1 / 8

Seikkailu- ja elämyspedagogiikka

Seikkailu- ja elämyspedagogiikka. Raija Erkkilä & Seppo Karppinen. Ulkona tapahtuva toiminta, seikkailu ja kasvatus (Outdoor education). Juuret saksalaisessa reformipedagogiikassa ja pragmatismissa Hahn: aktiivinen kansalainen, vastakohta teoreettisuutta painottaville kouluille

austin-blankenship
Download Presentation

Seikkailu- ja elämyspedagogiikka

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Seikkailu- ja elämyspedagogiikka Raija Erkkilä & Seppo Karppinen

  2. Ulkona tapahtuva toiminta,seikkailu ja kasvatus (Outdoor education) • Juuret saksalaisessa reformipedagogiikassa ja pragmatismissa • Hahn: aktiivinen kansalainen, vastakohta teoreettisuutta painottaville kouluille • Eri lähtökohdille yhteistä • Kokemusten hankkiminen ja positiiviset muutokset tunteissa ja toiminnoissa • Muutokset yksilössä heijastuvat yhteisöön • Tulevaisuudessa elämyspedagogiikassa yhä enemmän myös indoor-pedagogiikkaa • Taide, musiikki, kulttuuri

  3. Mitä on seikkailukasvatus? • Toiminnallisuuden, kokemuksellisuuden, elämyksellisyyden ja yhteistoiminnallisuuden avulla tapahtuva virkistäytyminen, oppiminen ja kasvatus ulkona ja turvallisesti • Yllätyksellisyys • Vapaaehtoisuus • Turvallisuus

  4. Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi • Toimintojen oltava todellisia, konkreettisia ja autenttisia, mutta turvallisia • Toimintojen monipuolisuus; liikunnallisuus, sosiaalisuus, luovuus • Kokonaisvaltaisuus oppimisessa; sydän, käsi ja ymmärrys • Oppijan omien rajojen ja kykyjen tiedostaminen erilaisissa yllättävissä, haasteellisissa ja selviytymistä vaativissa tilanteissa • Ryhmäsidonnaisuus ja ryhmävastuu kehittyvät mahdollisimman vapaasti • Prosessia tarkastellaan reflektion avulla

  5. Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi Yleisinä tavoitteina: • vaikuttaa suoraan yksilön kasvuun ihmisenä kehittäen identiteettiä, kestävyyttä ja aloitteellisuutta • helpottaa kasvuprosessia • Auttaa kohtaamaan elämään liittyvät kehitysprosessit ja liittää koetut elämykset todelliseen elämään

  6. Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi • Toiminnan tavoitteena yksilön pehmeiden taitojen kehittäminen • Kommunikointi, päätöksenteko, tunteiden hallinta, organisointi, keskittymiskyky, ryhmässä toimimiseen liittyvät taidot • Ns. kovat taidot toimivat työkaluina • ?

  7. Seikkailukasvatuksen oppimisprosessi • Kenelle? • Miksi? • Mitä? • Missä ja miten?

  8. Mitä ihmiset pelkäävät osallistuessaan seikkailullisiin tapahtumiin? • En saa tarpeeksi ruokaa • Hidastan muita • En sopeudu ryhmään • Hyttyset häiritsevät • En saa rahoilleni vastinetta • Putoan • Joudun erilleen ryhmästä • Ryhmä ei hyväksy minua • En saa tarpeeksi tietoa • Teen vääriä päätöksiä • En saa tarpeeksi nukuttua • Ohjaaja ei ole mukava • Minulla on vääränlaiset vaatteet • Opetus on huonoa • Annan periksi • Eksyn • Tulen likaiseksi • Pitkästyn • Paljastan omat ajatukseni

More Related