บนเส้นทางพัฒนานักศึกษา มหาวิทยาลัยคริสเตียน

1. บนเส้นทางพัฒนานักศึกษา มหาวิทยาลัยคริสเตียน ดร.จิรวัฒน์ วีรังกร

3. คณาจารย์ นักศึกษา บัณฑิตที่พึงประสงค์ เก่ง ดี มีความสุข ภูมิใจไทย มหาวิทยาลัยคริสเตียน

4. ปัจจัยอนาคต การเมือง เศรษฐกิจ สังคม เทคโนโลยี สภาวะแวดล้อม โลกาภิวัตน์ Change

5. 21 st Century • โลกที่เชื่อมโยงกัน ส่งผลถึงกัน (สภาวะไร้พรมแดน) * การเมือง * เศรษฐกิจ * ความรู้ / เทคโนโลยี • Cross – Cultural (คลื่นวัฒนธรรมข้ามชาติ) * สภาวะซึมซับ – รับเอา • สภาวะการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา (Change) * ความไม่แน่นอน - รู้เท่า รู้ทัน ตามทัน - ภูมิคุ้มกันผู้คน / ประเทศ Strong Thai Culture - ปรับตัว / ปรับปรุง / ปรับเปลี่ยน / ปรับใจ- เรียนรู้ / แลกเปลี่ยนเรียนรู้ / พัฒนาตนอยู่เสมอ- คิดใหม่ / คิดวิเคราะห์ / คิดจำแนกแยกแยะ

6. 21 st Century(โลกความรู้ที่เปลี่ยนแปลงไป) บัณฑิตศตวรรษที่ 21 • ไฝ่รู้ • สู้งาน • ประสานสัมพันธ์ • มุ่งมั่นประสิทธิภาพและประสิทธิผล • มีอิสระทางความคิด • มีจิตวิจัย ศ.นพ.สุทธิพร จิตต์มิตรภาพ 2552

7. Pressure Factorผลกระทบต่อการพัฒนานักศึกษา ปัจจัยภายนอก*Faster Globalization* ไทยก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียน 2558(ASIAN COMMUNITY) ปัจจัยภายใน* นโยบายประเทศไทยน่าอยู่ ของ สกอ. - เสริมสร้างความเป็นพลเมือง* แนวการรับสมัครงานของผู้ประกอบการ * วิกฤตการพัฒนานักศึกษา

8. Essential 21 st Century Student Skills • Effective Communication : Reading, Presentation, interpersonal skill • Critical Thinking & Problem Solving • Thinking Skill (Creative, Critical, Analysis, Problem solving, futuristic) • Cross – Cultural Understanding • Collaboration , Teamwork , Leadership • Information & Media Literacy • Computing & ICT Literacy • Learning Skill • Life & Social Skill

9. 21 st Century Readiness for every student • Communication Skill • Learning Skill • Life & Social Skill

10. ASIAN COMMUNITYASIAN BECOME ONE

11. ประเทศไทยภายใต้ประชาคมอาเซียนประเทศไทยภายใต้ประชาคมอาเซียน • อำนาจอธิปไตยของประเทศอาจลดลง (สละประโยชน์รัฐเพื่อประโยชน์ของ อาเซียน) • ไทยอาจขาดดุลด้านสังคมวัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม ความเป็นธรรมในสังคม) • ประเด็นแรงงานข้ามชาติ อาจกระทบ การมีงานทำของบัณฑิตไทย • ความเสี่ยงด้านความมั่นคง • ภาษาที่ใช้ในประชาคมอาเซียน คือ อังกฤษ

12. ปฏิญญาอาเซียนด้านการศึกษาปฏิญญาอาเซียนด้านการศึกษา การเผยแพร่ความรู้ ข่าวสารเกี่ยวกับ อาเซียน การเตรียม นักเรียน นักศึกษา ประชาชนให้มีทักษะที่เหมาะสมเพื่อเตรียมความพร้อม* ภาษาอังกฤษ* ภาษาของประเทศเพื่อนบ้านที่จำเป็น* เทคโนโลยีสารสนเทศ* ทักษะ ความชำนาญที่สอดคล้องกับ การปรับตัว และการเปลี่ยนแปลงทาง อุตสาหกรรม*การเพิ่มโอกาสการหางานของประชาชน* การปรับตัวกับมาตรฐานการทำงานที่เป็นสากล

13. ปฏิญญาอาเซียนด้านการศึกษาปฏิญญาอาเซียนด้านการศึกษา การพัฒนามาตรฐานการศึกษา เพื่อรองรับการ Rotate ของ ผู้เรียน ครู อาจารย์ ใน ASEAN การเตรียมความพร้อมเพื่อเปิดเสรีทางการศึกษาและการเปิดเสรีในการเคลื่อนย้ายแรงงาน การพัฒนาเยาวชนในการก้าวสู่ ASEAN Community

