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数学课程标准解读 数学是人们对客观世界定性（怎样定性？有哪些定性—性质？）把握（把握什么？）和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。（帮助学生了解数学是从哪里来的，怎样来的？并且把相关的数学知识应用于个人生活和社会生活）20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化（发生了哪些巨大变化？），特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断（怎样对信息作出选择和判断？），同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段数（学生有哪些交流信息的手段？）。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型（什么数学模型？有哪些数学模型），进而解决问题（哪些问题？），直接为社会创造价值（怎样创造价值？数学直接创造了哪些价值？）。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面（怎样体现全面？）、持续（如何做到促进学生持续发展）、和谐（数学怎样做到促进学生和谐发展？）地发展（在课堂教学中如何体现？把理念变成可操作性的东西）。它不仅要考虑数学自身的特点（哪些特点？），更应遵循学生学习数学的心理规律（什么规律？），强调从学生已有的生活经验出发（课堂上如何体现学生已有的生活经验—包括学生的生活经验和已有的数学知识、能力），让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程（40分钟，70多人如何实践和把握这个过程？传统的方式能做到吗？有没有另外的方法和途径，这应的方法途径是什么？），进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力（学前学生有没有思维能力？有哪些思维能力？他们的思维能力有哪些特点？不同年级不同学生思维能力有哪些差别？课堂教学过程中如何解决思维方面的问题，如何体现现代理念？）、情感态度（什么情感？哪些态度--学习态度，对他人的态度，对待自然的态度，对待生活的态度？如何培养？）与价值观（数学课上如何体现培养价值观？哪些价值观？--活着的意义，人生的价值）等多方面得到进步和发展。
学习借鉴--站在巨人肩上 1.洋思中学崛起的秘密：学后教,堂堂清 2.杜郎口的启示：把课堂还给学生 3.魏书生的启示：自我教育机制 4.韩兴娥的启示：超越教科书
整合资源--经营家长 家长是学校潜在的同盟军 1.成立家长协会： 读万卷书行万里路、 观察课、经商课、 生活技能、运动会、 才艺展示周的参与 组织 2.家长义工队： 走进课堂 帮学校刷墙 种花 打印周目标。 3.亲子锻炼 4.亲子共读
破除迷信—批判性的学习理论 天性是人的自然属性，属于动物的本能 教育就是促进生命个体有自然人向社会人转化的过程 自我意识、自制能力是学习的基础和前提 不迷信、不盲从，是创新的基础
书写1、2、3 坐姿端正
改革：提高学生素质 教学质量大幅度提高 知识面更宽、综合能力更强、方法灵活多样、思维拓展优化、良好习惯培养、文化的涵养生成 学生记忆力、注意力、想象力、联想力、表达能力、自我控制能力等明显提高 转学到北京的故事（边赫威） 升学到济南的故事
发散思维和逆向思维的培养 六年级一班刘瑞琪同学读三国： 诸葛亮的《出师表》；关羽的忠义 五年级一班学生学习《项链》一文时，朱东方同学批判那个女主人公爱慕虚荣，还说，他的丈夫应该离婚，不该和他共同承担这么大的事情等。 张天翔在圆明园的毁灭一课中的发言
学校教育现代化 教育思想理想化 养成教育标准化 德育活动系列化 学校管理网格化 国家课程校本化 教师发展团队化 学校教育社会化 现代技术生活化
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