授导型教学案例

1. 授导型教学案例 一点红队 崔玉忠

2. 高中信息技术基础模块第四单元第四节 初识人工智能 （１课时）学习内容分析 　　这一节只是简单介绍了人工智能的一些知识，使学生初步体验一些信息智能不同应用，形成初步的概念。本节内容为后续选修教材《人工智能》奠定基础，是《基础模块》中的一个独立章节的内容。

3. 学习者分析 　　　高一的学生对计算机应用有一定的基础，但对人工智能的接触和了解并不多且较片面，学生一般认为人工智能就是机器人。实际中英文在线翻译系统、符号识别、专家系统等就是人工智能的另类。学生对人工智能知识缺乏全面性和系统性认识。

4. 教学目标 • 课程标准：使学生初步了解人工智能技术在学习和生活中的应用和今后的发展趋势。 • 知识与技能：初步了解人工智能的应用领域，了解人工智能辨别方法及简单工作原理 • 过程与方法：通过实际使用人工智能系统，了解人工智能与其他软件系统的区别，初步掌握辨别人工智能的方法。 • 情感、态度与价值观：激发学生对人工智能学习的兴趣， 了解人工智能今后的发展的趋势。

5. 教学重点及解决措施 • 重点：了解人工智能的含义及其在工作和生活中的不同应用及分类。 • 措施：通过演示PPT中的图片和教师讲解日常学习和生活中利用人工智能不同类型的例子，介绍人工智能基本分类。

6. 教学难点及解决措施 • 难点：了解人工智能技术的简单原理，掌握人工智能的判别方法 • 结合课件的某一类比例子的视频播放，教师讲解和启发学生分析人工智能不同应用领域工作基本原理，使学生感受和体会人工智能分类依据和简单工作原理。

7. 教学设计思路 • 学生对人工智能的了解不多，所以应该以采用了贴近学生生活实际的例子用视频媒体和图片的播放和讲解相结合的过程，启发引导学生对人工智能基本概念和分类的认识。通过情景激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与教学过程。在交流和互动中使学生初步建立对人工智能的基本知识和原理认识。 • 通过不同类别人工智能和非人工智能例子，要求学生回答辨别真假人工智能的思想分析方法和依据，巩固本节知识促进本节教学目标的实现。

8. 依据的理论 • 教师通过实例的分析和讲演结合，克服对人工智能感性认识的直观性和片面性，使学生提升到理论的程度来认识人工智能的应用领域和发展趋势

9. 信息技术应用分析

10. 教学过程

12. 课堂教学流程图 • 1、创设情境，导入新课、讲授新知识 • 2、通过师生交流，了解人工智能含义，感受和辨别生活中的人工智能 • 3、创设情境，引出活动1：让电脑给我们当翻译助手学生通过分组讨论感受人工智能的不同应用。 • 4、教师阐述知识点，并作相关演示引导学生体验人工智能的简单工作原理 • 活动2：访问智能网站，与QQ机器人聊天继续探讨，提出设想 • 5、总结

13. 教学反思 • 本节的内容在教学的过程中能够激发学生的兴趣，积极参与教学，但由于学生日常生活中接触不多，通过1课时要掌握人工智能的辨别、分类和基本原理有难度。本节的定位主要应是使学生基本了解人工智能基本特点和发展趋势，激发学生有进一步探究这一领域的激情。