Furio Honsell

1. SupportiInformatici per la didattica: prospettive in Italia Furio Honsell Rettore Università di Udine – Delegato CRUI per i Sistemi Informativi di Ateneo e E-learning Torino - 7 aprile 2006 Piazza Rondanini, 48 - 00186 RomaTel. +39 06 68 44 11Fax +39 06 68 44 13 99 www.crui.it

2. Supporti Informatici per la Didattica Quale futuro per l’INFORMATICA? • È difficile anticipare il futuro, si pensi agli androidi di Blade Runner… • Il WWW nasce grazie ad un fatto sociologico, relazionale, la definizione di uno standard, più che per un fatto tecnologico • Sovraccarico cognitivo - disorientamento • Le applicazioni per il Web sono ancora tutte da inventare. Google è rozzo • Le query in media sono lunghe 2,8 parole • La precisione media dei primi 30 risultati è il 12% • Basta un po’ di intelligenza forse per ottenere viralapplications molto più efficienti • E-contents per i beniculturali - in Italia si può fare!

3. Supporti Informatici per la Didattica CRUI 4 ICT • Rivoluzione Copernicana del 509/99 • Il progetto CampusOne - • Il progetto ELUE • Gruppo di lavoro CRUI sulla qualità dell’e-learning • Gruppo di lavoro CRUI sui sistemi informativi di ateneo • Eucip4U con AICA e CINI: evoluzione di ECDL e problematiche circa la certificazione professionale per informatici • IT4PS fogli elettronici e basi di dati per economia,medicina e farmacia, statistica per le scienze politiche e sociali

4. Supporti Informatici per la Didattica CAMPUS ONE • Dare sostanza all’innovazione didattica incentivando le Università ad • equipaggiarsi con le opportune dotazioni tecnologiche • sperimentare modalità didattiche sostenute da ICT • implementare soluzioni didattiche innovative usando strumenti di rete • TED – Fiera di Genova 26-27 novembre 2004

5. Supporti Informatici per la Didattica ELUE • Partnership: CRUI, CPU Conference des Présidents d’Universités Françaises, FVU Finnish Virtual University • 31 maggio 2005 Conferenza Finale • Creare un osservatorio permanente sull’e-learning nell’ambito del sistema universitario europeo • Risultati: • Finlandia nettamente più avanti, • ma non per infrastruttura ed equipaggiamento • per maggiore attenzione, più efficaci strategie, e capacità di integrare elementi pedagogici e tecnologici • Indagine CRUI - Risultati TED • Indagine SiEL – ANEE Aitech Assinform

6. Supporti Informatici per la Didattica VALUTAZIONE E QUALITA’ • Università telematiche DL 17/04/03 Moratti – Stanca parzialmente riveduto aprile 2005 ha prodotto già 6 università telematiche • Requisiti soprattutto tecnologici • Requisiti minimi? – Ricerca? • Funzioni di accreditamento al CNVSU • QUALITA’ attraverso VALUTAZIONE della Qualità

7. Supporti Informatici per la Didattica VALUTAZIONE E QUALITA’ • GRUPPO DI LAVORO CRUI SULLA QUALITA’ DELL’ E-LEARNING • Honsell, Chianese, Colorni, Ghislandi, Leo, Maragliano. Squarzoni • È stato definito un modello di valutazione dei corsi e-learning, ispirandosi a quanto realizzato nel progetto CampusOne • Rivolto a corsi interamente on-line anche di master universitario • Verrà esteso a corsi blended e corsi singoli

8. Supporti Informatici per la Didattica VALUTAZIONE E QUALITA’ • GRUPPO DI LAVORO CRUI SUI SISTEMI INFORMATIVI DI ATENEO • Honsell, Pedreschi, Tisato, Zollo, Varasio, Lanzarini • È stato proposto un modello di valutazione del sistema • Scenario attuale molto frammentato e parziale • Obiettivo è condivisione dei dati da trattare, della loro rigorosa definizione, modalità di presentazione, moduli da definire • Somministrazione di un questionario che verrà presentato a breve ai delegati

9. Supporti Informatici per la Didattica ESPERIENZE A UDINE • Master Universitario in Open Distance Learning • Relazione Pubbliche on-line oltre 250 iscritti 3 laureati • MyTWM • MDOL • Portale tirocini • Portale orientamento per lavoro di gruppo e supporto alla scuole

10. Supporti Informatici per la Didattica Perché l’e-learning ? • Il DM 509/99 e la centralità dello studente • L’ e-learning, didattica e apprendimento on-line, non sono assimilabili alla didattica a distanza • Il medium è uno strumento tecnico e uno strumento semiotico • Strategia naive – pubblicare materiali on line • Strategia basata sullo sviluppo di architetture di ambienti e luoghi dell’apprendimento situato • Dalla didattica alle esperienzeeducative e di apprendimento

11. Supporti Informatici per la Didattica Ambiente di apprendimento? • dimensione partecipativa e attiva nella conoscenza • rilancio della modellizzazione, della simulazione del contesto del ricercatore che sa porsi e risolvere il problema PP e PS • facilità di archiviazione e tracciamento • accessibilità, rapidità di gestione • modularità • riusabilità, repurposing • personalizzabilità • giochi, quiz • valutazione • metariflessione • Multimedialità, lineare vs non lineare

12. Supporti Informatici per la Didattica Ambiente di apprendimento? • centrato • sullo studente • sulla conoscenza – problem solving interattivo • sulla valutazione formativa • sulla comunità (Communities of practice) –giochi di ruolo • Indipendenza spazio temporale • Ambienti per il lavoro collaborativo interattivo • Struttura ipertestuale • Multimedialità

13. Supporti Informatici per la Didattica Ambiente di apprendimento? • Flessibilità, curiosità, creatività, piacere • learning how to learn • Multiple choice, multiple answer, error spotting, fill in the gap • Authority vs freedom • Instruction vs discovery • Individual vs collaborative • Lecturing vs hands-on-experience

14. Supporti Informatici per la Didattica Perché l’e-learning ? • How can we honor the emergent character of learning? • How can we minimize teaching so as to maximize learning? • How can we maximize the process of negotiation of meaning enabled by that interaction?

15. Supporti Informatici per la Didattica Una morale? • E-learning non per un target diverso di utenti • Ma per una didattica più flessibile e di migliore qualità • Necessità di figure nuove • Necessità di sporcarsi le mani