제 6 장 수업계획 6.3 동기유발

1. 제6장 수업계획6.3 동기유발 발표자 19980838 이재규

2. 목표- 교사는 수업이 시작되면 학생들이 도달해야 할 목표를 주게 된다. • 목표를 제시할 때는 학생에게는 도달 가능성이 있는 내용을 주며 목표제시를 쉽게 이해할 수 있도록 해야 한다.

3. 변화- 학습 - 지도에 변화를 주어야 한다. • 교사가 한 가지 방법만 가지고 지도하게 되면 학생들은 지루해 할 수 있다. • 또, 학습형태도 변화를 줌으로써 학생들에게 성취감을 증진시키도록 해야 한다.

4. 다음 그림에서 맨 위 A에서 출발하여 아래로 내려오면서(왼쪽 또는 오른쪽) • ALGEBRA를 만들어 보아라. 가능한 모든 길(path)을 만들면 몇 개가 있겠는가? 그림은 그 중 하나를 표시한 것이다. • A • L L • G GG • E EE E • B BB BB • R RR RR R • A AA AA AA

5. 흥미- 수업에 흥미를 가진다는 것은 수업 외적인 사건들도 있으나 여기서는 수학의 지도내에서 수학내용을 어떻게 재미있게 조직하느냐에 초점을 둔다.

6. 소벨(sobel)은 다음과 같은 네 가지 방법을 제시하고 있다. • ① 직관적인 추측 사용 • 다른 직각삼각형에서 △ABC는 △HBA와 닮았는가? • 또, △HAC와 △HBA는 닮았는가?

7. 직각삼각형의 닮음 A B H C

8. ② 수학적인 분위기 유도 • 정상적인 수업과정에서 다음과 같은 문제를 제시해 본다. • 첫 번째, 어떤 수를 생각 □(23) • 5를 곱함 23 × 5 = 115 • 6을 더함 115 + 6 = 121 • 4를 곱함 121 × 4 = 484 • 9를 더함 484 + 9 = 493 • 5를 곱함 493 × 5 = 2465 • 마지막 수에서 165를 빼고 마지막 두 자리의 수(00)를 없애면 처음수가 된다. 즉 2465 - 165 = 2300

9. ③ 계산활동 제공 • x + m = 2m 과 같은 계산 문제를 제공하여 학생들이 쉽게 성취감을 가지게 한다.

10. 기하에서 활동제공 • 다음 그림에서 각 a, b, c, d, e 의 합을 구하라. a e b d c

11. 다음 도형에서 연필을 떼지 않고 모든 선분을 한 번씩만 통과할 수 있는 도형은 어느 것인가?

12. 기하 문제장면이나 수학사에서의 교과서와 관련있는 내용을 소개하는 것도 학생들에게 흥미를 일으킬 수 있는 소재들이다.