Download
1 / 13
130 likes | 371 Views
Ingela Lundin Kvalem. Fakta og myter om effekten av seksualundervisning – Hva har ungdommen behov for av kunnskap og kompetanse med tanke på deres seksualvaner?. Effekt av seksualrådgivningen/-undervisningen på atferd (ungdommer ) Kirby, Laris , & Rolleri , ( 2005). Oppsummering.
E N D
Ingela Lundin Kvalem Fakta og myter om effekten av seksualundervisning – Hva har ungdommen behov for av kunnskap og kompetanse med tanke på deres seksualvaner?
Effekt av seksualrådgivningen/-undervisningen på atferd (ungdommer) Kirby, Laris, & Rolleri, (2005).
Oppsummering • Større sannsynlighet at disse undervisningsprogrammene hadde en positiv effekt enn en negativ effekt • Over alle 83 studier så hadde 65 % en signifikant positiv effekt på et eller flere resultatmål • Veldig få programmer hadde en negativ effekt • Resultatene er like over kultur, kjønn og alder i ungdomsgruppen • Viser at seksualundervisning ikke fører til mer sex, men hvis det har en effekt så er den positiv
Hva var fellestrekkene for undervisningen som hadde effekt på atferd?Innhold i undervisning • Fokuserte på spesifikke mål, for eksempel forbygge spredning av SOS ved å øke kondombruken og redusere antall partnere • Fokuserte på spesifikke atferder og situasjoner Spesifikke atferder Kondom Helse Situasjon
Sekvenser og forberedende atferd Eks: kondombruk • Bestemme seg for å bruke kondomer • Kjøpe kondomer • Ha med kondomer • Hvisikke, den vanligsteårsaken for å ikkebrukekondomer • Blienigomkondombruk med partner • Korrekt bruk av kondomer • Opprettholde bruk over tid
Hva var fellestrekkene for undervisningen som hadde effekt på atferd?Innhold i undervisning • Fokuserte på spesifikke mål, for eksempel forbygge spredning av SOS ved å øke kondombruken og redusere antall partnere • Fokuserte på spesifikke atferder og situasjoner Spesifikke psykososiale faktorer Spesifikke atferder Undervisning Kondom Helse Situasjon 3. Fokuserte på spesifikke psykososiale (medierende) faktorer som påvirker atferden – og endret noen av disse faktorene
3. Spesifikke psykososiale (medierende) faktorer • Kunnskap • Smitteveier, symptomer, konsekvenser • Oppfattet risiko for seg selv og andre • Oppfattet alvorlighet av konsekvenser • Personlige verdier og holdninger • Hva betyr seksualiteten for den enkelte? • Holdninger til bruk av kondom, til barrierene som hindrer kondombruk • Oppfattet atferd og normer hos andre • Forventninger, holdninger og verdier hos andre/partner • Hva tror man andre gjør? • Mestringsforventninger og ferdigheter • Evne til å nekte uønsket, ikke intendert og ubeskyttet sex • Evne til å insistere på å bruke kondom • Evne til korrekt bruk av kondom • Motivasjon og intensjon • Planlegge for riktig atferd • Kommunikasjon • Annen type atferd • Hvordan er årsaksrekkefølgen mellom bruk av for eksempel rusmidler og risikosex?
Hva var fellestrekkene for undervisningen som hadde effekt på atferd?Innhold i undervisning (forts.) • Trygt miljø for å sikre deltakelse • Inkluderte mange ulike typer aktiviteter • Inkluderte læringsmetoder som aktiviserte og gjorde informasjonen personlig relevant • Brukte aktiviteter som var adekvate i forhold til kjønn, alder, seksuell erfaring og kultur • Behandlet temaene i en logisk rekkefølge • Grunnleggende informasjon • Diskutere hva slags atferd som reduserer risiko • Kunnskap, verdier, holdninger og barrierer (psykologiske, sosiale og situasjonsfaktorer) knyttet til atferd • Trente på ferdigheter som trengs for å utføre atferden i bestemte situasjoner
Hva var fellestrekkene for undervisningen som hadde effekt på atferd? Implementering av undervisning • Sikret et minstemål av støtte fra lokale autoritetspersoner/myndigheter • Valgte undervisere med ønsket karakteristika, trente de og ga de veiledning og støtte • Gjennomførte i trå med planene
Evaluering av de fire beste og mest ambisiøse ”Abstinence-only”-programmene i USATrenholm, Devaney, Fortson, Quay, Wheeler & Clark (2007) Innhold • Fysisk utvikling og reproduksjon • forstå menneskelig utvikling og anatomi, samt lære seg om SOS • Risiko-oppmerksomhet • formulere personlige mål, ta gode beslutninger, bygge opp selvfølelsen og lære om risiko forbundet med alkohol og droger • Interpersonlige ferdigheter og relasjonsferdigheter • hvordan bygge sunne relasjoner, forbedre kommunikasjonsferdigheter, hvordan unngå risiko, håndtere sosialt press og press fra jevnaldrende, samt å utvikle verdier og karaktertrekk • Utsatte ikke seksuell debut i 6 måneder • Eneste forskjell fra virksomme programmer: • Ikke fokus på atferd
Hvaerutfordringene? • Seksualundervisningskalvirkepåatferd! • Husk fokuspåsituasjon – f.eks. alkohol • Store variasjonerierfaringpåsammeårstrinn • Undervisningmårepeteres – gjørespersonlig relevant • Uliketyperprevansjonerulikeatferder • Ungdommererseriemonogame • Fåbrukerkondomitilleggtilandreprevensjonsmidler
Hva vet vi? • Seksualundervisning fører ikke til tidligere seksuell debut eller økt seksuell aktivitet • Program som bare fokuserer på å utsette seksuell debut har ingen effekt • Å dele ut gratis kondomer på skolen øker kondombruk blant gutter
Referanse • Kirby, D., Laris, B.A., & Rolleri, L. (2005). Impactof sex and HIV education programs onsexualbehaviorsofyouth in developing and developedcountries. Youthresearchworkingpaper no. 2. Family Health International. • http://www.fhi.org/NR/rdonlyres/e4al5tcjjlldpzwcaxy7ou23nqowdd2xwiznkarhhnptxto4252pgco54yf4cw7j5acujorebfvpug/sexedworkingpaperfinalenyt.pdf
