Bill Glew, Giám đốc chương trình Thạc sỹ cơ khí aston.ac.uk

1. Phát triển mối quan hệ với các trường Đại học trên thế giới để thực hiện chương trình học tập thực tiễn dành cho kỹ sư Bill Glew, Giám đốc chương trìnhThạc sỹ cơ khí www.aston.ac.uk

2. Đại học Aston • Tọa lạc tại Birmingham, là thành phố lớn thứ hai nước Anh • Nổi tiếng về chất lượng giảng dạy, có mối quan hệ tốt với các nhà tuyển dụng và tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm cao • Số lượng học sinh: nhỏ (< 10,000) nhưng đầy tham vọng

3. 2000 đến 2010 – Giai đoạn biến đổi • Biến đổi môi trường giáo dục Đại học tại Anh • Mở rộng • Thay đổi thị trường lao động cho sinh viên tốt nghiệp • Thay đổi vai trò của Anh Quốc trong nền kinh tế toàn cầu • Yêu cầu sự cân bằng về: • Chất lượng • Nội dung đào tạo • Số lượng đào tạo • Tỷ giá

4. Kết nối với nhà tuyển dụng • Tham gia vào lĩnh vực giáo dục Đại học sẽ thiếu tính bền vững nếu bản thân giáo dục không tạo ra được của cải để hỗ trợ sự tham gia của đại chúng. • Vật chất do các nhà tuyển dụng tạo ra, do đó giáo dục Đại học nên tập trung vào các kỹ năng cần thiết cho công việc.

5. 2011 / 2012 • Bảng chỉ thị đã thay đổi. • Đại học ngày nay phải lấy sinh người học làm trung tâm. • Giới thiệu học phí Đại học tăng cao đột biến vào năm 2012 sẽ thấy rõ điều này. • Đầu tư lớn vào các trang thiết bị • Mở rộng đầu vào, đầu ra, và tập trung vào chất lượng đào tạo • Đại học chưa phải là cơ sở kinh doanh, nhưng khác với trước đây, nó đang dần xích gần đến việc phát triển như cơ sở kinh doanh.

6. Chiến lược của trường cơ khí • Mở rộng thông qua hợp tác và các mối quan hệ • Hình thành nhiều khóa đào tạo mới sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy và học tập phù hợp với thế kỷ 21 • Chủ đề chính: • Chương trình toàn thời gian sử dụng CDIO • Chương trình bán thời gian sử dụng phương pháp học tập kết hợp với thực hành

7. Cấu trúc ngành cơ khí chuyên nghiệp tại Anh Quốc • 36 viện cơ khí chuyên nghiệp • Được hội đồng cơ khí, cơ quan giữ vai trò quản lý kỹ sư chuyên nghiệp giám sát • Dựa theo tiêu chuẩn quốc gia (tính theo đầu ra)

8. Mức độ chuyên nghiệp Tỷ lệ phần trăm giao động từ những công ty khác nhau CEng IEng EngTech

9. Chương trình Thạc sỹ cơ khí • Tiêu chuẩn học thuật được nâng cao đến cấp độ Thạc sỹ hoặc tương đương • Sinh viên đăng ký chương trình cơ khí giảm và ngày càng ít trường dạy về cơ khí • Giới thiệu về các chi phí dành cho sinh viên • Kết quả là giảm đáng kể số lượng đăng ký kỹ sư đủ tư cách hành nghề • Trong bối cảnh nền kinh tế kỹ thuật phát triển đòi hỏi khẩn có những hành động cụ thể duy trì tiếng tăm của ngành để đẩy lùi xu thế.

10. Mục tiêu chương trình • Đào tạo kỹ sư chuyên nghiệp đẳng cấp thế giới: • Có chuyên môn về kỹ thuật cao • Là những nhà lãnh đạo có tầm nhìn • Có khả năng sáng tạo • Có thể phân tích những tình huống khó khăn và đưa ra giải pháp • Có khả năng quản lý tiến trình phát triển liên tục của tổ chức

11. Trang web hội đồng cơ khí

12. Những đặc tính quan trọng • Mỗi thành viên phải có chương trình đặc thù riêng • Nó liên quan đến việc học, không phải giảng dạy • Việc học diễn ra tại nơi làm việc • Trong cùng 1 chương trình, nó kết hợp việc học và phát triển khả năng nghề nghiệp. • Tư duy và thực hành phải được tiến hành cùng thời điểm • Đòi hỏi phải tư duy sáng tạo và phân tích

13. Lý thuyết kết hợp với thực hành Thông báo Thực hành Lý thuyết Khái niệm về lý thuyết Thực hành Lý thuyết Sử dụng Xây dựng mô hình Thực hành Xây dựng quy tắc đánh giá

14. Lý thuyết kết hợp với thực hành Thông báo Thực hành Lý thuyết Khái niệm về lý thuyết Application Chuyên nghiệp Lý thuyết Sử dụng Thực hành Model Building Xây dựng quy tắc đánh giá

15. Mức độ tư duy Tư duy phân tích Đối thoại phản ánh Phản ánh mô tả Viết mô tả vấn đề Kỹ sư đủ tư cách hành nghề và đạt mức M Giám sát khả năng đối thoại Hầu hết đầu vào của các sinh viên đều ở trình độ này

16. Tư duy phân tích • Nhiều khía cạnh, bao gồm vấn đề về đạo đức • Thách thức những giả định • Kết nối những vấn đề phức tạp có tính hệ thống • Ngụ ý bộc lộ kiến thức • Tư duy về khả năng suy nghĩ, nghiên cứu về việc học.

18. Sinh viên(Người tham gia) Người hướng dẫn nơi làm việc Giáo viên hướng dẫn Quản lý chương trình Giáo viên hướng dẫn chuyên nghiệp Cấu trúc hỗ trợ sinh viên

19. Số lượng sinh viên được tuyển

20. Đòi hỏi toàn cần dành cho kỹ sư • Thế giới đang cần hàng triệu những kỹ sư trẻ, năng động, sáng tạo nhằm vượt qua những thách thức của thế kỷ 21. • Vấn đề không bắt nguồn từ hệ thống giáo dục đang tồn tại. • Vấn đề cũng không đến từ nền kinh tế phát triển của các nước phương Tây vào thế kỷ thứ 20. • Chúng ta phải có trách nhiệm với công đồng kỹ sư hiện có nhằm tìm ra những phương thức mới phát huy năng lực của kỹ sư khă thế giới.

21. Những thách thức Phép tính vi phân Nhiệt động lực học Chu vi Tĩnh điện Máy móc dễ cháy Nguyên liệu Hóa học Vật lý Sinh học Đói Nghèo Chiến tranh Thiên tai Môi trường Khí hậu thay đổi ?

22. Khía cạnh toàn cầu mới

23. Tầm nhìn của chúng tôi đến năm 2020 • Nhóm các trường đại học hàng đầu thế giới có cùng quan điểm sẽ hợp tác với nhau nhằm đưa ra các chương trình phát triển chuyên môn cho các kỹ sư từ nhiều nơi trên thế giới. • Hợp tác lẫn nhau cùng đưa ra những phương pháp chung nhất nhằm đương đầu với thách thức của thế kỷ 21. • Thách thức hệ thống cấp bậc như đã trình bày trong bảng chỉ thị trên thế giới.

24. Khu vực Đông Nam Châu Á