FE Y ALEGRÍA

1. FE Y ALEGRÍA ANA MARIA CHATE MAGALLY FLOREZ LEYDI GUTIERREZ

2. RESEÑA HISTÓRICA (Colombia) • Nacejurídicamente, en diciembre de 1971. • En la primera década, tuvo una etapa de gran expansión, en especial en Bogotá, Cali, Cúcuta y Medellín, gracias al impulso de la Compañía de Jesús y al generoso apoyo de las Comunidades Religiosas, sobre todo femeninas. • En los años 80, vino un período de consolidación de la identidad y de organización interna. • En los últimos años se está trabajado más intensamente en la modernización y fortalecimiento de la organización en lo administrativo y pedagógico.

3. LÍNEAS DE ACCIÓN • Educación formal con énfasis en: • Educación en Tecnología, a través del desarrollo curricular para la formación básica desde la primaria hasta media, instalación de aulas-talleres, la formación tecnológica específica y la capacitación de profesores. • Formación en Valores y en la Afectividad de alumnos, docentes y padres a través del proyecto “Habilidades para Vivir”.

4. Educación No Formal y Promoción Social: actividades culturales y de desarrollo comunitario. • Formación de Formadores: a través de la elaboración de módulos que consideran la dimensión humana del educador, su profesión e ideario, y las prácticas e innovaciones educativas; la administración de los módulos en talleres, adaptación del material didáctico a las circunstancias de los centros, acompañamiento y evaluación.

5. Construcción del Proyecto Nacional Pedagógico a través de la elaboración colectiva de los proyectos educativos comunitarios de los centros y las regionales, en función de la Misión del Movimiento. • Diseño y puesta en práctica de una acción administrativa al servicio de la misión de Fe y Alegría, de calidad, eficiente y oportuna, en las siguientes áreas: estructura y funciones, recursos, y sistema administrativo

6. LOGROS • El fortalecimiento de los equipos pedagógicos en las oficinas regionales. • El desarrollo de un currículo de formación básica en Educación en Tecnología en sintonía con los requerimientos actuales. • La elaboración y puesta en práctica de experiencias innovadoras en “Habilidades para Vivir”. Dando a conocer el nombre de Fe y Alegría a nivel internacional y nacional, en organismos e instituciones de los sectores salud y educación. • La puesta en práctica de un programa nacional de formación de maestros con materiales de apoyo.

7. Un funcionamiento de los planteles que se caracteriza por la participación de todos en el cuidado de la insfraestructura; el contacto con la comunidad, en particular las madres y padres de familia, en actividades de los colegios; el compromiso de directivos y docentes; el clima de cariño y respeto en las relaciones entre profesores, alumnos, padres y madres de familia; la existencia de otros programas de educación no formal, desarrollo social y asistencia social; y la inspiración cristiana que crea la mística y el compromiso de todos. • La imagen ganada ante el país, los departamentos y los municipios de ser un Movimiento nacional serio, que trabaja con los más pobres y garantiza, con mínimo de recursos, una educación de calidad; de un Movimiento que tiene experiencias innovadoras interesantes, por lo que crecientemente recibe solicitudes para extender estas innovaciones o para participar en experimentación y difusión de nuevas metodologías.

8. El esfuerzo por mejorar la calidad de la educación, a través de la creación y puesta en marcha de las coordinaciones pedagógicas a nivel nacional, regional y de centros, así como del acompañamiento, planeación y evaluación de actividades en torno a los proyectos educativos y la formación de los profesores.

9. NUEVOS RETOS • Conseguir una financiación estable para el funcionamiento institucional de Fe y Alegría que permita consolidar los procesos desarrollados hasta el momento e iniciar nuevos. • Fortalecer la Coordinación Pedagógica Nacional y las Coordinaciones Regionales. • Crear la Oficina Nacional de Promoción de Imagen y Mercadeo. • Crear la Oficina Nacional de Proyectos. • Elaborar y ejecutar el Plan de Fortalecimiento Institucional 2001-2005.Crear la Coordinación Nacional de Educación No Formal y Proyectos de Desarrollo.

10. V.S

11. RESEÑA HISTÓRICA (Bolivia) • Fundación en 1966. • Se ha propuesto responder a la demanda de servicios educativos integrales y de calidad a los sectores urbano-populares y campesinos discriminados por aspectos económicos, sociopolíticos, étnicos culturales, de género, generacional y de discapacitación para potenciar su desarrollo personal y su participación social. • Se define como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social. • Inicia actividades con un Convenio con el Estado boliviano que facilitó su comienzo con la apertura de siete escuelas y su expansión progresiva.

12. Para 1972, ya se tenían 90 centros educativos y se había logrado demostrar la eficacia del modelo, tanto para la atención de las demandas educativas, como para la participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a sus problemas. A partir de entonces, la expansión ha estado acompañada de esfuerzos orientados al mejoramiento profesional de los maestros, la reflexión social y pedagógica, la búsqueda de mejores respuestas a los desafíos históricos del país, el desarrollo del currículo y diseño de materiales educativos y acciones de fortalecimiento institucional. • Fe y Alegría ya está presente en los nueve departamentos de Bolivia, con 403 unidades educativas donde se desarrollan diversos programas de educación y promoción social.

