R EVISÃO DA L ITERATURA

1. INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO REVISÃO DA LITERATURA Bento, Dezembro de 2009

2. EVITAR 3 TIPOS DE ERROS • GULA LIVRESCA OU ESTATÍSTICA • DESPREZO PELA DISCIPLINA QUE NOS RECOMENDA A PRÉVIA CONCEPÇÃO DE HIPÓTESES E/OU DE QUESTÕES-BÚSSOLA • GONGORISMO ARROGANTE (Quanto mais hermético for o discurso mais científico será) Carmo e Ferreira, 1998, p. 45

3. DEFINIÇÃO Selecção de documentos disponíveis (publicados e não publicados) sobre o tópico, os quais contêm informações, ideias, dados e evidência escrita sobre um determinado tópico e a avaliação destes documentos em relação à proposta de investigação.

4. PARA QUÊ A REVISÃO DA LITERATURA exploratória? • Ajuda-nos a formular as questões de investigação (algumas acabam com mais questões) • Estimula o investigador a verificar se os procedimentos se podem empregar na solução de outros problemas ou um estudo semelhante podia ser conduzido num campo, área ou grupos diferentes. • Pode sugerir o desejo de replicar a investigação para confirmar resultados prévios. • Pode levantar a questão da aplicabilidade dos resultados noutras culturas. • Pode resultar na localização de inconsistências, contradições ou insatisfação com a conceptualização, metodologia, instrumentos e análise estatística usada.

5. REVISÃO DA LITERATURACONCEITOS "Exame exaustivo e sistemático de publicações relativas ao domínio da investigação escolhido” Fortinetal A Revisão de literatura relevante é realizada:  antes  durante da realização do trabalho  depois Finalidade:  Obter ampla compreensão da informação que está disponível sobre o tema.

6. AFINAL, PARA QUE SERVE? De acordo com Blaxteret al. (1996), as revisões das referências bibliográficas devem servir para: • Justificar e apoiar argumentos; • Permitir comparações com os resultados de outros trabalhos de investigação; • Exprimir o que queremos dizer melhor do que seríamos capazes de fazer por nós mesmos; • Mostrar a nossa familiaridade com a nossa área de investigação. • …

7. O QUE INCLUI E ORIGINA • Inclui: • - Familiarizar-se com o que tem sido feito, relacionando com o problema específico • - O que é considerado actual - Que investigação posterior é necessária • Origina: •  Uma SÍNTESE do que é conhecido e não é conhecido sobre um fenómeno. • Burns e Grove, 2001

8. Os mesmos autores… Sugerem, também, que as referências bibliográficas não devem servir para: • Impressionar os leitores com a vastidão das nossas leituras; • Salpicar os nossos trabalhos de nomes e citações; • Substituir a expressão dos nossos próprios pensamentos; • Distorcer o que dizem os outros autores.

9. ETAPAS IMPORTANTES 1ª - Exploração das fontes bibliográficas: . Livros , revistas científicas, teses, dissertações, actas de congressos, outras… 2ª - Leitura . carácter selectivo 3ª - Elaboração de fichas . aspectos mais importantes das fontes bibliográficas 4ª - Ordenação e análise das fichas . ordenadas segundo o seu conteúdo . análise das fichas  avaliação da sua confiabilidade 5ª - Conclusões

10. TIPOS DE INFORMAÇÃO: - Teórica inclui análise de conceitos, teorias e esquemas conceptuais que apoiam o problema de investigação seleccionado e o propósito da investigação. - Empírica inclui estudos relevantes publicados em revistas, livros, e estudos não publicados, como dissertações de mestrado e teses de doutoramento.

11. FONTES DISPONIVEIS - Primária é escrita pelo autor que efectuou o estudo ou que é responsável pelas ideias publicadas. - Secundária  o autor resume ou descreve os conteúdos das fontes primárias. Nota: sempre que possível, utilizar fontes primárias.

12. LEITURA

13. FASES DA LEITURA

14. Sugestões para a organização:

15. CRITÉRIOS A QUE DEVE ATENDER A REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Pertinência . adaptação correcta do objecto de estudo aos dados. . previsões feitas na revisão bibliográfica, encontram-se confirmadas nos resultados. Exaustividade . fornece terminologia para todos os fenómenos que se pretendem descrever. . contém todos os conceitos necessários à sua classificação. Amplitude . quantidade, variedade e alcance das afirmações (se possível usar dados de outros trabalhos/autores para comparar com o nosso estudo). Utilidade . deve dar significado a grande número de factos. . levantar novas questões . ajudar a conhecer dados suplementares . sugerir meios de aplicação de conhecimentos para a solução de problemas. Fortinetal, 1999.

