Dov’è Melbourne?

1. Esperienze a confronto in tema d’information literacy tra University of Melbourne e Alma Mater Studiorum Guido Tresoldi Earth Sciences Liaison Librarian University of Melbourne

2. Dov’è Melbourne? Città di 3.5 milionid’abitanti Comprende110 nazionalità 150+lingue diverse Analogalatitudine di Palermo, Atenee San Francisco nell’emisferonord.

3. Vicino al centrocittà

5. Il modello ‘Melbourne’ • Prima universitàaustralianaad adottare la Dichiarazione di Bologna (‘Bologna Model’) • Seifacoltàcheoffronolauree‘undergraduate’ • 16 Graduate schools per colorochehannoconseguitola prima laurea.

6. Lauree ‘undergraduate’ Laurea in Lettere e ‘humantities’ (34 specializzazioni) Laurea in Biomedicina(12 specializzazioni) Laurea in Commercio(7 specializzazioni) Laurea in StudiAmbientali(11 specializzazioni) Laurea in Musica (4 specializzazioni) Laurea in Scienze(36 specializzazioni)

7. Possibilitàdopo la prima laurea DottoratoinMedicina Melbourne Juris Doctor (Legge) Master di Management delleCostruzioni Master di Scienzad’Infermieristica Master di Insegnamento Master di conservazioneculturale Master di Management Dottoratoin Optometria Master di Ragioneria Dottorato di Dentistica DottoratoinFisioterapia Master di Sistemid’Informazione Master di Amministrazione di Proprietà Master d’Ingenieria Master di ScienzeAlimentali Master di ScienzeForestali Master diPsicologia Master di Genetic Counselling Master di Orticultura Urbana Master di Salute Pubblica Master di Pianificazione Urbana Master di Scienza Master di Archittettura del Paesaggio Master di Architettura Master di AssistenzaSociale Master di Audiologia DottoratoinMedicinaVeterinaria Master di Terapia Musicale

8. Baillieu Library - studi letterari edumanistici Eastern Resource Centre - Scienzefisiche Brownless Library – ScienzeBiologiche, Medicina

9. Bibliotecadellafacoltà di Legge Bibliotecadellafacoltà di Archittetura GiblinEunson – Economia e Commercio

10. Lenton Parr - Musicamodernaedartivisive e teatrali Louise Hanson-Dyer - Musicaclassica Bibliotecadellafacoltà di ScienzeAmbientali e Agrarie Bibliotecadellafacoltà di Veterinaria

11. Definizione ‘australiana’ • L’ abilità di • Riconoscerequandol’informazione è necessaria. • Determinare quanta informazione è necessaria • Accedereall’informazioneefficacemente • Valutarecriticamentel’informazione e la suaprovenienza • Come classificare, conservare, manipolare e riusarel’informazione • Incorporarel’informazionepiù utile • Come usarel’infomazioneottenuta per imparare, crearenuoveconoscienze, risolvereproblemi e prenderedelledecisioni. Simile a definizione ad altrepartidel mondoanglofono

12. Qual’èilruolodellabiblioteca? (1) Sviluppo del curriculum • Promuoverel’integrazionesistematica dell’ Information Literacy nel curriculum nell’università. • Contribuireintegralmentenellaformazione del programmad’insegnamentodellematerie. • Collaborare con docenti, per costruire moduli d’insegnament, neicorsichepossanoanche far síchel’Information Literacy possa far parte dellavalutazione finale dellostudente.

13. Qual’èilruolodellabiblioteca? (2) Esperienza del studente • Dare l’opportunità per un apprendimentoindipendente, e risorse per rinforzare la conoscienza dell’ Information Literacy qualsiasisial’area di studio. • Co-ordinazionedeiprogrammisull’ Information Literacy indirizzatiespressivamenteaibisognidellostudente.

14. Qual’èilruolodellabiblioteca? (3) Sviluppoprofessionale del bibliotecario • Agevolarepossibilità per svilupparela conoscienzadi come insegnare, imparare e ricercare nell’area dell’ Information Literacy. • Provvedererisorse e infrastruttureper sostenerebibliotecarinell’applicazionedell’Information Literacy.

15. Information Literacy - un’ idea chesimbolizzailcambiamento del ruolo del bibliotecario. Catalogare e organizzareinformazioni From: Providence Public Library Parte integrale di istruzione per la ricerca SaadFaruque http://www.flickr.com/photos/cblue98/

16. 2010: L’Università di Melbourne decide di intraprendere la creazione di unastrategia per l’Information Literacy. • Creazione di un gruppo di bibliotecari per formulareunastrategiaadatta a tuttele biblioteche dell’ università (Scholarly Literacy Information Group) • Scopi del gruppo: • Consigliare come sviluppareservizi e programmicheoffronol’InformationLiteracy, e strategie per aiutarel’insegnamento e l’apprendimento in attivitàaccademiche. • Identificarearee dove è possibileimplementarel’Information Literacy • Identificare e investigare Information Literacy in altreuniversità.

17. Risultato: • University of Melbourne Information Literacy Framework (schema) • Sei ‘standards’ chedescrivonogliattributinecessari per l’Information Literacy. • Trerisultati per ogni standard (Base, Esperto, Avanzato)

19. Come raggiungerel’obbiettivodell’Information Literacy? • EmbeddingIntegrarel’Information Literacy neicorsi. • Trelivelli– • GenericoBibliotecariopresentaclassi extra, al di fuori di qualsiasicorso • ParalleloBibliotecariopresentaclassi per un corso, dopoessereinvitato dal docente. • ComplementareBibliotecariopresentaclassi per un corsochefanno parte del curriculum • IntegratoBibliotecariocollabora con ildocente per integrarecompletamentel’insegnamento del IL nel curriculum del corso, senza ilbisogno di esserepresentato dal bibliotecario.

20. Il futuro? • Cambiamenticontinui - esempi • MOOCS - Massive Open Online Course • Corsi online aperti pensati per una formazione a distanza che coinvolga un numero elevato di utenti. I partecipanti ai corsi provengono da varie aree geografiche e accedono ai contenuti unicamente via web. • Open Access Journals • Accesso libero e senza restrizione degli articoli pubblicati in riviste accademiche. L'open access copre non soltanto articoli di riviste, ma anche capitoli di libri e monografie, ed in generale ogni prodotto della ricerca.

21. Grazie Per l’attenzione!