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未來六年的展望 醫學系 M109. 醫學系 醫預科 鄭授德 03-211-8800 分機 5076 soude@mail.cgu.edu.tw. 103/09/13. 先看一段學長入學時所寫的自傳. 我真的很善良,總是不忍接受這個世界存在的太多悲苦 …… 於是我存在意義的輪廓逐漸清晰, 為了快樂我必須竭力消泯人間的苦痛, 於是我確立了一生 宏遠的抱負 ──「 滅苦 」(在高二), 我開始知道我為了什麼而讀書。 我相信我有充份的理由去選擇成為一位醫生, 我並不會安分於社會賦予醫生機械性工作的形象, 至少現在,我擁有宏遠的抱負。. TMAC 要我們教學生:.
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未來六年的展望醫學系M109 醫學系 醫預科 鄭授德 03-211-8800 分機5076 soude@mail.cgu.edu.tw 103/09/13
先看一段學長入學時所寫的自傳 我真的很善良,總是不忍接受這個世界存在的太多悲苦…… 於是我存在意義的輪廓逐漸清晰, 為了快樂我必須竭力消泯人間的苦痛, 於是我確立了一生宏遠的抱負──「滅苦」(在高二), 我開始知道我為了什麼而讀書。 我相信我有充份的理由去選擇成為一位醫生, 我並不會安分於社會賦予醫生機械性工作的形象, 至少現在,我擁有宏遠的抱負。
TMAC要我們教學生: • 要成為一位好醫師,要先學做人 • 要先有「仁心」,再學「仁術」 • Patient comes first! Taiwan 臺灣 Medical 醫學院 Accreditation 評鑑 Council 委員會
http://www.heeact.edu.tw/lp.asp?CtNode=1383&CtUnit=851&BaseDSD=42&mp=3&xq_xCat=100http://www.heeact.edu.tw/lp.asp?CtNode=1383&CtUnit=851&BaseDSD=42&mp=3&xq_xCat=100
長庚大學醫學系評鑑總評(TMAC) 長庚大學醫學院與醫院之研究與臨床服務方面已與國立大學並駕齊驅,而在教學方面也有硬體軟體的長足進步。 通識課程的知識承載度及豐富度明顯大幅躍進,同時也重視通識課程應提供學生的核心能力。 長庚大學重視學生整體人文社會科學的基礎訓練,以開拓學生視野、多元技能與知識及增加運用跨領域如社會學分析方法以解決問題的能力。
橫向導師群通識及基礎醫學教師 系輔導教師 • 林美清 系輔導教師 • 王蓮成 興奮的雛鳥 慈愛的親鳥 三四年級班導師 • 柯博元 • 林錫賢 • 徐淑媛 • 鄭邑荃 一二年級班導師 • 陳明岐 • 駱碧秀 • 陳敬勳 • 白麗美
系輔導教師 (一、二年級 ) 林美清 分機 5048 ching@mail.cgu.edu.tw 通識中心 系輔導教師 (三、四年級) 王蓮成 分機 5092 wanglc@mail.cgu.edu.tw 寄生蟲學科 班導師 醫學一甲 (B0202104、B0302001~26號) 駱碧秀分機 5018 blou@mail.cgu.edu.tw 通識中心 班導師 醫學一甲 (B0302027~53號) 陳明岐分機 5056 mcc@mail.cgu.edu.tw 公衛學科 班導師 醫學一乙 (B0302054~79號) 陳敬勳分機 5685 cschen@mail.cgu.edu.tw 通識中心 班導師 醫學一乙 (B0302080~106號) 白麗美分機5520 pai@mail.cgu.edu.tw 生化學科 http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-460.php
縱向家族導師群臨床醫學教師 身著白袍的長鳥 http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-460.php
菜鳥:醫學系(醫界)! 我來了! 一、二年級 • 學業: • 自然科學、醫學人文、通識課程 • 積極參與社團活動 • 大醫盃 • 校運 • 醫學營 • 初步見識醫院 • 經營自我、自我規範
精進通識教育成效(TMAC) 學生普遍對課程的教法與內容滿意,例如:世界醫學史、人文與社會醫學導論、東亞近代史、生命倫理、心理學及其它通識與醫學人文等相關課程,學生覺得內容都非常多元,涵蓋人類學、歷史學、哲學、社會學等,開拓學生視野。 非常重視互動式教學,學生對於上台報告或小組討論等活動表示滿意,認為與高中學習方式有極大的轉變。學生與老師間的互動非常熱烈,顯示長庚大學除了教師優良外,學生的學習態度也非常積極。
通識課程 自然科學 醫學人文 http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-1341.php
醫學人文 通識課程 基礎醫學
http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-464.php 醫學系網站:初步見識醫院