14. ข้อน่าเป็นห่วง โอกาสทองของคนประเทศเพื่อนบ้าน คนชาติเพื่อนบ้านพูดภาษาไทยได้ แต่คนไทยมีจำนวนน้อย พูดภาษาเพื่อนบ้านได้ บัณฑิตไทยอาจถูกแย่งงานมากขึ้น ค่าจ้างอาจถูกลง ความสนใจประเทศเพื่อนบ้านย่านอาเซียนของนิสิตนักศึกษาไทย (สนใจน้อยมาก)

15. สถานการณ์ความขัดแย้งของประเทศความเป็นพลเมือง (Citizenship) • สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบ • ศรัทธาและเชื่อมั่นวิถีประชาธิปไตย • เคารพ (ความเป็นมนุษย์ ความหลากหลาย) • มีส่วนร่วม- ร่วมทุกข์ ร่วมสุข กับสังคม- ร่วมสร้างกติกา และเคารพกติกา- ร่วมสร้างความปรองดองและสมานฉันท์- ร่วมพัฒนา สร้างสรรค์ • จิตสาธารณะ / จิตอาสา • ยึดประโยชน์ของส่วนรวม / ประเทศเป็นสำคัญ

16. ทิศทางการรับบัณฑิตเข้าทำงานในอนาคต ทิศทางการรับบัณฑิตเข้าทำงานในอนาคต • ตลาดเป็นของนายจ้าง • ต้องการบัณฑิต : ดี พร้อม เก่ง (คิดเป็น + ทำได้)- สารพัดประโยชน์ (สากกะเบือยันเรือรบ)- หลากหลายทักษะ (Multiskill)- ทักษะการสื่อสาร (Effective Communication)- มีประสบการณ์การทำงาน (ทำงานเป็น)- พร้อมทำงานร่วมกับผู้อื่น- สู้งาน (อดทนต่อความยุ่งยาก)- แสดงออกรับผิดชอบสูง- จิตสำนึกบริการ ช่วยเหลือกัน • ควรมีกิจกรรมจิตอาสาเมื่อศึกษาในสถาบัน

17. 10 ปัญหาสำคัญทางวินัยนักศึกษาของนิสิตนักศึกษาไทย • การแต่งกาย • วินัยจราจร • การเสพสุรา สารเสพติด อบายมุข • การไม่ปฏิบัติตามระเบียบของ ม. • การทะเลาะวิวาท / ใช้ความรุนแรง • การทุจริตการสอบ • การเล่นการพนัน • วินัยในการเรียน • พฤติกรรมทางเพศ • วินัยในหอพัก

18. รากฐานปัญหานักศึกษา มุมมองเชิงอนาคต (ตระหนักถึงสถานการณ์ ที่ไม่แน่นอน) ทักษะการเรียนรู้ การคิด ไม่เพียงพอ แรงจูงใจด้านการเรียนรู้และพัฒนาตนเองไม่เพียงพอ วินัยในตนเอง ภูมิคุ้มกันชีวิตไม่เพียงพอ จิตสำนึกสาธารณะลดลง

19. การพัฒนาคุณภาพบัณฑิตในสภาวการณ์ปัจจุบันการพัฒนาคุณภาพบัณฑิตในสภาวการณ์ปัจจุบัน • การเตรียมผู้เรียนสู่สังคมพหุวัฒนธรรม(Pluralistics Society) • การเตรียมผู้เรียนให้เป็นพลเมืองในสังคมประชาธิปไตย (Citizenship) • การเตรียมผู้เรียนให้มีความพร้อมในการทำงานในโลกโลกาภิวัตน์(Ready to work in Globalization World)

20. ทิศทางการพัฒนานักศึกษา(พลเมืองไทย + พลเมืองอาเซียน + พลเมืองโลก) • ปรับ Concept การผลิตบัณฑิต • สร้างความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก ในสถานการณ์ “ประชาคมอาเซียน”(Asian View + Global View) • สร้างโอกาสการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่มากกว่าภาษาไทย - อังกฤษ • การสร้างความเป็นพลเมือง + ความสำคัญ ด้าน National Spirit • การเรียนรู้กติกาสากล

21. ทิศทางการพัฒนานักศึกษา(พลเมืองไทย + พลเมืองอาเซียน + พลเมืองโลก) • ความเข้าใจวัฒนธรรมประเทศเพื่อนบ้าน • พัฒนาสมรรถนะการอยู่ร่วมกันภายใต้สังคม พหุวัฒนธรรม - การปฏิบัติต่อกัน ด้วยความเคารพกัน • เรียนรู้มาตรฐานวิชาชีพร่วมของอาเซียน (บัญชี วิศวกรรมศาสตร์ ทันตแพทย์ แพทยศาสตร์ สถาปัตยกรรมศาสตร์ พยาบาล วิชาชีพเหล่านี้สามารถเดินทาง ไปประกอบอาชีพในประเทศต่าง ๆ ของ อาเซียน อย่างเสรี)