13. LÍNEAS DE ACCIÓN • Educación Formal: Nivel Inicial Alternativo Popular Intercultural Bilingüe, Primaria Alternativa Popular Intercultural Bilingüe, Secundaria Alternativa Popular Intercultural Bilingüe, Educación a Distancia: Instituto Radiofónico. • Educación Desescolarizada: Yachay Wasis (Casas del Saber), Dinamización de padres y madres, Pastoral Juvenil, Prevención de la violencia en la escuela. • Educación Especial: Dificultades de aprendizaje, Integración Escolar, Formación Ocupacional, Dinamización Familiar. • Educación Técnica: Formación Profesional Técnica, Formación Ocupacional, Capacitación Laboral.

14. Acción Evangelizadora: Línea transversal que desarrolla la formación en valores en todas las áreas, niveles y modalidades de los servicios educativos institucionales. Utiliza diversas estrategias para alcanzar este fin. • Formación: Línea transversal que ofrece a los recursos humanos de la institución oportunidades de desarrollo humano y crecimiento profesional a través de diversas estrategias de formación, capacitación y actualización.

15. LOGROS • Aportes significativos al mejoramiento y superación de la educación pública, así como a la creación de modalidades nuevas en el ámbito de la Educación Popular y de la Promoción Social. • El trabajo de diseño y construcción curricular en educación formal en el cual Fe y Alegría de Bolivia, anticipándose a la reforma educativa. • Las Yachay Wasis (Casas del Saber), que son un digno ejemplo de nuestra oferta de educación desescolarizada. Estas casas están ubicadas en las zonas rurales más deprimidas. Acogen a niños y jóvenes en edad de estudiar, para facilitarles su acceso a la escuela y alentar el fortalecimiento de su identidad étnica cultural.

16. Una oferta de educación especial que es pionera en la atención a la demanda de los sectores más deprimidos, que se orienta a abrir espacios en la sociedad, contribuyendo a que los niños se integren a la escuela regular o se doten de habilidades que les permita acceder a un oficio. • Experiencias novedosas en la Educación Técnica para vincular este servicio con el mundo de la producción y mostrar a la sociedad su contribución a la formación de recursos humanos y su incidencia en los procesos de desarrollo.

17. La educación semipresencial o a distancia, a través de la radiodifusión, servicio pionero en el país, que promueve la alfabetización y la educación regular, ha permitido acercar la escuela a poblaciones geográficamente aisladas y demostrar que educar es informar. • Eficiencia y eficacia en la gestión que se deben, en gran parte, a la óptima utilización de sus recursos, a la participación de la comunidad, a la capacidad innovadora de sus propuestas y a la mística de servicio que caracteriza a Fe y Alegría.

18. NUEVOS RETOS • Promover una educación cada vez de mayor calidad y equitativa. • Impulsar y consolidar propuestas educativas que respondan a las demandas científicas y tecnológicas de la época y, al mismo tiempo, revaloricen los saberes y la cultura de la población. • Generar una estrategia de focalización de los servicios que concentre, tanto en términos geográficos como demográficos, los esfuerzos institucionales allí donde se ubiquen las poblaciones con menores oportunidades. • Desarrollar diversas estrategias que permitan canalizar el aporte de los sectores empresariales y acomodados de la sociedad boliviana a la contribución de la sostenibilidad de los servicios educativos institucionales. • Consolidar la Imagen Institucional ante la sociedad boliviana para contar con su respaldo en las iniciativas institucionales a favor de los excluídos de nuestra sociedad.

19. CONCLUSIONES • La ética de máximos tiene como objetivo la felicidad, siempre que esta no se entienda sólo como placer, sino en el amplio sentido humano de autorrealización. Como se puede observar en la institución de fe y alegría, donde son un digno ejemplo, en cuanto a ofrecer sus servicios en las zonas rurales más deprimidas, acogiendo a niños y jóvenes en edad de estudiar, para facilitarles su acceso a la escuela y alentar el fortalecimiento de su identidad étnica cultural. (Bolivia).

20. Así mismo la ética de máximos, pertenece a las éticas de las tradiciones religiosas que están orientadas a la búsqueda de la felicidad y del sentido de la vida, por lo que proponen a sus adherentes ideales de vida que no se pueden imponer a quien no comparte dicho credo religioso, como se ve en fe y alegría en cuanto a la acción Evangelizadora.(Bolivia)

21. La educación se imparte desde una ética de máximos, desde un proyecto de felicidad, de vida buena, como se puede observar en fe y alegría (Colombia), donde brindan una educación formal con énfasis en Valores y en la Afectividad de alumnos, docentes y padres a través del proyecto “Habilidades para Vivir”. • La educación debe ser sistemática e integral, y no puede reducirse sólo a unos valores, ya que es necesario vivir en un universo de valores que van mas allá de lo que la ley pide y sólo se da en una propuesta de máximos.

22. GRACIAS...