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谈古典诗歌鉴赏. 中国人民大学附属中学 于树泉. 云南教育厅网址 WWW.YNEDU.NET.CN. 几点介绍 人大附中 ——中关村、直属 考试中心 足球、象棋、舞蹈 远程教学 特教、博士、外教 功能强大的网校（新浪） 高考﹦北大附 + 清华附 + 首师附 + 101 刘彭芝 ——中国十大教育家之首 于树泉 ——010—88463702 Yushuquan@rdfz.cn 百度. 道在器之上. “一二三”分别指. 1.一种 精神.
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谈古典诗歌鉴赏 中国人民大学附属中学 于树泉 云南教育厅网址WWW.YNEDU.NET.CN
几点介绍 人大附中——中关村、直属 考试中心 足球、象棋、舞蹈 远程教学 特教、博士、外教 功能强大的网校（新浪） 高考﹦北大附+清华附+首师附+ 101 刘彭芝——中国十大教育家之首 于树泉——010—88463702 Yushuquan@rdfz.cn 百度
“一二三”分别指 1.一种精神 2.两个原则 3.三点做法
一、提倡一种精神 ——团队精神 一辱俱辱 一荣俱荣 齐心协力 水到渠成
齐心出力量 二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰”——孔子《易经•系词》） 齐心出智慧 思维碰撞，智慧火花
齐心出境界 资源共享 虚心学习 齐心出精品 组织好的石头成为建筑， 组织好的色彩成为图画， 组织好的音符成为乐章， 组织好的激情成为诗篇， 组织好的事时成为科学。
二、坚持两条原则 ——认真与落实 基础工作扎实，任何细节都一丝不苟,这是中国原子弹为什么这么快就试验成功的重要原因之一。 ——冯骥才《一百个个人的十年•搞原子弹的科学家》 认真是宝葫芦，落实是原子弹 ——某教师的口头禅
1.认真 世界上怕就怕“认真”二字。 前与后 进与出 粗与精 有无与高低 是什么 ——为什么 ——怎么样
2.落实 凡事贵在具体，一具体就深入。 ——摘自人大附中校长刘彭芝 《人生为一大事来》 对《考试说明》的研究 对不同层次学生的要求 对每一次练习的处理
重视三点做法：激活 训练 反馈 激活是前提 学之者不如好之者 好之者不如乐之者
激活的利器 情感 功利 目标 精神 兴趣 激励 让学生睁开心灵的眼睛
第二、训练是关键 1、研究高考 正确定位 时间多少 节奏疏密 地位重轻 语言知识是重中之重 古诗文阅读龙头带动
文言文翻译六字诀 对——对译，逐字落实 换——古今替换 留——人、地、国、朝代、官职、年号、政区、典章制度、度量衡 删——某些虚词 补——省略 调——语序调整
三点做法之三——反馈是保证 反馈前提 ——三不 反馈原则 ——落实 反馈要诀 ——短平快
谈古典诗词鉴赏 人大附中 于树泉 2005.3.27.
六点内容 一、考点解说 二、学情分析 三、常见题材 四、常用手法 五、答题技巧 六、命题走向
一、《考试说明》要点解说 把北京与全国两份《考试说明》综合起来， 一共有5个考点： 考点1：内容的理解 “内容的理解” 不仅是鉴赏的前提和基础，而且是鉴赏的关键，如果看不懂一首诗，鉴赏就无从谈起；有了对诗歌内容的正确理解，鉴赏才会成为可能。因此， “内容的理解” 历来是考查的重点。
考点2：语言的鉴赏 语言的鉴赏，可以着眼局部，去鉴赏某个重点词语或精彩诗句；也可以着眼整体，去鉴赏一首诗的语言特点。比如《咏柳》（碧玉妆成一树高）的清新、《锦瑟》的朦胧、《山中问答》（李白“问余何意栖碧山”）的含蓄、《观沧海》的雄奇、《敕勒歌》的苍凉、《踏沙行》（秦观“雾失楼台”）的凄婉、《饮酒》（结庐在人境）的自然、《题破山寺后禅院》（清晨入古寺）的空灵、《蜀相》（丞相祠堂何处寻）的顿挫、《梦游天姥吟留别》的飘逸……
考点3：表达技巧的鉴赏 不懂技巧，第一会在内容情感上出现阅读理解障碍，第二会在艺术形式上出现评析鉴赏障碍。 “表达技巧”从广义上看，可以包括下面内容： ①抒情方式：直抒胸臆；借景抒情（移情于景、融情于景、情景交融等 ） ②修辞手法（辞格、修辞格）：比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。 ③艺术手法（写作手法）：想象、联想、烘托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物言志、抑扬褒贬、动静相衬、虚实相生等。