22. ประเด็นท้าทายด้านการพัฒนานักศึกษา1. จะสร้างนักศึกษาอย่างไร ให้มีความรู้ ทักษะ ความคิด การสื่อสาร เพื่อให้นักศึกษาสามารถ อยู่ได้ในสภาวะการดำรงชีวิตและการทำงาน ภายใต้สังคมพหุวัฒนธรรม2. “ความสามารถในการปลูกฝัง” จะเป็นประเด็น สำคัญในอนาคต สถาบันอุดมศึกษาจะมี แนวทางในการสร้างบุคลากรรุ่นใหม่อย่างไร

23. นักศึกษายุคใหม่ • ต้องใช้ความรู้ที่หลากหลายและประสบการณ์รอบด้านมากกว่าอดีต • สมรรถนะในตัวนักศึกษา คือ ความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาให้เกิดขึ้นในตัวนักศึกษา

24. บัณฑิตอุดมคติไทย • คนที่จะดำรงชีวิตเป็นคนดีของสังคม • ดูแลตนเองได้ พึ่งตนเองได้ เผื่อแผ่ แก่ผู้อื่น • สามารถเผชิญความเปลี่ยนแปลงรุนแรง และไม่คาดฝันได้ ครั้งแล้วครั้งเล่า • มี learning skill, Adapability • มี life skills, work skills, etc ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

25. บัณฑิตอุดมคติไทย • เป็นคนดีของสังคม - มีคุณธรรม จริยธรรม - เข้าใจชุมชน สังคมตน วัฒนธรรมอื่น - เคารพเห็นคุณค่าในความแตกต่าง - มีทักษะในการจัดการความขัดแย้ง • - มีทักษะความร่วมมือ ทีม ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช

26. บัณฑิตยุคใหม่ Knowledge Worker & Learning Person

27. การศึกษายุคใหม่ มุ่งผลสัมฤทธิที่เกิดขึ้นกับตัวผู้เรียนที่สามารถวัดได้ สถาบันการศึกษาต้องชี้ให้เห็นได้เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นแก่ผู้เรียน

28. The Aim of Education is the Development of Characterการศึกษา คือ การพัฒนาบุคลิกอุปนิสัย

29. Student Characteristics(บุคลิกอุปนิสัย)ความหมาย • ลักษณะบุคลิกของนักศึกษาที่แสดงออกมาเป็นประจำ / สม่ำเสมอ • สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะ ธรรมชาติ หรือความเป็นตัวตนของนักศึกษาคนนั้น* นักศึกษาอาจจะรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวก็ได้* อาจจะมีทั้งส่วนที่ดีและไม่ดีก็ได้

30. Student Characteristics(บุคลิกอุปนิสัย)ตัวอย่าง • ใฝ่เรียนรู้ • ใจกว้าง / ใจแคบ • กล้าหาญ / ขี้ขลาด • ขยันบากบั่น / ขี้เกียจ • ประหยัด / สุรุ่ยสุร่าย

31. Character is Destiny(บุคลิกอุปนิสัย คือ ชะตากรรม)ตัวตัดสินความเป็นไปของชีวิตประสบความสำเร็จ / ล้มเหลว

32. Characteristics ที่มุ่งหวัง • คุณลักษณะพื้นฐานของความเป็นบัณฑิต • คุณลักษณะความเป็นนักวิชาชีพ • คุณลักษณะความเป็นพลเมือง

33. คุณลักษณะความเป็นนักวิชาชีพ(Professionalism)คุณลักษณะความเป็นนักวิชาชีพ(Professionalism) • ทักษะวิชาชีพ (ทำเป็น ทำได้) • บุคลิกภาพตามกรอบวิชาชีพ • คุณธรรมตามกรอบวิชาชีพ (จรรยาบรรณวิชาชีพ)

34. Christian Character • อาสา ช่วยเหลือ Volunteer and Helping • รัก สามัคคี Love and Unity • กล้าหาญ เสียสละ Courage and Sacrifice • อดทน อดกลั้น Enduring and Restraint • ซื่อสัตย์ สุจริต Faithfulness and Honesty • ให้อภัย ใจสุภาพ Forgiveness and Politeness • ใส่ใจ ใฝ่รู้ Concentration and Inquisitiveness • ไตร่ตรอง รู้คิด Analytical and Critical Thinking