初步見識醫院(一) • 安排各領域醫師前來講堂 • 對一年級學生講述其工作環境及實質內容 • 方基存主任:好醫師必須具備的條件 • 婦產科、醫師科學家、整形美容醫學、外科、小兒科、內科、安寧療護、社區醫學
初步見識醫院(二) • 以家族導師為學習典範 • 與其預約時間,前往醫院 • 由導師安排活動 診察室:觀察醫師與病患對話溝通,配合護理及事務人員協助進行診察 病房:跟隨觀察巡察住院病患的進行方式,與病患及其家屬之溝通方式 手術室:觀察執行手術之團隊如何分工合作 科會議室:參加科務會議,聆聽報告,瞭解相互分享臨床診治經驗 研究室:瞭解醫學研究之必要性及研究室工作的內容、態度及精神 醫學研討會:聆聽醫學研討口頭發表,巡迴觀覽論文海報,嘗試與其他研究人員進行溝通,並瞭解及研究內涵。 其他:經由家族導師推薦或同意之活動。
三、四年級 • 學業:基礎+臨床醫學課程 • 參與並指導學弟妹社團活動 • 大醫盃 • 國外研究見習 • 大體老師追思大會 • 師生心聯繫活動(前瞻近程的未來) • 第一階段醫師國考(基礎醫學部分)
基礎醫學 醫學人文
102年7月 全國平均通過率56.57% 102年7月 長庚醫學系通過率80.00% 102年7月 全國平均通過率89.75% 第一階段醫師國考 –四年級後七月底第二階段醫師國考 –畢 業後七月底
考選部:醫師分試高考http://wwwc.moex.gov.tw/main/exam/wFrmExamQandASearch.aspx?menu_id=156&sub_menu_id=171考選部:醫師分試高考http://wwwc.moex.gov.tw/main/exam/wFrmExamQandASearch.aspx?menu_id=156&sub_menu_id=171
臨床技能測驗(Objective Structured Clinical Examination) Q: 門裡是啥? A: 是你的未來!
臨床技能測驗(Objective Structured Clinical Examination)
臨床醫學教學(TMAC) • 由於長庚醫院病人數目多流量大,實作機會也多,配合足夠的教學門診、OSCE和MINI- CEX評量,這樣的臨床訓練模式應該相當紮實 • 聘任9名教學型主治醫師(physician educator),投入大量經費,重建400坪的OSCE考場,培訓OSCE師資、考官和標準化病人,並撰寫OSCE教材 • 若干學科之課程設計(如:婦產科),事實上已有整合部分之基礎課程(胚胎、解剖等),學生反應頗佳。
醫學系學分抵免辦法http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-5634-1.php醫學系學分抵免辦法http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-5634-1.php 醫學系課程委員會 98年08月31日修訂 一、醫學系入學新生如欲抵免學分,請先參照「長庚大學學生抵免學分辦法」 http://academic.cgu.edu.tw/ezfiles/1/1001/img/24/10-1_1030701.pdf 。 二、醫學系入學新生如欲抵免通識課程(如附件一)、系訂自然科學基礎課程(如附件二)、醫學人文課程(如附件三)之必修或必選修科目,請依校方規定日期前,向教務處註冊組提出申請,並舉出過去五年之內曾經修習之相關課程資訊,由擔任各醫學系科目之課程負責教師審查,通識課程由通識中心審查。 三、體育及軍訓為零學分,請參照「長庚大學學生抵免學分辦法」。 四、抵免之後,該學期實際修習學分,必須達到校定每學期至少12學分之要求。 五、除上述課程之外,一至七年級的必修或必選修科目,一律不准抵免。 六、校內轉系生之相關學分抵免,通識課程由通識中心審查,其餘由各醫學系科目之課程負責教師審查。
醫學系擋修辦法 102.03.01 修定http://med2.cgu.edu.tw/files/11-1006-1343-1.php 第一條、 鑑於醫學系基礎醫學學科和臨床課程,以及臨床課程和臨床實習的層次學習相關性,因而制定本辦法。 第二條、 一百零一學年(含)以前入學本系之學生:一、 凡四年級下學期結束時,任何一科目(含軍訓、體育)尚未修畢者,不得修習五、六年級課程。二、 凡五年級或六年級必修學科修習不及格或未修畢者,不得修習七年級實習課程。 第三條、 一百零二學年(含)以後入學本系之學生:一、 凡四年級下學期結束時,有任一科基礎醫學必修學科不及格或未修畢者,不得修習五、六年級課程。二、 凡五年級或六年級必修學科修習不及格或未修畢者,不得參加全國醫學校院聯合試辦臨床技能(OSCE)測驗。 第四條、 為確保必修基礎醫學及臨床醫學科目之學習品質,本系不認定他校之必修基礎醫學及臨床醫學科目成績。 第五條、 本辦法經長庚大學醫學系課程委員會修訂,醫學院課程委員會提案修正,並經教務處課程委員會決議通過後實施。
謝謝您的聆聽! 敬請指教!