考点4：意境的鉴赏 意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。意境的鉴赏，应是对一首诗的整体认识，是诗歌鉴赏的重点之一。 意境的鉴赏方法，应该通过对一首诗的包括意象在内的思想内容、感情格调以及表达技巧等等进行综合分析来完成。
考点5：形象的鉴赏 “形象”在诗歌中，既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公形象，但更多的情况则是指诗歌中所描写的景或物，比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、柳絮榆荚、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。由于这些形象浸染了作者感情，作者的主观之意和客观之象已经融为一体，所以通常称之为意象。
鉴赏意象不能离开对诗歌内容和意境的 整体把握。 在诗人笔下，同一片雪花，可以赞其美丽纯洁，也可斥其遮掩丑恶；同一团柳絮，可表现缱绻多情，也可讥讽张狂轻薄；同一朵秋菊，可以是气定神闲的隐者，也可以是豪气冲天的猛士。至于究竟是赞美还是指斥，是多情还是张狂，是气定神闲还是豪气冲天，要依据诗的整体内容而定。离开了对内容和意境的整体把握，是很难对诗中的意象作出恰当鉴赏的。
二、学情分析 赠防江卒（六首选二） （南宋）刘克庄 其五 战地春来血尚流，残烽缺堠满淮头。 明时颇牧居深禁，若见关山也自愁。 其六 一炬曹瞒仅脱身，谢郎棋畔走苻秦。 年年拈起防江字，地下群贤会笑人。 综观这两首诗，说说“地下群贤会笑人”的妙处。
答案示例： “地下群贤会笑人”妙在一个“笑”字。诗人展开想象，虚写“前贤”如果地下有知，对南宋的不去整修防务，却一味空提“防江”的做法，定会投以耻笑的。一个“笑”字，言辞激切，情感沉痛，讽刺辛辣，抨击有力。
“笑”之误答种种 欣慰，含笑九泉； 激励信心斗志； 神秘感； 苦笑、取笑、耻笑； 轻松自信的笑； 谈笑间取得胜利。
赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔①。 [注①]铜雀：铜雀台，建安15年曹操建于魏国都城。二乔：乔公之女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。 请就杜诗的后两句，写一段鉴赏性文字。
答案示例： 1.从假设角度（虚写、想象）反思历史，指出如果没有东风的帮助，历史可能改写。见解新颖，显示了诗人的才情与智慧。 2.末句用典兼借代，将没有偶然因素、历史可能改写的抽象思考表现得形象生动。
战场上，周瑜在浴血奋战；铜雀宫中，妻子在苦苦等待。战场上，周瑜在浴血奋战；铜雀宫中，妻子在苦苦等待。 杜诗的后两句写了周瑜的借东风和二乔的守活寡。 杜诗的后两句写了周瑜兵败、二乔被囚的历史。 用周瑜风沙中艰难前行救女儿的情景，反衬救女儿的急切 既表现诗人对周瑜的嫉妒，也写出曹操对二乔心术不正
过华清宫 （唐）杜 牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 此诗是通过描述，讽刺了。 送荔枝一事 唐玄宗、杨贵妃的淫逸误国 。 误答种种 写长安绸缎过剩 写山门打开的顺序 讽刺红颜薄命 讽刺人们的愚昧麻木
阅读下面唐诗，完成1—2题 （ 03京春 ） 闻 雁 韦应物 故园渺何处？归思方悠哉 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼 1.这两首诗从体裁上看都属于。 五言绝句 抒情诗 ——叙事诗 （表达） 思乡诗 ——边塞诗 （内容） （分界不清） 古体诗 ——近体诗（格律诗） 七律 ——绝句 （概念混淆）
五言、七言 智 力 背 景 绝句、律诗 五 不 分 《闻雁》 体裁、题材 古体、近体 格律诗、律诗 懵懂 无知 历史 文化 《赤壁》 《过华清宫》 不辨——修辞 《赠防江卒》 不识——技巧
题材 修辞 读本 工具书 扫盲 读懂 技巧 意象
1.思乡与羁旅 思乡题材的诗歌，有的纯属思乡，如王维的《杂诗》（君自）；有的则隐含家国之痛，如杜甫的《归雁》（春来），阅读时需给予注意。 社会背景 羁旅与乡愁常常搅在一起，难解难分，只是在内容或情感上各有侧重罢了。马致远的《天净沙·秋思》、张继的《枫桥夜泊》、温庭筠的《商山早行》、刘皂的《旅次朔方》都是著名的羁旅诗。 题目；诗眼：愁、悲、思、归、断肠……
