Курсіна Л.Г. – голова методичної комісії викладачів суспільно-гуманітарних дисциплін ХПЛМ

1. Система виявлення, апробації та впровадження в педагогічну практику передового досвіду і нових освітніх технологій Курсіна Л.Г. – голова методичної комісії викладачів суспільно-гуманітарних дисциплін ХПЛМ

2. Склад методичної комісії

3. Основні завдання методичної комісії • Покращення якості знань, підняття загальної освіченості учнів • Виховання національно свідомих громадян України через зацікавлення учнів історією, мовою та культурою власного народу • Розвиток творчих здібностей учнів • Розробка і впровадження інноваційних методик викладання

4. Веб-квест • Квест – пригодницька гра, яка вимагає від гравця вирішення розумових завдань для просування по сюжету, часто такі завдання пов’язані з пошуком інформації, предметів, та ін. • Веб-квест– ігровий вид учбової діяльності, пов’язаний з використанням веб-технологій хоча б на одному з етапів: формулювання завдання, пошуку рішення та/або оформлення результатів.

5. Переваги використаннявеб-технологій • Підвищення зацікавленості учнів через модернізацію подання учбового матеріалу • Можливість формулювати творчі, дослідницькі завдання • Спрощення роботи з текстом завдяки автоматизації пошуку інформації в ньому

6. Застереження • Треба враховувати рівень знань учнів з інформатики та загальну комп’ютерну грамотність • Нові технологічні можливості не мають підміняти читання оригінальної літератури

7. Форми завдань веб-квестів • Переказ. • Планування та проектування. • Самопізнання. • Компіляція. • Творче завдання. • Аналітична задача. • Детектив, загадка, таємнича історія. • Досягнення консенсусу. • Журналістське розслідування. • Переконування. • Наукове дослідження.

8. Структура веб-квеста • Вступ • Центральне завдання • Список інформаційних ресурсів • Опис процесу виконання • Поради, пояснення, підказки • Критерії оцінювання • Висновок

9. Етапи учнів роботи над квестом • Початковий • Ролевий • Заключний

10. Етапи роботи учнів над квестом • Початковий (командний) Учні знайомляться з завданням та базовою інформацією з даної теми. Розподіляються ролі в команді • Ролевий • Заключний

11. Етапи роботи учнів над квестом • Початковий • Ролевий (індивідуальний) Учасники одночасно виконують завдання у відповідності з ролями: • пошук інформації; • розробка структури звіту; • створення матеріалів для звіту; • доопрацювання матеріалів для звіту. • Заключний

12. Етапи роботи учнів над квестом • Початковий • Ролевий • Заключний (командний) Команда працює разом під керівництвом вчителя. Формулюються висновки. Проводиться конкурс робіт та їх оцінювання. Результати робіт можуть розміщуватися в Інтернеті.

13. Критерії оцінювання

14. Етапи створення веб-квеста • Визначити тему та педагогічну мету • Вигадати завдання • Обрати форму виконання завдань • Скласти систему оцінювання • Знайти джерела інформації • Обрати шаблон квеста • Оформити веб-сторінку квеста.

15. Приклад веб-квеста Літературознавчо-етнографічний веб-квест «Міфологічний світ “Лісової пісні”» Предмет: українська література, ІІ курс Тема:драма-фейерія «Лісова пісня» Л. Українки Методичні завдання: активізувати пізнавальну активність учнів; розвивати їх творчі здібності; виховувати в них зацікавленість літературою та культурою власного народу.

16. Приклад веб-квеста Літературознавчо-етнографічний веб-квест «Міфологічний світ “Лісової пісні”» Уміння й навички: пошук, обробка та використання інформації; користування комп’ютером та робота в Інтернет; створення презентації чи буклету. Результат: створення презентації «Міфологічний світ “Лісової пісні”» Мета: визначити естетичне та філософське навантаження, яке несуть міфологічні персонажі твору; поглибити знання про культуру і міфологію українського народу.

17. Приклад веб-квеста Учні працюють по групах від 3-х осіб. В кожній групі мають бути такі ролі: • літературознавець • етнограф • оформлювач

18. Приклад веб-квеста Завдання літературознавця: • створити словесні портрети міфологічних істот твору; • підкріпити свої висновки цитатами з твору. Ресурси: • текст твору; • критичні статті; • сайти по даній темі.

19. Приклад веб-квеста Завдання етнографа: • знайти в енциклопедії або на тематичних сайтах інформацію щодо народних уявлень про міфологічні істоти, згадувані в «Лісовій пісні» Ресурси: • Вікіпедія; • пошукові системи Yandexта Google; • сайти з української етнографії.

20. Приклад веб-квеста Завдання оформлювача: • знайти в Інтернеті ілюстрації, що зображують міфологічних істот, згадуваних в «Лісовій пісні»; • створити структуру звіту в формі порівняльної таблиці; • оформити звіт, включивши до нього матеріали інших учасників групи. Ресурси: • програми Word та PowerPoint • графічні редактори Paint або PhotoShop; • пошукові системи Yandexта Google.

21. Приклад веб-квеста Загальні завдання: По результатах роботи створити звіт у формі порівняльної таблиці. Зробити свої висновки щодо того, з якою метою письменниця використовує певні міфологічні персонажі в своєму творі.

22. Веб-сторінкаквеста

23. Приклад учнівської роботи Психологічний портрет персонажа: Мавка (за Лесею Українкою) – міфологічна істота, створена народною уявою.«…з-за стовбура строї розщепленої верби, півусохлої виходить Мавка в ясно-зеленій одежі з розпущеними чорними, з зеленим полиском, косами…»В сприйнятті Лукаша Мавка виглядає «дівчина … ба ні, хутчій як панна, бо й руки білі, і сама тоненька, і якось так убрана не по-наськи… наче лісова царівна у зорянім вінку на темних косах». Мова мавки емоційна, щира, в ній відчувається незрадлива душа. Вона зрозуміла мову Лукашевої сопілки краще, ніж він сам. Етнографічна довідка: Ма́вки (На́вка, Ня́вка) є різновидом русалок, на відміну від яких мали довге лляне волосся. Ім'я Мавки утворено від «навь» (Навка), що значить «втілення смерті». Вони не мають тіла, не відзеркалюються у воді, не мають тіні та спини, тому видно всі нутрощі. Традиційно вважають, що мавки живуть у лісах. У Галичині місцем поселення мавок вважають Карпати. Мавки символізують душі дітей, які народилися мертвими чи померли нехрещеними. Вони часто постають у вигляді молодих красивих дівчат, що танцями і співом заманюють хлопців у ліс, де залоскочують їх до смерті або стинають їм голови.

24. Висновки Веб-квест є прогресивною формою навчальної роботи і має ширше впроваджуватися в практику викладання гуманітарних дисциплін. Робота над ним формує механізм командної взаємодії, сприяє формуванню інформаційної культури учня; розвиває творче мислення та дослідницькі навички.