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姓名：马云露 学科：历史

姓名：马云露 学科：历史. 江宁区秣陵初级中学. 第一单元 第 1 课 中国人民站起来了. 教材版本：人教版 年级：八年级下册. 《 中国人民站起来了 》. 教材分析. 1. 教学内容分析  本课为八年级下册第一课，中国现代史的开端，在本册书中起到了承上启下的作用，因此在教材中的地位举足轻重。让学生深入认识到新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的，建国以来的成就是和新中国的建立的密不可分的。. 教学目标 重点、难点. 教学方法. 教学过程. 整合点诊断. 教学反思. 《 中国人民站起来了 》. 2. 教学对象分析

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姓名：马云露 学科：历史

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Presentation Transcript

  1. 姓名：马云露 学科：历史 江宁区秣陵初级中学

  2. 第一单元 第1课 中国人民站起来了 教材版本：人教版 年级：八年级下册

  3. 《中国人民站起来了》 教材分析 1.教学内容分析 本课为八年级下册第一课，中国现代史的开端，在本册书中起到了承上启下的作用，因此在教材中的地位举足轻重。让学生深入认识到新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的，建国以来的成就是和新中国的建立的密不可分的。 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  4. 《中国人民站起来了》 2. 教学对象分析 初二学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 教材分析 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  5. 《中国人民站起来了》 3.教学环境分析 本校每班教室都配有多媒体和实物投影仪，为多媒体教学提供了有利条件，运用图片、视频，调动学生的积极性。 教材分析 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  6. 《中国人民站起来了》 知识与能力目标：第一届中国人民协商会议、开国大典、中华人民共和国成立的意义，西藏的和平解放。 过程与方法目标：通过模拟小记者活动，使学生学会合作讨论历史资料，概括知识要点，表述历史事件的过程和学会用学过的知识对历史事件进行观察和分析。 情感态度与价值观目标：了解新中国建立的伟大意义，西藏的和平解放对祖国统一和中华民族大团结的意义，培养学生维护祖国统一的思想感情。 教材分析 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  7. 《中国人民站起来了》 教材分析 教学重点、难点分析 重点： a 中国人民政治协商会议的主要内容 b 中华人民共和国的成立 C 西藏和平解放 难点： 新中国成立的伟大历史意义 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  8. 《中国人民站起来了》 教材分析 利用多媒体教学平台，激发学生的对于现代史的探究的兴趣 倡导自主探究的学习方法：根据学生的知识水平，创设历史情境，小组合作探究模式，让学生明白我们的新中国是经历了百年的屈辱，抗争和探索才诞生的，好好珍惜我们现在的美好生活。 同时采用前后知识点的联系，联系西藏热点问题，明确西藏自古以来就是我国的领土。 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  9. 《中国人民站起来了》 教材分析 学习交流 探索问题 情景导入 教学目标 重点、难点 知识树 探究新知 教学方法 教学过程 冥想 反馈练习 板书设计 整合点诊断 教学反思

  10. 《中国人民站起来了》 教材分析 视频导课，激发兴趣 本节课的情景导入如果采用常规教学方式，往往空洞乏味，而用多媒体展示开国大典的视频，能较好的调动学生积极性。 针对知识点，利用材料，提高分析问题能力 1.通过历史情境的创设培养学生概括历史知识的能力，利用课本材料达到“温故而知新”的效果。 2.运用大量的图片材料直观的让学生感受新中国的诞生结束了100多年的屈辱历史，理解新中国诞生的重大意义。 3.通过前后知识点的联系，明确西藏自古以来就是中国不可分割的领土，理解西藏的和平解放的重大意义。 音乐、视频帮忙，增加课堂气氛 本堂课有板书时、冥想时的音乐，还有视频、图片等，使课堂生动有趣，调动了学生学习的热情。 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  11. 《中国人民站起来了》 教材分析 本节课较能调动学生积极性，学生参与面较广，做到了学生是课堂的主体。 不足之处：对于新中国的国内意义这一点讲解较少 小组评价要及时 反馈练习要及时讲解完毕 对于材料题中前后知识点的联系这块,还需要对学生加强指导,通过习题补充来训练学生知识的整体性 教学目标 重点、难点 教学方法 教学过程 整合点诊断 教学反思

  12. 开国大典视频 • http://v.youku.com/v_show/id_XMTY0NDQwMzIw.html • 历史学习园地 • http://www.zxls.com/ • 1949年新闻资料 • http://news.ifeng.com/special/60nianjiaguo/renjianzhengdao/others/200908/0823_7873_1315789.shtml

  13. 设计意图 教学过程设计 （一）情景导入 通过视频情境导入，使学生从直观的角度感受到新中国诞生的盛大场面，激发起学生的学习兴趣。

  14. 设计意图 教学过程设计 （二）学习交流，探索问题 • 分配小组任务 • 二 各小组根据小组任务进行交流讨论 • 三 各小组上黑板板书，标注重点 此音乐开始时比较舒缓，可以刺激学生大脑思考，增加讨论的气氛；往后节奏加快，能够催促学生讨论或板书的速度加快。