16. SEIS (6) PERGUNTAS A RL deveria responder a 6 perguntas (Silverman, 2005): 1. O que é que sabemos sobre o tópico? 2. O que você tem para dizer criticamente acerca do que já é sabido? 3. Já alguma vez alguém fez exactamente o mesmo? 4. Já alguém fez qualquer coisa relacionada? 5. Onde é que o seu trabalho se encaixa com o que se passou antes? 6. Porque é que a sua investigação vale a pena ser feita à luz do que tem já sido feito antes?

17. SETE (7) ERROS COMUNS • Não relaciona claramente a revisão da literatura com o estudo do investigador • Não identifica as melhores fontes na revisão da literatura • Depende de fontes secundários em vez de fontes primárias • Aceita sem crítica conclusões de outros estudos e interpretações como válidas em vez de examinar criticamente todos os aspectos do desenho e análise da investigação.

18. 7 ERROS COMUNS (Cont.) 5.Não descreve os procedimentos de investigação que foram usados na revisão da literatura 6. Apresenta resultados estatísticos isolados em vez de os sintetizar. 7.Não considera resultados contrários e interpretações alternativas na síntese de literatura qualitativa.

19. EXERCÍCIO • Enuncie três importantes papéis ou funções da revisão da literatura • Quais das afirmações seguintes são estratégias recomendadas para a organização da revisão da literatura? a) Organizar os estudos por tópico b) Começar pelos artigos ou literatura mais antiga e avançar a partir daí c) Ler os resumos ou secções sumárias de um relatório ou artigo primeiro d) Ler na diagonal de forma a encontrar as secções relacionadas com a nossa pergunta de investigação e) Escrever uma referência bibliográfica completa para cada obra • Em que ponto da investigação deve o investigador começar a explorar a literatura? • Quais são as vantagens de usar acesso computorizado às bases de dados da literatura profissional?

20. “SITES” PARA PESQUISA • ERIC – http://ericsyr.edu/ithome • EBSCOHOST – http://web.ebscohost.com • WEB OF KNOWLEDGE – http://apps.isiknowledge.com • SCIENCE DIRECT – http://www.sciencedirect.com • SCIELO – http://www.scielo.oces.mctes.pt • SCIENTIFIC INFO – http://www.scirus.com • BIBLIOTECA DO CONHECIMENTO – http://www.b-on.pt • UNESCO – http://unesdoc.unesco.org/ulis/index.shtml • SAGE PUBLICATIONS - http://online.sagepub.com/

21. “SITES” PARA PESQUISA • GOOGLE BRASILEIRO – http://www.google.com.br • GOOGLE ACADÉMICO – http://scholar.google.pt • GOOGLE ESPANHOL – http://www.google.com/intl/es/ • ALTAVISTA – http://www.altavista.com • YAHOO – http://www.Yahoo.com.br • CADÊ – http://www.cade.com.br. • METACRAWLER – http://www.metacrawler.com

22. “SITES” PARA PESQUISA REVISTAS: • REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – http://sisifo.fpce.ul.pt • REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO – http://rleducacao.ulusofona.pt • REVISTA ELECTRÓNICA IBEROAMERICANA – http://www.rinace.net • REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL – http://www.fpce.ul.pt • REVISTA PORTUGUESA DE EDUCAÇÃO – http://www.scielo.oces.mctes.pt/scielo.php?script=sci_issues&pid=0871-9187&Ing=pt&nrm=iso

23. END Bell, J. (2004). Como realizar um projecto de investigação (3ª ed.). Viseu: Gradiva

24. TEXTO DE DURKHEIM Neste artigo, Durkheim analisa a influência das religiões sobre o suicídio. Fazendo uma análise de dados estatísticos referentes à taxa de suicídio de diferentes populações europeias de religião protestante ou católica, chega á conclusão de que, quanto mais fraca é a coesão religiosa, mais forte é a tendência para o suicídio. De facto, uma religião fortemente integrada, como o catolicismo, cujos fiéis partilham numerosas práticas e crenças comuns, protege-os mais do suicídio do que uma religião fracamente integrada, como o protestantismo, que dá grande importância ao livre exame.