35. Christian Character Spirituality Development

36. คำโบราณท่านสอนว่า หว่านพืชฉันใดย่อมได้ผลฉันนั้น ใช้เวลาเพื่อหว่านสิ่งใด ย่อมได้รับผลตามที่หว่านนั้น สัตว์โลกย่อมเป็นไปตามกรรม

37. แนวคิด อุปนิสัยสะท้อน ทัศนคติ จิตใจและพฤติกรรม วิธีการสร้างอุปนิสัยไม่มีคำตอบเดียว อุปนิสัยเกิดจากประสบการณ์หลากหลายที่สถาบันจัดขึ้น

38. All Round Student Developmentการพัฒนารอบด้านของความเป็นมนุษย์

39. เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติThailand Qualification Frameworkin Higher Education(TQF) 2 กรกฏาคม 2552รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศ

40. กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาThailand Qualification Frameworkfor Higher Education กรอบที่แสดงถึงระบบคุณวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ สาระสำคัญของกรอบประกอบด้วย- มาตรฐานผลการเรียนรู้ (ในแต่ละระดับคุณวุฒิ)- ลักษณะหลักสูตร- ปริมาณการเรียนรู้- การเทียบโอนการเรียนรู้- ระบบกลไกเพื่อสร้างความมั่นใจ

41. กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาThailand Qualification Frameworkfor Higher Education • กำหนดมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Learning Outcome) ของบัณฑิตในระดับอุดมศึกษาทุกระดับ • ประกันมาตรฐานผลการเรียนรู้ของบัณฑิต ของสถาบันอุดมศึกษา • เป็นกรอบอ้างอิงในการประกันคุณภาพการศึกษา(การตรวจสอบมาตรฐานคุณวุฒิ) • เป็นกรอบเพื่อการเทียบเคียง เทียบโอนนักศึกษาระหว่างสถาบัน

42. ระดับคุณวุฒิ • ระดับที่ 1 : อนุปริญญา (3 ปี) • ระดับที่ 2 : ปริญญาตรี • ระดับที่ 3 : ประกาศนียบัตรบัณฑิต • ระดับที่ 4 : ปริญญาโท • ระดับที่ 5 : ประกาศนียบัตรบัณฑิตขั้นสูง • ระดับที่ 6 : ปริญญาเอก

43. คุณภาพ และ มาตรฐาน TQF ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ในแต่ละระดับคุณวุฒิ คุณภาพบัณฑิต ของสถาบัน การแสดงออกของนักศึกษา(Student Performance)

44. หลักการสำคัญของ TQF • เน้นกำหนด Learning Outcome • ดูคุณภาพที่ Learning Outcome • อิสระสถาบันในการกำหนดและกำกับ

45. Learning Outcome คือ อะไร Outcome = ผลที่เกิดขึ้น / ผลลัพธ์ Learning = การเรียนรู้ Learning Outcome (ผลลัพธ์การเรียนรู้)= ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้= การแสดงออกให้เห็นทางด้านพฤติกรรม ทัศนคติ จิตสำนึก หรือการมีทักษะปฏิบัติ ของนักศึกษา

46. Learning Outcome คือ อะไร ข้อความ / ประเด็นความมุ่งหวัง- มุ่งพรรณนาผลที่จะเกิดขึ้นแก่ผู้เรียน- มุ่งเน้นสัมฤทธิผลที่จะเกิดขึ้นแก่ผู้เรียน

47. Learning Outcome ลักษณะผลลัพธ์การเรียนรู้ ข้อความเข้าใจง่าย ชัดเจน ระบุสิ่งซึ่งนักศึกษาถูกมุ่งหวังให้สามารถแสดงออกมาให้เห็นเป็นรูปธรรม สิ่งซึ่งมุ่งหวังสามารถวัดได้

48. การระบุ Learning Outcome แสดงออกซึ่งความเข้าใจ แสดงออกซึ่งพฤติกรรมที่มุ่งหวัง แสดงออกซึ่งการมีทักษะ เกิดทัศนคติ ความตระหนัก ทำได้-ทำเป็น / ปฏิบัติได้-ปฏิบัติเป็น ได้คิด ฉุกคิด ย้อนคิด มองเห็นลู่ทาง

49. มาตรฐานผลการเรียนรู้ คุณธรรม จริยธรรม ความรู้ ทักษะเชาวน์ปัญญา ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ทักษะการวิเคราะห์และการสื่อสาร ข้อกำหนดเกี่ยวกับความคาดหวังที่จะให้บัณฑิตได้เรียนรู้และสามารถทำได้หลังสำเร็จการศึกษาแล้ว

50. Conceptการพัฒนานักศึกษาตามกรอบ TQF มุ่งเน้นการพัฒนานักศึกษาแบบองค์รวมคิดแบบองค์รวม ดำเนินงานแบบบูรณาการ