ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1. Бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Автор – составитель: учитель – логопед Ковалдина И.Г. С. Леуши 2009 г.

2. Актуальная задача данной программы: повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития у детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель: Раскрыть особенности коррекционной логопедической работы в начальных классах коррекционной школы VIII вида на основе формирования речевой деятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья

3. Методическое обеспечение программы: - аналитико – синтетический метод; - полисенсорный метод; - концентрический метод.

4. Программа предусматривает 3 блока: Блок 1. «Развитие артикуляционной моторики». Блок 2. «Говори, читай» (основы родного языка). Блок 3 . «Коррекция устной и письменной речи»

5. Блок 1. «Развитие артикуляционной моторики» -50 часов. • Основная задача: формирование правильных артикуляционных укладов посредством специальных комплексов упражнений. • Рекомендуемая схема проведения занятий: • пальчиковая гимнастика; • упражнения для губ; • сочетание движений губ и выдоха; • упражнения для языка; • сочетание движений языка и выдоха; • голосовые упражнения на материале гласных звуков • анализ правильной артикуляции изучаемого звука с использованием опорных схем для поз губ и языка.

6. Блок 2. «Говори, читай» - 50 часов

7. Раздел «Звук» • решает следующие задачи: • выработка правильных артикуляционных навыков; • развитие просодической стороны речи; • формирование системы чётко различаемых, противопоставленных звуков; • развитие фонематического восприятия; • развитие анализа и синтеза звукового состава слова.

8. Раздел «Буква» • предусматривает разнообразные виды упражнений: • дополни слог до целого слова; • составь слово из «рассыпанных» букв или слогов; • вставь букву и назови слово – «Буква заблудилась»; • соотнесение слов и картинок; • пиктографические тексты; • «Математическая грамота»; • стихи, загадки, ребусы, кроссворды.

9. В разделе «Говори правильно» • предлагаются упражнения для развития лексико- грамматического строя речи. • Задачи раздела: • развивать способность к наблюдению за языком; • воспитывать навык практического использования лексико – грамматической категории; • на всех этапах обучения предусматриваются упражнения для развития связной речи ребёнка.

10. Блок 3. «Коррекция устной и письменной речи» - 150 часов. • Разделы: • Коррекция устной речи: • работа над словом; • работа над предложением; • работа над связной речью. • Коррекция письменной речи: • слоговой состав слова; • твёрдые и мягкие согласные; • звуко – буквенный состав слова.

11. Блок решает следующие задачи: • Закрепление понятия «слово», его лексического и грамматического значения; • Формирование навыка правильного построения сначала двусоставного нераспространённого предложения, затем постепенного его распространения; • обучение навыку оформления грамматически правильного предложения; • воспитание навыков пересказа и рассказа, различных по форме (описательные, повествовательные, описательно – повествовательные) с опорой на различные методические приёмы; • совершенствование фонематического восприятия, воспитание внимания к звуко – буквенному составу слова, расширение и активизация словаря; • выделение гласных в одно - , двух – и трёхсложных словах.