Design af kulturtræningsforløb for ECCO

1. Design af kulturtræningsforløbfor ECCO Eksamen i moduletPædagogik og pædagogisk innovation Juni 2006

2. Forslag til agenda • Introduktion • Udbytte af projektet • Tre oplæg og diskussion • Visualisering af ECCO e-portfolio - Thomas • Didaktiske overvejelser - Annette • Evaluering - Ninna • Fælles diskussion

3. Udbytte af projektet • Anvendelse af didaktik og læringsteori i en erhvervsmæssig kontekst • Samarbejde med globalt orienteret virksomhed • Anvendelse af teori på en reel problemstilling • Indsigt i e-portfolioens muligheder i en erhvervsmæssig kontekst • Erfaring med produktion af sammenhængende artikler

4. Visualisering af e-portfolio Et oplæg af Thomas Kjærgaard Eksamen i projektet” Design af kulturtræningsforløb for ECCO”

5. Visualisering af e-portfolio • Design af ECCO’s e-portfolio • Presentation • Work------------------- • Communication • Training • Information

6. Design af ECCO’s e-portfolio Presentation Communication Training Work Information Administration

7. Presentation 1/3

8. Presentation 2/3

9. Presentation 3/3

10. Work 1/4

11. Work 2/4

12. Work 3/4

13. Work 4/4

14. S + R + B S + R + B Personal culture profile Published stories China MBTI S + R + B Presentation vs. Work Blog Log S - Selektion R - Reflektion B - Bearbejdning

15. Communication

16. Training

17. Information

18. Administration

19. Didaktiske overvejelser Et oplæg af Annette Pedersen Eksamen i projektet ” Design af kulturtræningsforløb for ECCO”

20. Vores didaktiske udgangspunkt Praktisk-teoretisk planlægning, gennemførelse, vurdering og kritisk analyse af undervisning og læring. [Hiim og Hippe: Læring gennem oplevelse, forståelse og handling. En studiebog i didaktik. Gyldendal Undervisning 1997. s. 14]

21. Den didaktiske relationsmodel

22. Organisationsdidaktik • Professionalitet • Udvidelse af det didaktiske felt – organisationsniveauet • Hvordan sikrer man en kollektiv læring? [Erling Lars Dale – i Gunn Imsen: Lærerens verden 2005]

23. Didaktikkens funktion • Didaktik – én definition”Vigtigt er det i første omgang bare, at der i undervisningens øjemed ikke bare kan gøres, hvad man lige har lyst til (i hvert fald burde det ikke ske). Når en spørger andre eller en selv: Hvorfor valgte du det her i stedet for noget andet, så skal der kunne svares. Det er det – og udelukkende det – som al didaktik drejer sig om”.[Stefan Hopmann - slide fra Tina Bering Keidings undervisning 2006] • Didaktik som refleksiv proces. • Hvad fungerer som referenceramme for refleksionen?

24. Evaluering Et oplæg af Ninna H. Henriksen Eksamen i projektet ” Design af kulturtræningsforløb for ECCO”

25. Den enkelte trainees selvevaluering og selvrefleksion igennem e-portfolio, i forhold til egen personlig og kulturel profil, læreproces og mål med henblik på udvikling af en interkulturel kompetence. • Evaluering i forhold til selve undervisningens kvalitet(mål og indhold) • herunder evaluering før kurset for at medtage læringsforudsætninger • evaluering efter hver enkelt kursusdag, for at afdække tilfredshed og umiddelbare refleksioner over undervisningens kvalitet. • evaluering under udstationering for, at afdække deltagernes langstrakte refleksioner over undervisningens kvalitet og sammenspillet mellem teori og praksis

26. I den summative ( kontrollerende) evaluering vurderes resultatet af en proces med det formål at kontrollere, om resultatet lever op til de fastlagte målsætninger og kvalitetskrav. Resultatet af summativ evaluering vil som regel skulle stilles til rådighed for beslutningstagere, der så skal tage stilling til fortsættelse, ændring eller nedlæggelse af en given aktivitet [Palle Rasmussen, 2005] I den formative (forandringsorienterede) evaluering vurderes igangværende processer med det formål løbende at forbedre indsatser og resultater. Resultater af formativ evaluering skal løbende stilles til rådighed for aktørerne i processen (f.eks. lærere og/eller studerende).[ Palle Rasmussen, 2005]

27. (…) den lærende i så høj grad som det er tilfældet, er involveret i at definere præmisserne for sin egen evaluering (ved at self assessment er en integreret del af portfolio-evalueringen(Wittek 2003), ved at den lærende internaliserer vurderingskriterier, ved at den lærende i samarbejde med vejlederen bestemmer indholdet af sin vurderingsportfolio). Desuden kan den formative(altså løbende) evaluering indgå som en del af evalueringsgrundlaget(…)Portfolio-evaluering tilbyder således - sagt på et principielt plan - mulighed for en høj grad af validitet både i forhold til, hvordan der evalueres, og hvad der evalueres. [Aarup-Jensen & Jæger, http://www.unev.dk/files/jaeger_aarup_jensen.pdf, p.5]

28. E-portfolio • fokus på den enkelte trainees egen selvevaluering og selvrefleksion • fokus på læringsmål frem for undervisningsmål • fokus på den enkelte trainees læring og dermed tilegnelse af kvalifikationer og kompetencer • Kulturtræner/mentor skal ikke vurdere, bedømme og karaktergive, men støtte og vejlede den enkeltes læring og tilegnelse af kvalifikationer og kompetencer.

29. E-portfolio - efter første Kulturtræningsdag og Teambuilding Kurset • Skriv en historie på max to A4 sider, der forklarer hvorledes din personlighedstype og din kulturelle profil spiller ind, når du kommunikerer og samarbejder med dine kollegaer. Du kan med fordel hente inspiration fra jeres oplevelser fra første kulturtræningsdag og fra Teambuilding kurset. • Medtag evt. refleksioner over hvordan du kan gøre dig bevidst omkring din personlige og kulturelle profil, sådan at den ikke får negative konsekvenser for din fremtidige arbejdsrelationer under udstationering.

30. E-portfolio – før, under og efter udstationering • Beskriv en oplevelse hvor interaktionen og samarbejdet med kollegaer gik godt og en oplevelse hvor det gik dårligt. Reflekter over den gode og den dårlige oplevelse ved at medtage viden og erfaringer fra Kulturtræningskurset og Teambuilding kurset, og forhold dig til hvordan din personlige og kulturelle profil spillede ind på disse oplevelser. • Hvad gjorde du rigtigt, hvad gjorde du forkert? • Hvordan kan du undgå konflikter i fremtiden? • Hvordan kan du bygge videre på dine succesoplevelser?

31. Evaluering før træning

32. Evaluering efter 9 måneder 1/2

33. Evaluering efter 9 måneder 2/2