CLIL: Content and Language Integrated Learning

1. CLIL: Content and LanguageIntegratedLearning APPRENDIMENTO INTEGRATO DI LINGUA E CONTENUTO Maria Lucia Ciancio

2. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Il multilinguismo è uno degli elementi cardine della costruzione di un’Europa unita e le competenze richieste ai nostri giovani includono una dimensione trasversale che i singoli contenuti disciplinari non sono più in grado di trasmettere. Maria Lucia Ciancio

3. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning Le ultime raccomandazioni del Consiglio dell’Unione Europea nel settore dell’istruzione e della formazione (Education and Training 2020) ribadiscono il compito cruciale che l’educazione ha nel promuovere l’apprendimento delle lingue, l’acquisizione di competenze trasversali e competenze che rispondano ai bisogni del mercato del lavoro anche grazie a metodi d’insegnamento e approcci innovativi. Maria Lucia Ciancio

4. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning Cos’è il C.L.I.L.? • 'CLIL refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focused aims, namely the learning of content, and the simultaneous learning of a foreign language'. (Marsh, David) • 'CLIL is a generic term and refers to any educational situation in which an additional language, and therefore not the most widely used language of the environment, is used for the teaching and learning of subjects other than the language itself ' (Marsh, David& Langé, Gisella) Maria Lucia Ciancio

5. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Il termine CLIL è stato utilizzato come una sorta di termine riferibile ad una grande varietà di modelli di insegnamento / apprendimento della lingua in cui lingua e contenuto disciplinare si trovano ad essere integrati. Le due definizioni date, però, mettono al centro del CLIL l’integrazione tra la lingua e il contenuto in un approccio duale (“dualfocused”) che comprende apprendimento della lingua e del contenuto contemporaneamente (“simultaneous”): si impara una lingua mentre si impara un contenuto. Maria Lucia Ciancio

6. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • “AMBIENTE DI APPRENDIMENTO”.  Sono le occasioni che ci diamo per usare una lingua in contesti significativi che rendono l’apprendimento efficace. Infatti non si tratta tanto di imparare una lingua (ciò che sappiamo di una lingua), ma di imparare ad usare una lingua (come usiamo ciò che sappiamo in una lingua) che può garantire un apprendimento efficace, capace di aiutarci ad imparare anche altre lingue.  Maria Lucia Ciancio

7. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Il Clil é: • COMUNICAZIONE: uso della la lingua mentre si impara (focus sull’interazione) • CONTENUTO :progressione nelle conoscenze, abilità e comprensione legata ad elementi specifici del curriculum • CONOSCENZA: sviluppo di abilità di pensiero che collegano la formazione del pensiero astratto e concreto con comprensione e lingua • CULTURA: esposizione a prospettive alternative e comprensioni condivise che approfondiscono la consapevolezza di se stessi e degli altri Maria Lucia Ciancio

8. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning CLIL is about using languages to learn …It is about installing a 'HUNGER TO LEARN' in the student. It gives opportunity for him/her to think about and develop how s/he communicates in general, even in the first language".(Marsh, Marsland & Stenberg) Maria Lucia Ciancio

9. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning attraverso il CLIL, gli studenti sono esposti a più lingua straniera e, soprattutto, imparano una lingua mettendo in pratica subito ciò che stanno imparando in quella lingua. Anche questo contribuisce a rendere più forte la motivazione all’apprendimento dal momento che lo studente vede subito di quali progressi è capace. Maria Lucia Ciancio

10. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • I MATERIALI • Ci sono pochi testi pensati e didattizzati • occorre adattare materiale autentico (abbreviare, lasciare info essenziali, semplificare il lessico,) • è preferibile usare materiale iconografico e supporti visivi per la comprensione • utilizzare un linguaggio base facilmente trasferibile su altri domini offrire ambiti lessicali, sintattici e contenutistici stimolanti, ma anche spunti di esercizio linguistico Maria Lucia Ciancio

11. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • REGOLE IMPORTANTI • L’insegnante usa solo la lingua veicolare • I discenti usano solo la lingua veicolare (tranne nei primi mesi) • Gli errori linguistici non vengono costantemente corretti Maria Lucia Ciancio

12. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • L’adozione del CLIL comporta il confronto con delle precise scelte di carattere sia organizzativo, sia didattico-metodologico. Proviamo a capire quali sono le scelte che occorre compiere attraverso una serie di domande e di brevi risposte. Maria Lucia Ciancio

13. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning QUALI DISCIPLINE VEICOLARE?SONO ALMENO TRE I CRITERI DI CUI TENERE CONTO NELLA SCELTA DELLA DISCIPLINA: Maria Lucia Ciancio

14. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Normalmente si preferisce veicolare, almeno in una fase iniziale di apprendimento della lingua, discipline dai contenuti fortemente contestualizzati: questa scelta, come abbiamo detto, facilita la comprensione e la rielaborazione. Le cosiddette educazioni o discipline come la geografia, le scienze, la matematica vengono ritenute adatte a questo scopo. È, invece, più adatta alla scuola secondaria una scelta che preveda di veicolare discipline caratterizzate da contenuti più astratti o maggiormente legati alla conoscenza lessicale quali la storia, la letteratura, la filosofia. Maria Lucia Ciancio

15. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • RAPPORTO TRA LINGUA VEICOLARE E CONTENUTI DISCIPLINARI Nel CLIL gli obiettivi linguistici convivono accanto a quelli disciplinari e vanno perseguiti simultaneamente. Si potranno, comunque, verificare situazioni in cui sarà momentaneamente necessario concentrarsi maggiormente sugli obiettivi linguistici o su quelli di contenuto disciplinare. Maria Lucia Ciancio

16. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning MODALITA’ OPERATIVE • Valorizzare le preconoscenze degli studenti e sommarle tra loro • Fornire sostegno visivo e di contenuto (immagini, grafici, schemi, riassunti, ecc.) • Inserire fasi di riflessione e esercizio linguistico all’interno del contesto disciplinare • Variare metodi e approcci didattici Maria Lucia Ciancio

17. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning MOTIVAZIONI GLOTTODIDATTICHE • maggiore autenticità della lingua • maggiore autenticità delle attività • Incremento di esposizione alla lingua straniera • l’attenzione dei discenti si sposta dalla forma ai contenuti che la lingua veicola • le conoscenze extralinguistiche rendono comprensibile l’input e migliorano l’autostima Maria Lucia Ciancio

18. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning PROGETTARE PERCORSI CLILLe attività didattiche e tutti gli interventi ad esse collegati vanno programmate con grande precisione. Un punto fondamentale di cui occorre tenere conto in fase di progettazione è la creazione di un ambiente duale di apprendimento. Concretamente questo significa: • adattare i contenuti (sia in termini di lessico che in termini di strutture) tenendo presente che sono i contenuti disciplinari a introdurre quelli linguistici e non viceversa • fare in modo che i contenuti linguistici vengano esercitati ed appresi all’interno di contesti caratterizzati da contenuti disciplinari. Maria Lucia Ciancio

19. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning LA COMPONENTE METODOLOGICA È L’ ELEMENTO CHIAVE PER LA RIUSCITA DEL CLIL Maria Lucia Ciancio

20. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning PRINCIPI METODOLOGICI GENERALI • Favorire forme d’apprendimento dialogiche • Diminuire al massimo l’insegnamento frontale • Assicurare più interazione tra alunni (lavori in coppia e di gruppo, progetti, presentazioni, ecc.) • Assicurare più negoziazione dei significati (alunno-alunno; insegnante-alunno) Maria Lucia Ciancio

21. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • ABILITÀ DI APPRENDIMENTO • Cercare informazioni • Organizzare informazioni • Interpretare informazioni • Cercare informazioni specifiche e/o generali • Identificare parole chiave • Comunicare (oralmente e per iscritto) • Spiegare • Riformulare • Scrivere bozze e testi • Riassumere Maria Lucia Ciancio

22. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning ATTIVITÀ CHE ATTIVANO PROCESSI DI PENSIERO Collegare Confrontare Ordinare in sequenze Classificare Ipotizzare Prendere decisioni Produrre, immaginare Analizzare Ricercare Valutare Maria Lucia Ciancio

23. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning DUE TIPI DI COMPETENZE (CUMMINS ) • BICS (Basic Interpersonal CommunicativeSkills) competenza con interazioni non sofisticate su argomenti comuni e quotidiani (insegnamento tradizionale) • CALP (Cognitive AcademicLanguageProficiency) competenza elaborata e sofisticata con attività cognitive d’ordine superiore (insegnamento veicolare) Maria Lucia Ciancio

24. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Ruolo dell’insegnante: sperimentatore, pioniere “L’entusiasmo e l’impegno dei singoli insegnanti si sono rivelati decisivi per la qualità dell’insegnamento” (Baker 1996) Maria Lucia Ciancio

25. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning CHI E’ IL DOCENTE CLIL? Adeguate competenze linguistiche: • B1 - B2 (Intermedio, intermedio superiore)? • Corso propedeutico (lingua + teoria + metodologia) • Lingua base + lingua gestione classe + lingua accademica + “microlingua” della disciplina [lessico + strutture] • Familiarità con i principi dell’istruzione CLIL, con la metodologia e le tecniche da mettere in atto • Eventuale interazione con l’Università • Eventuale corso di perfezionamento all’estero (Comenius 2.2) Maria Lucia Ciancio

26. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning • Competenze comunicative, consapevolezza linguistica sono essenziali • Disponibilità a mettersi in gioco • Preparazione linguistica = work in progress • Certificazione/credenziali = il traguardo: • Quadro Comune Europeo: • A Basic User (A1, A2) • B Independent User (B1, B2) • C Proficient User (C1, C2) Maria Lucia Ciancio

27. PROGETTO CLIL: Content and Languageintegratedlearning GRAZIE PER L’ATTENZIONE marialuciaciancio@hotmail.com Maria Lucia Ciancio