2.怀人与送别 怀人诗因思而咏。有时抒写的是对亲人、友人、恋人久别之后的绵绵之思，如苏轼《水调歌头》（明月几时有）；有时抒写的是对冥冥之中的亡人的悠悠之念，如元稹的《离思》（曾经）。其中有的纯乎个人情谊，有的融入家思乡愁，有的则有更较为广阔的时代社会背景。《月夜忆舍弟 》（戍鼓）
送别 送别诗因别而咏。古往今来，以送别为题材的优秀诗作不胜枚举，艺术风格也多姿多彩，有的昂扬，有的低落；有的明朗，有的含蓄；有的雄浑，有的委婉；有的先扬后抑，令人黯然；有的由抑而扬；催人奋发……一个“别” 字，万种风情。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、高适的《别董大》、杜牧的《赠别》、李商隐的《绝句》（十岁裁诗）等送别佳作可作分析。
3.边塞与山水田园 边塞诗是唐诗的重要流派之一,以王昌龄、高适、岑参为代表。这类诗歌记下了历史上激烈的生死拼杀、逼人的刀光剑影、艰苦的疆域戍守。在情感上，有的抒豪情，有的写郁愤，有的寄幽思……如王之涣的《凉州词》（黄河远上）王昌龄的《从军行》二首（青海长云、大漠风尘）、李益的《夜上受降城闻笛》（回乐峰前）等。
4.登高与怀古 古人常常喜欢借登高览胜一抒怀抱——或者发兴亡之慨，或者吐胸中块垒，或者歌以咏志。杜甫的《登高》（风急天高）、王之涣的《登鹳雀楼》均为杰作，崔颢的《黄鹤楼》与李白的《登金陵凤凰台》堪称双璧。
5.咏物与咏怀 咏物诗通常有两种情况，一是别有寄托——或者托物言志，或者有所讥讽，或者抒发感慨，如王冕的《墨梅》与《白梅》、于谦的《咏石灰》、郑板桥的《题竹》等。还有一种是别无寄托，只在借歌咏山川景物来畅意怡情。如《咏柳》（贺知章）等。
咏物诗——托物言志为多 在表现手法上，咏物诗自有它的独到之处：有的重在描写，有的善用比拟，有的使用象征。来鹄的《咏云》（千形万象）、曾子圃的《咏柳》（乱条）、罗隐的《蜂》（无论）、张元的《雪》（五丁仗剑）可做分析。
咏怀诗以直抒胸臆为主。如李白的《将进酒》、《赠汪伦》，杜甫的《闻官军收河南河北》以及李煜的诸多词作。此外有李贺的《南园》（男儿）、孟郊的 《登科后》（昔日龌龊）、刘叉的《偶书》、曹松的《己亥岁》（泽国）、刘禹锡的《秋词》（自古）等。
6.写景与叙事 “古诗偏爱天然美，山水烟花雪月风”。在浩如烟海的古典诗歌中，以描写山川景物为内容的诗歌不仅在数量上占有绝对的优势，而且佳作也多得数不胜数——从王昌龄的《采莲曲》，到李白的《望庐山瀑布》；从杜甫的《绝句》（“两个黄鹂”），到韩愈的《晚春》；从白居易的《暮江吟》，到苏轼的《饮湖上初晴后雨》……简直俯拾皆是。
写景诗的一首首佳篇妙构，组成了色彩绚丽、千姿百态、美不胜收的艺术画卷，它不仅激发人们对祖国山河的热爱，而且丰富人们的艺术想象力，培养审美能力，陶冶情操，提升人格，故而有着恒久不衰的艺术魅力和超越时空的审美价值。 叙事诗如《三吏三别》《卖炭翁》等，数量及影响都远不及写景诗，故此不再详作介绍。
四、常用手法 古典诗词是祖国文学宝库中最璀璨的明珠，她的永恒魅力，来自于紧密联系、不可分割的两个方面——写什么和怎样写。如果说了解“题材” 意在解决写什么（读懂）的问题，那么了解“表达技巧”则是意在解决怎样写（鉴赏）的问题了。
纵观历年高考，几乎总要涉及对表达技巧的考查。这一考查既包括修辞手法、抒情方式在内，也包括呼应、用典、对比、衬托、动静相衬、虚实相生、直抒胸臆、情景交融等手法。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。纵观历年高考，几乎总要涉及对表达技巧的考查。这一考查既包括修辞手法、抒情方式在内，也包括呼应、用典、对比、衬托、动静相衬、虚实相生、直抒胸臆、情景交融等手法。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。
（一）抒情方式 直抒胸臆——如李白的《将近酒》、杜甫的《闻官军收河南河北》，李绅的《悯农诗二首》、李清照的《声声慢》。 融情于景——如李白的《望天门山》、杜甫的《绝句》（两个黄鹂）、苏轼的《惠崇春江晚景》（竹外桃花）、《蝶恋花》（花褪残红）等。 古典诗歌中，尤其是唐宋诗歌，融情于景、情景交融的占十之七八，数量最多，艺术价值最高，可考性最大，因而最值得重视。
（二）修辞格 为了增强诗歌的艺术表现力，诗中常常运用对偶、排比、反复、比喻、比拟、夸张、借代、双关、互文、叠词等修辞方法。 修辞格本来是学生在初中时就已经十分熟悉，但是，由于用于诗词中的修辞格更灵活、更巧妙、更形象、更丰富、更具有艺术性，因而也就增加了识别鉴赏的困难。
