高雄醫學大學

高雄醫學大學 教學卓越計畫檢討報告報告人: 楊瑞成教務長 95/08/09

台灣高等教育未來十年之發展藍圖與目標 • 目標一: 調整政府在高等教育的角色— 大學人管大學事 • 目標二: 提昇高等教育整體品質 • 目標三: 引導大學分類與自我定位 • 目標四: 培育國家發展所需的高級人力 • 目標五: 推動高等教育卓越化與國際化 • 目標六: 強化人文教育建立台灣特色資料來源: 95/02/23教育部長杜正勝專題演講於 94學年度全國大學校長會議

高等教育未來發展 資源來源: 高教司陳德華司長95/05/25於義守大學的「94學年度教務主管聯席會議」 • 大學組織彈性化 • 強化學院整合功能 • 彈性學程制 • 提升高等教育品質 • 系所評鑑制度 • 教師評鑑制度及獎優汰劣機制的建立 • 培育優質學生提升就業競爭力 • 鼓勵大學分類發展 • 大學學術追求卓越發展計畫 • 研究型大學整合計畫 • 發展國際一流大學及頂尖研究中心(五年五百億) • 四年期教學卓越計畫(94年10億/95~97年每年50億) • 區域教學資源中心計畫 • 重點特色領域較學改進計畫

三校計畫特色

三校子計畫題目

本校95年度教學卓越計畫審查意見(I) • 今年之計畫與去年成果之關係有欠明確(欠連續性)，如何提升大學教學品質追求卓越亦未說明清楚(方法不明確)。各子計畫之整合性不足(整合不足)。計畫內容雖豐富，但較缺乏具體的量化指標予以考核是否達成目標(沒評估方法)。今年之計畫與去年成果之關係也應予說明並作檢討。 • 經費之編列均過於高估而不確實

本校95年度教學卓越計畫審查意見(II) • 注重醫學教育而比較缺少一般大學教育的規劃。 • 課程規劃過度偏重專業，通識教育之改善規劃不夠周延且不足 • 教務處與教師發展中心兩者之間的職責與合作宜再加強規劃。

本校95年度教學卓越計畫審查意見(III) • 系的成長，似乎以醫學系為主 • 倫理與品教育至為重要，宜慎加規劃。學生專業指標不應只專注於醫學領域，而且應有基礎及人文指標才對。宜設計鼓勵學生領域跨院系學習的機制。 • 雖已建立教師評鑑制度及教學不佳不續聘的作法，惟教師評估制度及教學評量未來規劃機制之嚴謹性仍有增進空間。 • 數位化及e化學習平台及環境尚待再予充實。 • 對於學生之學習效能與畢業生追蹤，應予加強。

本校95卓越計畫自我檢討(I) • 缺少整體目標 • 逢甲: e35教學卓越計畫 • 北醫: 卓越教學展望工程, 4D • 中國: 4C Foresee Our Future 教學卓越計畫 • 願景不夠明亮 • 以實現卓越教學為目標，以「再造教學組織」、「重塑教學文化」、「營造學習氛圍」、「集中資源創造特色」、「落實教學品保」為策略，建立整合的資訊平台做為教學活動之樞紐，通過「改善課程」、「活水師資」、「精進學習」、「全面輔導」、「強化資源」之行動方案，創造「國際標竿化」的特色課程、「國際認證化」的特色學系，以及「鷹揚國際」之傑出逢甲畢業生，以達成國際級「教學卓越大學」之願景。(逢甲願景) • 計畫摘要無法展現全貌

本校95卓越計畫自我檢討(II) • 口號吸引力不夠 • 逢甲: e35，5基盤、3特色、e環境 • 北醫: 4D ，多元化(Diversity) 、人文修養(Discipline)、卓越(Distinction)、終身致力學習(Devotion) • 中國: 4C ，能力化(Competence) 、人性化(Compassion)、生活化(Context)、整合化(Constructivism) • 偏重教師成長, 忽略學生卓越 • 與激勵學生追求學習卓越之方向 • 未來應以學生之學習成效為主體 • 評估機制不夠完善 • 計畫書寫方式 • 逢甲計畫 • 源起、願景、計畫目標、卓越政策、策略、計畫總覽、行動方案、管考機制

提昇語文能力 及人文素養豐富創新教學及自我學習資源健全課程與學習輔導機制高雄醫學大學提昇教師教學專業能力擴展國際交流及國際教育創新教學評量機制高雄醫學大學95年度教學卓越計畫架構

逢甲大學95年度教學卓越計畫架構

台北醫學大學95年度教學卓越計畫工程

中國醫藥大學95年度教學卓越計畫藍圖

未來展望 • 建立卓越主軸 • 教師與學生的卓越並行 • 強化通識與博雅教育的整合 • 發展學程課程 • 國際交流與國際認證 • 落實評鑑與考核制度 • 全員共識, 全員參與, 及早準備

報告完畢敬請指教

獲教育部教學卓越補助款情形

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