Download
1 / 19
210 likes | 418 Views
МБОУ МЦ г. Иваново. Особенности внеурочной деятельности в условиях ФГОС. Афанасьева Е.А. методист отдела воспитательной работы. Внеурочная ( внеучебная ) деятельность учащихся -.
E N D
МБОУ МЦ г. Иваново Особенности внеурочной деятельности в условиях ФГОС Афанасьева Е.А. методист отдела воспитательной работы
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностнаяорганизация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. (Федеральный Государственный Образовательный Стандарт: голоссарий. http://standart.edu.ru/)
Внеурочная деятельность – это целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формированию у них потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге. (по Е.Б. Евладова)
Внеурочная деятельность • это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. (по Е.Н. Степанову)
Цели внеурочной деятельности достижение результатов освоения основной образовательной программы, а именно личностных и метапредметных результатов. • Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Задачи внеурочной деятельности • - обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; • - оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; • - улучшить условия для развития ребенка; • - учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося
Принципы организации внеурочной деятельности • учёт возрастных особенностей; • сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; • связь теории с практикой; • доступность и наглядность; • включение в активную жизненную позицию.
Условия организации внеурочной деятельности • Научно-методическое обеспечение (Методический совет, ШМО, ПДС и т.д.) • Материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, спортзала, досугового центра и т.д.) • Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет) • Внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)
Направлениявнеурочной деятельности • спортивно-оздоровительное, • духовно-нравственное, • социальное, • общеинтеллектуальное, • общекультурное.
Организация внеурочной деятельности • учебный план образовательного учреждения (часть, формируемая участниками образовательного процесса: дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной); • дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
Организация внеурочной деятельности • образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; • классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);
Организация внеурочной деятельности • деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) • инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные, этнокультурные особенности • муниципальные межведомственные программы
Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности • разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; • кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности • Предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); • взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; • совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.
Типы образовательных программ: • комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; • тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
Типы образовательных программ: • образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня; • возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); • индивидуальная образовательная программа младшего школьника.
Условия реализации внеурочной деятельности • Организационные; • нормативные; • финансово-экономические;
Условия реализации внеурочной деятельности • Информационные; • научно-методические; • кадровые; • материально-технические; • психолого-педагогические;
Закон Российской Федерации «Об образовании» [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/edu/ • http://www.standart.edy.ruОфициальный сайт • Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.-М.: Просвещение, 2011.-223с.-(Стандарты второго поколения)