  15. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 简要分析中国现代史的开端 通过上册书中国近代史的回顾，使学生从整体角度了解历史的发展进程 • 中国近代史：1840—1949 • 标志：鸦片战争 • 中国现代史：1949—至今 • 标志：新中国的诞生

  16. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 模拟报导1： 在三大战役后，国民党主力部队被消灭，让我们回到1949年，看记者来自河北西柏坡的报道 通过创设历史情境，充分调动学生的兴趣和参与的积极性，感悟毛泽东“进京赶考”的言论

  17. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 回顾七届二中全会，引出新中国成立的准备工作

  18. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 通过创设历史情境，充分调动学生的兴趣和参与的积极性，学生学会概括历史事件的相关要素：时间，地点，内容等 模拟报导2： 记者从北平发回的报道 第一届全国人民政治协商会议 知识拓展延伸

  19. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 阅读书中第二页的人民英雄纪念碑碑文，思考“三年以来，三十年以来，一千八百四十年”分别指什么历史事件？ 通过材料题的训练，前后知识点的联系，达到“温故而知新”的效果

  20. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 模拟报导3： 从开国大典的现场，天安门广场发回的报道 知识拓展延伸 通过创设历史情境，充分调动学生的兴趣和参与的积极性，学生学会概括历史事件的经过

  21. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 掌握问题的寓意，学生通过合作交流再次回顾中国近代史的知识。 54门礼炮齐鸣28响，有什么寓意？

  22. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 模拟报导4：发表社论 新中国成立的历史意义是什么？ 通过问题设置，培养学生表述观点的能力。

  23. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 通过多媒体展示近代史上的四件大事，使学生更为直观理解新中国的诞生结束了长达一百多年的屈辱历史。

  24. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 通过创设历史情境，充分调动学生的兴趣和参与的积极性，学生学会概括历史事件的相关要素：时间，地点，人物，西藏和平解放的标志，意义等。 模拟报导5：西藏和平解放的过程

  25. 设计意图 教学过程设计 （三）探究新知 通过对于古代史西藏问题的回顾，使得学生明确西藏自古以来就是中国的领土，同时针对热点事件，培养学生维护祖国统一的思想感情 • 为什么说西藏自古就是我国的领土，面对如今藏独分子的分裂活动，你有什么看法？ （提示：元 ，明，清 ）

  26. 设计意图 地点 人物 经过 时间 结果 内容 时间 开国大典 时间 西藏和平解放 标志 第一届中国人民政治协商会议 中国人民站起来了 意义 教学过程设计 （四）知识树 把知识做个系统的整理，本节课知识点的总结

  27. 设计意图 教学过程分析： （五）反馈练习(难度系数0.9) 1 1.2009年3月28日，西藏百万农奴解放纪念日庆祝大会在西藏自治区首府拉萨市隆重举行。你知道西藏获得和平解放是在（ ） A．1949年 B．1950年 C．1951年 D．1959年 2. “中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元”。对这句话理解不正确的是 （ ） A.中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史 B.我国成为真正独立自主的国家 C.中国建立了社会主义制度 D.中国人民成为国家真正的主人 3．下列选项属于第一届中国人民政治协商会议内容的是 （ ） ①通过了《共同纲领》②选举毛泽东为中央人民政府主席 ③以北平为首都并改名为北京④采用公元纪年 A．①②③　　 B．②③④　　C．①②④　　D．①②③④ 4.祖国大陆获得统一的标志是 （ ） A．开国大典举行 B．西藏和平解放C抗美援朝战争胜利 D渡江战役胜利 5．一首老歌中唱道：“我们唱着东方红，当家作主站起来……”，中国人民“当家作主站起来”的标志是（ ） A．抗日战争胜利 B．开国大典C．西藏和平解放 D抗美援朝战争胜利 选择题有针对性的练习再一次使学生巩固了本节课的重要知识点

  28. 设计意图 教学过程分析： （五）反馈练习(难度系数0.7) 1 31.保持地区稳定，维护祖国统一，为中华民族的伟大复兴创造和平与安定的环境是每一个华夏儿女的共同心愿。阅读下面材料，然后回答问题 材料一 《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》在北京签订 请回答：⑴根据材料一并结合所学知识，指出西藏是在哪一年以什么方式实现解放的？（2分） 为了保障少数民族当家作主的政治权利，国家在西藏实行了怎样的民族管理制度？（1分）这种制度的实行有何重大历史意义？（2分） ⑶从党中央对西藏实施的政策中，你能感受到党中央表达的是怎样的一个强烈意愿？（2分） 选择题有针对性的练习再一次使学生巩固了本节课的重要知识点

  29. 设计意图 教学过程分析： （六）冥想 这节课我们学习了新中国诞生的准备，过程及意义，了解了西藏的和平解放重要影响，西藏自古以来就是中国的领土，我们要坚决反对藏独行为，维护祖国统一。 在舒缓的音乐声中，用简练的语言帮助学生回忆这节课所学习的内容，为本节课作个总结

  30. 教学过程分析： （七）板书设计 设计意图 成立的准备 通过黑板形象的板书，让学生直观的掌握本节课的知识体系 开国大典 中国人民站起来了 成立的意义 西藏和平解放

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