Работа по картине И.И.Шишкина “Утро в сосновом бору”

1. Работа по картине И.И.Шишкина “Утро в сосновом бору”

2. План І.Введение: а.Описание предмета- особая форма обучения искусству.  б .Роль и значение живописи в развитии эстетического воспитания учащихся ІІ.Основная часть: 1.И.И.Шишкин- известный художник - пейзажист 2.Репродукция картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» 3.Раскрытие красоты и величия пейзажа картины 4.Описание каждой детали  ІІІ.Заключение: • Искусство – есть знание

3. Введение • Еще Л.Н.Толстой заметил что описание предметов дается труднее, чем повествование, - оно требует большой наблюдательности, умения выбрать признаки предметов и рассказывать о них в определенной последовательности. Уже в средних классах учат детей замечать в предмете характерное, особенное. Наши высказывания связаны с окружающим миром, отражают его. Вокург нас бесчисленное множество разных предметов и явлений , они имеют свои признаки, свойство и совершают действия. Мы все это видим (Кто это? Что это? Какие они? Что делают?), оцениваем (каков?), обясняем (почему они такие? Почему это произошло?). Это и составляет содержание наших высказываний. • Эпиграфом к данному уроку, цель, которого – подготовить учащихся с сочинению - описанию на основе ознакомства с репродукцией и текстом – образном, показать, какими средствами художник и автор текста выражают свое отношение к изображенному на полотне, и дать понятие о пейзаже, я взяла слова современного прозаика А.Кима: « Радуясь тому, как совершенен и прекрасен лес, по которому я гулял, я... понял, что Тот, кто послал меня мыслить и видеть красоту, замыслил прекрасно. • Если вокург меня живой Лес, исполненный высшего совершенства, то творец его был Отцом Леса».

4. Работа по кластеру: сосны , сломанная сосна медведица лес время дня утро медвежата небо трава, мох сучья, корни пейзаж

5. На доске появляется запись. • 1.На переднем плане: • а). Полянка в чаще леса • б). Молодые сосенки • в). Вековые деревья • г). Трава , мох • 2. В центре: • а). Сломанная сосна: • б). Медвежье семейство • 3.Слева: корни • 4.Справа: верхушка сломанной сосны. • 5.На заднем плане: • а). сосны, уходящие в туман: • б). Солнце,

7. В результате в тетрадях учащихся появляется такая запись:

8. На экране появляется опорная схема плана ІІ.Основная часть ІІІ.Заключение І. Введение

9. Опираясь на опорную схему, теперь составим план работы. • І.Слово о художнике • ІІ.Описание 1.Раннее летнее утро. 2. Вековые сосны и молодая поросль 3.Сломанная бурей сосна 4.Медвежата 5.Медведица

10. Спасибо за внимание !