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Audits des supports SGD

Audits des supports SGD. association nationale pour la formation professionnelle des adultes. Préambule Le présent audit n’a pas vocation à porter des remarques sur la valeur technique des contenus des supports.

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Audits des supports SGD

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Presentation Transcript

  1. Audits des supports SGD association nationale pour la formation professionnelle des adultes

  2. Préambule Le présent audit n’a pas vocation à porter des remarques sur la valeur technique des contenus des supports. L’afpa s’est engagée à une charte déontologique de non divulgation des supports et de leur contenu.

  3. Objectifs communs à SGD et AFPA TRANSITIONS Passer d’une logique de « mode d’emploi » à une logique de formation Elever par la même la qualification des salariés Par une évaluation objective des résultats

  4. Méthodologie : Analyse des supports SGD et proposition de pistes d’amélioration sur les axes suivants : Public Pré-requis Objectifs Evaluation Supports Animation

  5. Généralité :

  6. Public A qui s’adresse t’on ? Exemple : formation sur machines numériques : Opérateurs ? Régleurs ? Technicien de maintenance Pré-requis : Pour chaque typologie de public associer des pré-requis

  7. Objectifs : Discerner objectif de formation et objectifs pédagogiques Objectif de formation : Evolution des savoir et savoir-faire des salariés et de leurs compétences (à acquérir, à améliorer, à entretenir). Cet objectif est lié à la stratégie de l’entreprise et à l’évolution attendue des compétences des salariés. Objectif pédagogique : Ce que les formés doivent apprendre décliné en terme d’être capable de ….. Cet objectif est construit par le formateur et est mesurable suivant les 3C (Comportement observable, Conditions de réalisation, Critères de performance), il est attaché à un module ou une séquence.

  8. Evaluation Distinguer Evaluation formative et sommative : Formative : degré d’atteinte des objectifs (dans les supports SGD, ils sont souvent sous la forme de questions réponses, quelle évaluation du « geste professionnel » ?). Evaluation sommative : Sanction de fin de formation (ou de module) qui peut déboucher sur une certification ou une validation.

  9. Supports Découpage en modules M2 Mn M1 Somme des compétences homogènes observables et certifiables

  10. Supports (suite) Chaque module est lui-même découpé en séquences présentant les caractéristiques suivantes : Une introduction (qui précise les objectifs attendus, ex QQOQCP) Un contenu Une évaluation

  11. Supports (suite) les contenus observés Sans entrer dans la technicité des contenus, nous proposons d’alléger au maximum ces derniers de toute information non directement opérationnelle (ex : historique d’une machine, …) (Un individu ne peut réagir qu’à 5 à 7 stimuli sur chaque présentation). Les supports doivent être adaptés au public et aux objectifs poursuivis. (syndrome du tout dire)

  12. L’animation et le scénario pédagogique Tendre à rendre le formé acteur de sa formation. Ceci suppose de construire des supports permettant une pédagogie individualisée. Auto évaluation Guidance Support

  13. Alternance Comment est conçue l’alternance entre les apports théoriques et la pratique

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