Проекти професійного розвитку педагогічних працівників у міжкурсовий період • Професійний розвиток андрагогів (викладачів і методистів інституту, тренерів, тьюторів, експертів, консультантів)

10. ПЛАН ІНСТИТУЦІЙНОГО РОЗВИТКУ – ПЛАН ДІЙ Напрям 3. Інноватика • Науково-методичний супровід ЗНО та моніторингу якості освіти • Аналіз, узагальнення та апробація педагогічного досвіду • Науково-методичний супровід базових навчальних закладів • Науково-методичний супровід експериментів регіонального рівня • Науково-методичний супровід експериментів всеукраїнського рівня • Апробація нових підручників, програм Напрям 4. Наука • Дисертаційні дослідження • Конференції • Семінари • Творчі групи • Методологічні семінари Напрям 5. Комунікації • Розвиток інформаційних ресурсів інституту • Участь у міжнародних проектах • Видавнича діяльність • Діяльність бібліотеки

11. ЛОІППО Є ГЕНЕРАТОРОМ ІННОВАЦІЙ У ГАЛУЗІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ 1. Розробка та прийняття плану інституційного розвитку ЛОІППО як складової програми розвитку освіти області 2. Проведення всеукраїнського експерименту за проблемою «Структурно-функціональна модель системи професійного розвитку керівників і педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів у післядипломній педагогічній освіті регіонального рівня» 3. Перехід до кредитно-модульної системи в організації курсів підвищення кваліфікації 4. Запровадження проектів професійного розвитку та створення цілісної системи професійного розвитку педагогів у міжкурсовий період 5. Сертифікація тренерів, тьюторів, консультантів, експертів для організації міжкурсового періоду в методичних кабінетах та методичних об’єднаннях 6. Створення бази даних – персоніфікованого обліку педагогічних кадрів 7. Маркетингові дослідження запитів керівників шкіл щодо змісту професійного розвитку педагогічних кадрів 8. Організація, яка навчається

12. ТЕОРЕТИЧНІ ПОНЯТТЯ, ЯКІ ОБҐРУНТОВУЮТЬСЯ НАУКОВЦЯМИ ІНСТИТУТУ В ХОДІ ЕКСПЕРИМЕНТУ • професійний розвиток • професіоналізм • освітня практика • функції андрагога • андрагогічний цикл • моделі післядипломної освіти (компетентнісна, пролонгована, диференційована, диверсифікована, особистісно орієнтована) • науково-методичний супровід • проект професійного розвитку • професійні компетентності вчителя та керівника

13. ВИЗНАЧЕННЯ ЗМІСТУ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ • здійснюємо вивчення державного, соціального, регіонального запитів, а також професійних потреб педагогів. • опрацьовуємо цілісні програми професійного розвитку, які мають поєднати зміст курсів підвищення кваліфікації із міжкурсовим періодом, і дадуть змогу більш широко використати можливості дистанційної освіти

14. В ІНСТИТУТІ РОЗРОБЛЕНІ, АПРОБОВАНІ ТА ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ: • опорний конспект • технопарк для освітян • науково-методичний супровід • проект професійного розвитку • організація, яка навчається

15. МИ ВИБУДОВУЄМО НОВУ ВЕРТИКАЛЬ ВЗАЄМОДІЇ: • ЛОІППО • методичний кабінет • методичне об’єднання • школа – організація, яка навчається • керівник • учитель

16. АНДРАГОГ, ЯКИЙ ПРАЦЮЄ В НАШОМУ ІНСТИТУТІ • Має банк даних про педагогічних працівників області. • Готує для вчителів індивідуальну інформацію, запрошення на науково-методичні заходи • Організує навчання за всіма формами • Розробляє програми професійного розвитку, навчально-тематичні плани, навчально-методичні комплекси, програми семінарів, проекти професійного розвитку, рекомендації із самоосвіти • Розробляє нові методики та технології професійного розвитку вчителів, вивчає та використовує досвід колег у системі ППО • Забезпечує варіативність та безперервність професійного розвитку вчителів • Здійснює науково-методичний експериментів, запровадження інноваційних технологій, моніторинг за певним напрямом. • Координує взаємодію в мережах за певним напрямом або категорією педагогічних працівників • Узагальнює педагогічний досвід

17. Післядипломна педагогічна освіта під впливом соціально-економічних змін, які відбуваються в суспільстві, виявляє тенденцію орієнтації не лише на вимоги держави, а й на особистісні та професійні запити самих педагогів