כיוונים חדשים בהערכת קורסים מתוקשבים באוניברסיטה

1. כיוונים חדשים בהערכת קורסים מתוקשבים באוניברסיטה ד"ר צייכנר אורית, עובד רונית, ד"ר אינגריד ברט פרופ' חיים טיטלבאום המרכז ללמידה מתוקשבת, אוניברסיטת בר-אילן. כו' תשרי, תש"ע 14 אוקטובר 2009 כנס מיט"ל 2009, שנקר ביה"ס גבוה להנדסה ולעיצוב

2. קורסים מתוקשבים מלא הגדרת הבעיה - קולות מן השטח העדר מיקוד " המון חומר !! עד כדי בלתי הגיוני.. המון הדפסות משלמים על קורס זה כקורס רגיל .." " ההרצאות אינן ממוקדות, ארוכות ומסורבלות לעיתים, קשה דרכן להבחין בין טפל ועיקר" " חוסר הבנה של פרטים קטנים בהרצאות קושי במציאת פתרון לבעיות בזמן מיידי" " מטלות לא ברורות ולא מוגדרות" קשיים של סטודנטים העולים מתוך שאלות פתוחות (swot)

3. היבטים רגשיים “אין הדרכה אין תמיכה רגשית, אין מסגרת" "הלמידה לקראת מבחן קשה יותר, אני חרד מפני שהחומר לא נכנס טוב לראש כמו בקורס פרונטלי" "אין מענה אנושי לשאלות" היבטים מוטיבציוניים " חוסר בכוח רצון והתמדה" "חסרים המפגשים בכיתה עם המרצה, אין הכרות ממש אישית" קשיים של סטודנטים העולים מתוך שאלות פתוחות (swot)

4. קולות המרצים ... חוסר קשר עם הסטודנטים" " דורש הרבה זמן השקעה ללא תגמול הולם" " אין לי ידע בבניית פורומים והנחיית דיון" " הממשק מגביל אותי בפיתוח הקורס" קשיים של מרצים העולים מתוך שאלות פתוחות (swot)

5. הקשיים של המרצים .... • חוסר ניסיון בלמידה מרחוק • אינם מודעים לקשיים ולמחסומים של סטודנטים • מרצה אינו בהכרח מורה - חסר הפן הפדגוגי • מרצה מלמד קורסים בתחומי דעת שונה • מצפים מהמרצים שידעו מראש לתכנן – חוסר בכלים.

6. איסוף נתונים באמצעות מודל SWOT Albert Humphrey נקודות חולשה WEAKNESSES עוצמות/נקודות כח STRENGTH הזדמנויות OPPORTUNITIES איומים THREATS הניתוח מאפשר לקבל החלטות מערכתיות למען צמיחת הארגון ואנשיו.

7. איסוף נתונים באמצעות מודל SWOT מהן נקודות החולשה של הקורס? מהן נקודות החוזק של הקורס? מהם הגורמים המאיימים על המרצים/ סטודנט בקורס זה? מהן ההזדמנויות שעולות בקורס זה? איתור נקודות מפתח לדיון וגישה אסטרטגית לגבי שינויים שיהיה כדאי לבצע

8. SWOT חוקר סטודנט מרצה מיפוי הקשיים

9. מהן מקורות המידע להערכה ? הערכת החוקרת ע"פ נקודות חוזק/ חולשה הערכת הסטודנט ע"פ שאלונים וראיונות הערכת המרצה ע"פ ראיונות ניתוח הערכות מוביל להגדרת תוכנית אופרטיבית

10. תוצאות ראשוניות מתוךSWOT ניתוח תוכן של שאלות פתוחות מעלה 4 קטגוריות של היגדים: • ·        עומס קוגנטיבי • ·        חוסר מיקוד • ·        מטלות לא ברורות • . העדר קשר פנים מול פנים

11. כיוונים חדשים גיבוי ותמיכה מלאה של הנהלת האוניברסיטה בראשות סגן הרקטור בהובלה והטמעה של השינויים. שאלוני ש.ר. וראיונות המתייחסים לתחומי תוכן שונים (במקום (one size fits all עד עתה קבלת דוח לגבי מידת ש.ר. הסטודנטים מהקורס ללא תחילת תהליך עבודה. איסוף נתונים באמצעות שאלון כללי ללא התייחסויות לתחומי תוכן שונים. כיוונים חדשים.. לקראת פתרונות (מה עושים) פיתוח תוכנית עבודה הערכות מרצים וסטודנטים משמשים

12. כיוונים חדשים הנחייה פדגוגית מעמיקה לגבי תרגום קורס רגיל לסביבת למידה מתוקשבת ליווי ותמיכה מתמשך לאורך כל תהליך שיפור הקורס. עד עתה מתן מענה למרצים ברמה הטכנית והפדגוגית. ליווי ותמיכה כללי בלבד. כיוונים חדשים.. לקראת פתרונות(מה עושים) פיתוח תוכנית עבודה הערכות מרצים וסטודנטים משמשים

13. סיכום מבנה המחקר מבט על post pre תיקוף

14. רציונל ומודלים פדגוגיים • המחקר שלנו מתבסס על המודל העוסק בתכנון סביבות למידה שמציג ברנספורד (bransford, 2000) ברנספורד מציג מודל המורכב משלושה מרכיבים. עולם התוכן עולם הלומד ועולם הערכה. ברנספורד מתאר את שלושת המרכיבים כקשורים אחד בשני ותומכים אחד בשני.

15. מבנה המחקר מבט על כמותי איכותני מרצים סטודנטים חוקרת

16. סקר שביעות רצון סטודנטים – ממצאים ראשונייםמקדמי רגרסיה מרובה להסבר השונות של שביעות רצון

17. תודה על ההקשבה zeichno@mail.biu.ac.il